小学低年段数学课堂教学学生解决问题能力的培养研究

梁秀芳

摘要：数学作为小学教学体系的关键科目之一，该学科的教学不仅有助于培养小学生严谨、周密的逻辑思维，还有助于发展小学生解决各种问题的能力。但在现阶段的教学环节中，部分小学数学教师由于自身的教学理念较为传统，工作重心大多放在理论知识讲解方面，忽略了小学生解决问题能力的培养，久而久之，则不利于小学生的个人发展与成长。本文，将从小学低年段课堂教学的角度出发，简要探究培养小学生解决问题能力的有效措施，以供相关人士参考取用。

关键词：小学生;数学知识;教学手段;解决问题能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

小学是九年义务教育的伊始时段，在此时，小学生的头脑智力发育速度加快，对于各种文化学识、素养技能的需求也在不断增长。教师于此时段培养小学生解决问题的能力，不仅可以帮助小学生理解、参透数学知识，还可以助力小学生解题水平的增长。为了切实达成这一教育目的，教师则可以立足于游戏、生活以及实践的角度，以更为优质的讲解、更具趣味的引导来焕发小学生的学习活力，并激发小学生的学习积极性，从而发展小学生解决各种数学问题的能力。

一、以游戏为引导，发展学生解决计算问题的能力

活泼好动、喜好游戏是小学阶段学生共有的天性，他们在做游戏时往往表现出灵动的思维以及不竭的动力，以游戏为引导便是教师立足于这一天性，通过知识整合的方式，将数学内容与备受小学生喜爱的游戏项目进行深度融合，让小学生以做游戏的方式解决数学计算相关的问题，并在此一环节当中，逐步培养小学生解决计算问题的能力。

例如，教师在教学“混合运算”这一课程时，可以组织小学生进行“趣味抢答”的游戏。这一游戏主要是指教师将计算题目融入到抢答游戏中，教师负责提问，小学生负责计算回答，率先得出正确答案的学生计一分，最先累积五分的学生获得游戏胜利。如，“请问100-25+30等于多少呢？”教师提出计算问题。小学生A迅速回答：“老师，等于105。”“很好，这位‘选手’获得一分，大家请听第二题……”教师利用抢答游戏作为教学的载体，既能够锻炼小学生自身的计算技巧，还能够提升小学生“面对”数学数字时的反应力，进而塑造小学生解决计算问题的专业能力。

二、以生活为引导，发展学生解决图形问题的能力

数学知识与生活存在着十分密切的联系，数学知识来源于生活，又作用于生活，以生活为引导便是教师立足于这一特性，借助小学生熟悉的生活事物、熟知的生活现象作为教学的素材，让学生在分析生活、解析生活的环节中，探寻其中包含的数学知识。这一教学手段的运用不仅能够提升小学生对数学知识的理解，还能够在生活联動的环节中，发展小学生掌握解决图形问题的技能。

例如，教师在教学“观察物体”这一课程时，可以将具体的生活事物带入到教学环节当中，并围绕于此设置相应的图形问题。如，教师展示“矿泉水瓶”这一事物，并提出问题，“哪位同学可以告诉老师这个瓶子包含了哪些图形呢？”小学生A观察后率先举手：“老师，瓶身从正面看是‘长方形’的，从下面看是‘正方形’的。”小学生B进行补充：“老师，瓶子的瓶盖是‘圆形’的，瓶颈部分是‘梯形’的。”小学生C又说：“……”教师立足生活角度进行授课，既能够将抽象的数学知识变得具体，还能够培养小学生在透过生活事物发掘数学知识的技能，进而使小学生掌握解决图形问题的专业能力。

三、以实践为引导，发展学生解决应用问题的能力

教育教学的根本目的，是为了让小学生将课内所学的理论知识灵活应用到课外生活当中，让小学生具备知识实践的技能。为了达成这一教育目的，教师则可以以“实践”为引导，将数学知识与生活实际进行融合，让小学生在情景模拟、场景演练的环节中，掌握知识应用的技巧，把握解决应用问题的能力。

例如，教师在教学“认识人民币”这一课程时，可以将“计算”相关的知识带入其中，并结合于此设计应用练习题目。假定，商店中铅笔1元一支、橡皮1元两块、作业本2元三本，手中一共有现金20元，如何购买可以用完所有的钱？在这一应用题目中，小学生则需要思考如何进行搭配，才能够使商品的总价值等于20元。与此同时，教师还可以适度提高应用问题的难度，如，追加“购买的商品能够平均分配给X名小朋友”等要求。教师利用实践演练的方式进行授课，既能够达成现阶段的教学任务安排，提高小学生对“人民币”、“购物”的认知，还能够增长小学生的社会实践经验，使其掌握知识应用的具体途径，进而发展小学生解决应用问题的专业能力。

综上所述，教师欲发展小学生解决问题的专业能力，不仅需要对现阶段的教学内容进行精心设计，还需要教学的方式方法进行合理选择，既要对知识内容进行细致、深入的讲解，还要充分发挥课堂练习的作用，让小学生进行实践锻炼，进而在发展小学生解决问题能力的同时，逐步构建新时期小学数学高效教学的课堂。

参考文献

[1]毛梦雪.小学数学解决问题中能力培养策略[J].数学学习与研究，2020（09）：142.

[2]胡玉红.培养小学生解决数学问题能力的策略[J].试题与研究，2020（12）：146.