小学英语高年级学生口语表达能力的有效提升

陈梦婷

摘要：在当今社会环境下，英语在日常生活中的应用越来越广泛，上至国家间的交流，下至人们的外出旅游，伴随着全球化的大趋势，英语作为全世界所通用的语言，其重要性尤为突出，所以我国在近年来的新课程改革工作中不断加强英语课程在教育体系中的重视度。但就目前的教学情况来看，大部分的英语教师普遍将英语课程的“读”和“写”作为教育目标，旨在不断提升学生的英语考试成绩，这就导致我国的英语教育在很长时间内都处在“哑巴英语”的尴尬状态。而在当今的社会环境与教育背景之下，学生的英语口语交际能力被广泛的重视起来，所以本文将就“小学英语高年级学生口语表达能力的有效提升”这一主题展开进一步论述。

关键词：小学英语;高年级;口语表达能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

学生的口语能力，对于学生而言是至关重要的，良好的口语表达能力，不仅仅体现着学生的英语综合水平，更是学生进行更加深入的学习的基础和前提条件。身为一名小学英语任课教师，应当在教学的过程中及时观察学生，研究学生，发现学生在口语表达方面存在问题的根本原因，然后对此提出具有较强针对性的解决方案，从而改变学生对待英语口语表达的态度，转变学生的学习观念，促使学生获得长足进步。为此，在教学的过程中，教师主要可以从构建语言环境、培养英语自信、激发表达兴趣三个方面入手。

一、构建语言环境

根据笔者长时间对小学生的观察发现，小学生几乎只会对自己有兴趣的事物产生反馈，如果学生认为无聊或者困难，超出自己的能力范围，就会出现注意力不集中的种种表现，比如玩弄手中文具，与其他同学交头接耳，走神发呆等等，而且这种现象往往具备一定的“传染性”，不仅影响了学生自己，更对其他同学产生了非常不良的影响，造成学生学习热情的减退，也极大的削弱了学生参与课堂教学活动的耐心。所以，在教学的过程中，教师要为学生营造一个良好的学习氛围，引导学生自主，自觉的参与到课堂当中，学习英语口语表达知识与技巧。

例如，教师在带领学生学习“Our animal friends”一课的相关内容时，可以采用情境创设的方式实现语言环境的构建。在课堂上，教师可以请学生想象自己正身处一个动物园中，看到了各式各样的动物。然后便可以请学生以“I have a friend，it is.../It can.../It has...”的句型介绍某一种动物。在这样的情境下，小学生们就能够非常快速的融入其中，并积极的寻找能够与自己进行对话的同学结对进行练习。这样一来，学生们的口语表达能力就会得初步的提升，学会了怎样套用教材当中的语句进行简单的口语交际，与此同时，学生通过大量的口语练习，也能够非常快速的掌握本课的单词与句子，从而带来更好的教学效果。

二、培养英语自信

口语能力的培养不仅需要教师为学生构建一个良好的语言环境，更需要学生自身对学好英语口语这件事具备强大的自信。经过观察，发现现阶段小学生的英语口语表达能力普遍较差，需要教师对其进行引导和帮助。而且对于大多数学生而言，英语是一门全新的学科，爱小学之前并未接触过，更谈不上接受过英语课程的系统化教育，这种情况虽然在小学高年级有所改善，但实际上，学生对于英语以及英语口语的自信依然非常不足，导致学生不敢开口说英语，不敢在现实生活中应用英语。所以，在教学的过程中，教师应当经常性的给予学生一些肯定和鼓励，从而建立起学生的英语自信，进而提升学生的英语口语能力。

例如，教师在带领学生学习“Our friends”一课的相关内容时，通过对教材的研究，能够清楚的得知本节课的教学目标，所以在教学的过程中，教师应当全程围绕教学目标展开教学。当基础知识讲解完成后，教师就可以带领学生参与口语表达活动，在学生进行表达的过程中，教师应当用关爱的眼神注视发言学生的眼睛，并在学生发言过后基于充分的肯定以及客观的评价。这样一来，不仅学生能够及时的了解带自己在口语表达中存在的问题，也能够通过教师的评价和补充进行针对性的学习，不仅加强了学生的口语表达能力，更确保了学生考试成绩能够持续性的发展。

三、激发表达兴趣

学习兴趣是推动学生产生自主、自发的学习行为实。所以在教学的过程中，教师应当通过合适恰当的教学方法，唤醒学生对于英语知識以及英语表达的兴趣，从而加强学生的口语表达能力，提升学生的积极性。为此，在教学的过程中，教师可以使用“互联网+”下的教育理念，引导学生恩更好的进行英语口语学习。

例如，教师在带领学生学习“At weekends”一课的相关内容时，可使用教师里的投影仪将一些学生常见的周末活动展示在大屏幕上，然后让学生围绕这些活动展开对话，从而引导学生熟悉相应活动的名称。随后，教师带领学生学习课本中的知识点。并且结合此前学生的口语练习经验，进行深入的探究。另外，在教学活动中，还可以为学生播放一些与教材内容相关的动画片，从而促使学生将自己对动画片的兴趣逐渐迁移到口语练习当中。

总而言之，小学英语口语表达能力的培养需要教师灵活的应用多种教学方式进行实践，才能取得更好的教学效果。

参考文献

[1]张玉秀.小学英语口语教学策略探析[J].学周刊，2021（11）：133-134.

[2]林小烨.基于多媒体的小学英语口语教学研究[J].中小学电教，2021（Z1）：65-66.