幼儿园教育区域活动有效性提升的策略探索

杨丹丹

摘要：《3～6岁儿童发展指南》指出“要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。”所以在幼儿园教育活动落实的过程中，要能够充分借助区域活动，为幼儿创设丰富的教育环境，并让幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获得学习经验，促进儿童个性发展的同时，让幼儿及时推进社会交往，养成幼儿良好的习惯，推动幼儿全面健康发展。

关键词：幼儿园;区域活动;教育;有效性;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

区域活动在幼儿教育落实的过程中占据重要地位通过为幼儿创建有效的外部环境和科学的物料投放，让幼儿可以选择自己感兴趣的活动来积极参与，并推动幼儿在世界摸索中创新创造。吸引幼儿主动参与学习过程，实现寓教于乐的目标，在区域活动推进的过程中，抓住幼儿的兴趣需求。通过建立有价值的区域空间，引导幼儿学习参与

一、区域活动的价值分析

区域活动是儿童自主活动的一种有效方式，是指在学前教育的过程中，通过建立有价值的区域，让幼儿可以快乐满足的在该区域内观察、探索、发现与活动，以推动幼儿独立学习习惯养成，并通过合作、交流、讨论提高幼儿问题解决能力的一种综合性教育方式。区域活动的落实为幼儿成长发展营造了良好的外部空间，是真正以儿童发展为本的一种灵动教育方式，可以让幼儿从枯燥的书本化学习中走出来，在区域活动的过程中，让幼儿自主决定活动的对象、活动的方式，灵活应用活动材料充分展示自我，对于激发幼儿游戏兴趣，推动幼儿创新创造，培养幼儿探索精神，引领幼儿交互合作自信展示都具有非常重要的价值。

二、幼儿园区活动推进落实的基本原则

1.环境和谐性原则

在幼儿园区域活动推进的过程中，教师要注重对不同區域有效区分，从空间的大小、区域之间的距离以及区域外部环境营造等多个方面都要做到统筹协调。既要让幼儿能专心在一个区域内游戏探索，又能够体现各个区域之间的关联性，让幼儿迁移应用、创新创造，通过尽可能丰富的区域环境创设，满足不同幼儿个性发展需要。

2.材料科学性原则

在幼儿区域活动推进的过程中，除了为幼儿营造温馨的外部环境之外，还要注重材料的科学投放，不能一次为幼儿投放过多的材料，分散幼儿的注意力，也不能长期不投放新材料，让幼儿区域活动失去新鲜感。在材料投放的过程中，要能够以科学引导、循序渐进的方式，不断对其中的一些材料进行增删或更换，让幼儿可以在温馨和谐的外部环境下感知材料的大小、多少、结构、功能、外观。并从推动幼儿安全成长的角度，选择一些优质材料，引领幼儿更好地参与到区域活动中来。

3.过程评价性原则

在幼儿区域活动推进的过程中，要为幼儿自主选择提供有效的空间。同时教师要能够从旁对幼儿的一些行为进行有效的观察，并结合幼儿一段时间内的成长变化给予其科学的评价。肯定幼儿探究的积极性，并通过科学的引导，让幼儿更好地创新创造，促进幼儿社会性认知逐步发展。通过过程评价的落实，激发幼儿活动自信，让幼儿可以积极参与创新创造，让区域活动推进与落实更加精彩。

三、提高幼儿园区域活动有效性的策略

幼儿园区域活动的推进，将直接影响到幼儿的身心成长，所以在区域活动组织落实的过程中，教师要更好地以生为本，贴近幼儿兴趣需求，推动区域活动的有效落实。

1.科学而灵活的材料投放，提升幼儿区域认知意识

区域活动的空间布置需要结合园区整体结构来推进，而在区域空间设置完成之后，材料的投放是提升区域活动有效性的重要一步。材料的投放首先要能够结合幼儿的年龄特点，选择相应的材料，推动幼儿活动和参与。以大班艺术区为例，在材料投放的过程中就可以选择一些精致材料，如花球、手工面具。良好的装饰材料，可以唤起幼儿对外部环境的认知意识。除了装饰材料之外，还要投放方便幼儿开展手工制作的一些材料。例如可以投放一些纸盒、衍纸、胶棒等，让幼儿更好地进行一些手工创作，提高幼儿手指灵活性的同时，发展幼儿积极的审美意识。为了更好地满足幼儿的好奇心，还可以投放一些稻草、竹条、丝带、羊毛、纸板等材料，让幼儿根据自己的意愿进行丰富的创新创造，使区域活动的推进更加精彩。

2.巧妙的干预和引导，推动区域活动高效展开

在区域活动落实的过程中，教师可以通过与幼儿的巧妙互动，激发他们积极思考，并鼓励幼儿与同龄人之间进行一些角色演绎或故事创编，让更多幼儿参与进来，创新创造。教师要避免直接告诉幼儿一些操作方法，而是可以通过形象直观的引导，让幼儿自己去探索发现。例如在使用剪刀的过程中，幼儿对一些形状的裁剪比较随意，造成了极大的资源浪费。教师可以让幼儿以主题为中心进行创编活动，如动物园主题、海洋主题、森林主题都可以让幼儿有效选择。先让他们进行积极的语言表述，接着再让幼儿动手动脑积极参与。开发幼儿思维的同时，增强幼儿积极的表现欲望。

3.多元互动，为幼儿带来更强的成就体验

在区域活动推进的过程中，除了让幼儿独立进行实践操作之外，要积极开展师幼互动、亲子互动等。让幼儿可以更好地融入其中，并通过师长的言谈举止示范引导，对幼儿带来积极正面的启发。教师要能够起好示范引导作用，引领幼儿主动去学习、探索和发现，让幼儿拥有浓厚的学习热情和积极的探索欲望。亲子互动也是推动幼儿全面发展的重要一步。在区域活动推进的过程中通过一些亲子活动的组织，让家长更好地了解幼儿在园内的成长情况，并增进幼儿与父母之间的亲密关系，让他们成长为具有优秀品德的鲜活个体。

总之，在幼儿园区域活动推进的过程中，既要尊重幼儿的天性，引导他们投入游戏积极表现，又要通过环外部环境的营造、科学的材料投放、恰当的示范引导以及科学的评价，让幼儿在区域活动的过程中可以发展能力、快乐进步。

参考文献

[1] 李晓玲. 幼儿园区域活动有效性提升的策略[J]. 学周刊， 2019（6）：2.

[2] 李静. 提升幼儿园教育探究区域活动有效性策略分析[J]. 当代家庭教育， 2019（18）：1.