通过角色游戏培养小班幼儿的交往能力

陈泓羽

摘要：由于幼儿的年龄比较小，幼儿教育也属于一个特殊的教育群体，所以在开展相关幼儿教育的时候，老师一定要注重其教育重点。开展幼儿园教育过程中，培养小班幼儿的交往能力是非常必要的，但是培养幼儿的交往能力不是一蹴而就的，老师应该循序渐进的开展相关教学活动，并根据幼儿的年龄特点和发展水平，由浅到深的开展相关的教学活动，逐步提高幼儿的交往能力水平。而近年来在培养小班幼儿交往能力的时候，角色游戏是一种比较良好的培养方式，角色游戏是幼儿通过扮演不同的角色，将自身所积累的生活经验，通过不同的角色中展现出来，并通过和他人的对话过程中增长自身的交往能力，提高自身的口语表达能力。因此本篇文章将着重分析在开展幼儿园教育知识，通过角色游戏培养小班幼儿交往能力的相关策略，提高幼儿社会性认知的发展以及交往能力。

关键词：角色游戏;小班幼儿;交往能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

1 角色游戏在培养小班幼儿交往能力方面所发挥出的重要意义分析

幼儿园小班的幼儿接触的环境都比较简单，往往仅仅是家庭和学校，接触的环境也并非那么复杂，而且幼儿期也作为人类交往能力形成的启蒙时期。所以在这个时期，老师采用正确的方式培养小班幼儿的交往能力，那么将会是非常有效的，而且在未来社会中，如果想取得成功，那么不仅要有一定的知识基础，也要有一定的交往能力，形成良好的人际关系，为幼儿在社会上立足和发展奠定良好的基础。幼儿园本身属于培养幼儿心理健康发展的良好载体，老师应该充分抓住这一良好的平台，为幼儿创设交往的环境，让他们在这良好的环境中树立起交往的意识，避免他们产生自卑心理，或者是不愿意与小朋友交流的这种不良心态。此外，老师也应该及时关注每一位幼儿的变化，及时的对幼儿的行为进行激励，让他们与同伴之间共同玩耍，互相交流，不断发展幼儿的语言表达能力以及交往能力。

角色游戏形式主要是通过幼儿扮演不同的生活角色，然后将在自己印象中里的这一角色展现出来，并通过自己与他人的交流和学习的过程中不断增进自身对这一印象的认知，在这一过程中不断发展幼儿的语言表达能力，以及与他人之间的交往能力。而且由于角色游戏本身属于游戏的形式，所以开展这一活动也能够带给幼儿无穷的乐趣，让幼儿在游戏中也能收获到更多有益的情感元素。不仅如此，将角色游戏运用在培养小班幼儿交往能力的过程中，也能够有效促进幼儿情绪情感的发展，并提高幼儿的社会性认知，丰富幼儿的生活知识经验。

2 通过角色游戏培养小班幼儿交往能力的策略分析

2.1 家园共育，共同促进幼儿交往能力的提升

小班幼儿的年龄比较小，接触的环境就是家庭和学校，所以在开展角色游戏培养的时候，为了更好的促进这一培养方式的良好开展。学校应该积极的与家庭之间进行互动，老师也应该积极的与家长之间进行交流，多方面了解孩子的情况。因为孩子年龄比较小，对家长的依赖度比较强，很可能在家庭中对家长表现出自己的一面，而在学校向老师表现出自己的另一面。为了更好的开展角色游戏，找寻出适合于幼儿的游戏主题，培养提高幼儿的交往能力，那么老師就需要多方面的了解幼儿情况。同时家长也需要积极与老师之间进行交流，了解幼儿在校的表现情况，更加有针对性的引导幼儿。首先作为家长不应该整天把孩子禁锢在家里，这样不仅会增强幼儿对家长的依赖力，也减小了幼儿的交往范围。为了更好的改善这一现象，家长应该多带幼儿到公共场合活动，扩大幼儿的交往氛围，走出家庭的小圈子。比如进入到大自然观光去走亲访友，或者是多带孩子进行购物参观等等，让孩子了解更多的生活经验，增强孩子的社会阅历。而作为老师在学校的时候应该多给幼儿开展一些创新型的角色游戏活动，潜移默化地影响着幼儿的发展，增长幼儿的见识，培养幼儿交往能力。同时也可以开展相关的家校探讨会，积极的与家长之间共同探索，根据幼儿的年龄特点以及身心发展习惯探讨出适合幼儿的角色游戏。

2.2 丰富幼儿生活经验，激发幼儿的交往兴趣

开展角色游戏、培养幼儿交往能力的基础，则是丰富幼儿的生活经验，开拓幼儿的眼界。本身角色游戏就是选用生活中的一些素材反映一些现实生活中的主要内容，丰富幼儿的生活内容，也会促进教育者创设出更加充实新颖的游戏内容。而且幼儿本身由于年龄比较小，对于大人世界也会比较好奇，渴望了解成人的一些社会行为方式，并想要予以尝试。这时老师和家长就应该抓住幼儿的这一心理特点，并以此为契机，为幼儿提供更多丰富他们生活经验的机会。比如家长可以多带幼儿去到超市，然后在角色游戏中扮演超市营业员，向家长介绍商品等，这样也能不断发展幼儿的交往能力，初步体验正确的交往方式。而在学校老师可以积极开展一些幼儿喜闻乐见的游戏主题，并且可以引入一些其他幼儿园或者是教育部门优秀的成功案例，比如肯德基，电话亭等等游戏，通过角色间积极的交往，也能让幼儿彼此间增进了解，提高幼儿的交往自信心，引发他们强烈的交往主动性。而且老师也可以引导家长多与孩子进行沟通交流，积极赢得家长对于教育工作的支持，同时也可以让家长利用空闲时间多带孩子去一些超市，菜场以及商场等等场合，引导孩子观察各行各业的劳动内容，充实幼儿的生活，帮助幼儿获得丰富的感性认知。

结束语

综上所述，幼儿的社会发展能力对于其一生的发展都是非常重要的，小班阶段的幼儿由于年龄比较小，在培养教育能力方面，往往都需要运用一定的策略增强幼儿的交往能力。角色游戏主要是以幼儿为主，教师为引导所开展的相关游戏活动，但是在开展活动的过程中，教师不能越俎代庖，应该给予幼儿充分发挥自我的条件，让幼儿在良好的氛围中尽情的发挥出自己的天性。并为幼儿创设出宽松的游戏环境，鼓励幼儿扮演不同的游戏角色，并通过不同的游戏角色之中收获不同的良好体验，最大限度上有助于幼儿的健康成长，提高他们的交往能力。在幼儿园为他们营造一个良好的环境，依据幼儿兴趣创造出良好的游戏氛围，让他们在体验中感受到交往的乐趣，促使他们形成良好的情感体验。此外，通过不同幼儿之间的互相交流，也能够增强幼儿的自信心，鼓励他们相互学习，共同进步。

参考文献

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