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数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究

2022-04-02石冬芬

小作家报·教研博览 2022年10期
关键词:渗透研究数学思想方法小学数学

石冬芬

摘要:在数学知识体系中,数学思想是学生必备的要素,只有当学生具备了数学思想,他们才能真正理解数学知识的构成及价值,并主动用数学的方式去思考,掌握如何应用数学。从数学知识的教育体系来看,想要做好对学生的数学思想培养,就必须要做好对小学阶段的数学教学工作设计。

关键词:数学思想方法;小学数学;渗透研究;

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-10-

引言

小学教育阶段,数学是一门重要学科,教师有效开展数学教学,对培养学生的理性思维有重要作用。把数学思想方法渗透于课堂教学中,于教师、学生而言,都具有重要意义,既可丰富教学内容,又可帮助学生更好地理解知识点,推进教学活动的顺利实施。课堂上,教师需要积极把数学思想方法融入其中,以启发学生思维,使学生在学习中取得实质性收获。

一、教师课案优化

我们需要进行的就是针对现有的教学课案进行优化,将原有传统性的灌输式教学方法和理念进行改革和优化,引入更多创新性和现代数学思想和方法的教学理念,进一步加强教师对于课案的理解,明确教师自身的教学目标。同时,教师在进行实际的教学活动之前,还需要充分的对不同教学情况有着相当的把握和判断,以确保在出现教学问题时,可以第一时间进行解决和处理。此外,教师还需要针对不同学生的学习情况进行合适的数学思想培育教学,让每一位学生都体会到公平教育。

二、借助实物演示渗透数形结合思想

数形结合在小学数学课堂教学中占据着非常重要的位置,小学数学教师应该积极利用课堂时间,多开展课堂活动,借助实物演示數形结合思想。教师应思考如何将数与形紧密融合,调动学生的视听感官,帮助学生培养良好的数感。在组织教学活动时,教师必须提前准备相关的教学资源,通过实物演示的方式使学生了解数和形的相关概念,让学生能够更加方便、直观地理解数量关系。如在“100以内数的认识”这一课中,可以适当向学生渗透数学思想方法。比如,小学数学教师可以提前准备一些小木棒作为演示工具,让学生通过这种方式更好地理解数的概念。此外,教师可以尝试将木棒进行排列组合,每10根木棒排成一行,依次类推,通过这样的方式,让学生了解个位数和十位数的相关概念。在对比数的大小时,教师可以直接通过木棒数量的多少引导学生进行相应的判断。通过实物演示的方式,学生能够更好地理解数形结合的数学思想,并且在遇到数学问题时,通过数形结合做出相应的判断,为数学学习奠定基础。

三、创新课堂,渗透数学思想方法

数学知识具有一定的逻辑性、规律性,学生在进行数学知识学习过程中,要从知识的本质入手把握数学知识,以此形成一定的数学思维体系。遇到复杂的知识点时,教师可渗透化归思想,借此引导学生对数学知识进行探究,简化学生的理解难度,带着学生逐步探究数学规律,使学生能够透彻理解知识内容。小学数学学习过程中引用化归思想是一种有效的教学策略,教师可积极应用。比如,教师在讲解“列方程解应用题”相关内容时,便可以带着学生拆分题目含义,分解题目信息,化繁为简,递进引导学生找到解题方法,这样既能帮助学生理清解题思路,还能培养学生化归思想,强化学生知识分析。

四、为学生创建展示机会,培养学生思想方法

随着新课程改革的深入发展,很多新型教学方法的出现,为小学数学教学质量的提升带来很大帮助,其中师生角色互换,由学生扮演教师为全班学生分析题目,这样的方法非常有效,但是需要教师注意,小学生由于思维能力、表达能力较为薄弱,所以,教师需要给学生留出充足的准备时间,避免学生在课堂展示中出现卡壳现象。教师可以组织学生以小组为单位进行课前准备,小组成员共同分析和讨论数学问题的解决方法,最终研究出较为成熟的方法后,小组选出一名代表在班级中展示。考虑到学生可能在学习过程中出现方向的偏移,所以,教师在学生进行知识探究以及结果展示时,可以通过提问、交流等方式与学生进行互动,由此引导学生的思维活动,让正在展示的小组成员进行反思,让其他小组成员进行揣摩,帮助他们更好地完成对数学知识的理解,在强化他们知识记忆的同时,完成对他们数学思想的培养。

五、运用分类思想提高学生复习效率

在数学学习中,学生在完成学习活动之后还应定期进行有效的复习,以巩固所学内容,并构建相对完整的知识体系,为日后的数学学习奠定基础。在开展数学教学活动时,教师应在复习环节运用分类思想,让学生对数学知识进行系统的学习,将相近的数学知识点放在一起,使学生能够从中寻找到数学题目的规律以及解题思路和方法。在此过程中,小学数学教师需要对数学知识点进行有效的整合,并且以分类思想为基础,让学生能够建立不同知识点之间的内在联系。以平面图形的数学知识为例,小学生接触到的平面图形大多以边的数量进行分类,如三角形和四边形,其中四边形又包括长方形、梯形等。基于简单的知识分类,学生能够更好地理解平面图形的概念,在接触到陌生的图形时能够第一时间作出判断。

结束语

综上所述,数学思想与方法在小学数学教学中有着极为重要的地位和作用,对此,为了更好的加强我国小学数学的教学效率,就需要针对实践的教学状况进行仔细的分析,并相应的实施一些教学加强措施,以此来有效的提升小学数学教学成效。

参考文献

[1]游苏玉.用放大镜观察细节:小学数学课堂教学难点突破策略举隅[J].数学教学通讯,2019,683(10):79-80.

[2]俞宏毓,朱向阳,顾泠沅.管窥小学数学课堂教学现状:“两位数减两位数退位减法”教学案例分析[J].数学教育学报,2019,28(1):47-52.

[3]翁昌娣.浅谈在小学数学教学中图形的教学与教育技术的巧妙融合[J].山海经(教育前沿),2019(9):334.

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