社会支持在家庭贫困与大学生心理压力间的中介作用

吴唐燕

(中华女子学院学工部，北京，100101)

学生的心理压力与家庭贫困存在紧密的联系。国内外研究证明，家庭贫困会通过父母的不良互动和社会资本不良的中介效应影响学生的心理健康。[1-3]社会支持一般是指个人之外的各种支持的总称，是与弱势群体的存在相伴随的社会行为。已有研究发现，个体获得社会支持的强弱与家庭贫困程度显著相关，相比非贫困家庭大学生，贫困家庭大学生的社会支持状况较差。[4-5]同时，社会支持可以缓解大学生的心理压力。[6-7]家庭贫困与大学生心理压力、社会支持与心理压力、家庭贫困与社会支持均存在相关关系，本文将探讨社会支持作为一种重要的应对资源，是否在家庭贫困与大学生心理压力之间起到中介作用，从而减少因家庭贫困对大学生心理压力产生的负面影响。

一、对象和方法

(一)对象

本文数据来自国家社科基金项目“新时期高校贫困女生群体弱势处境和社会支持研究”的部分资料，调查对象是全国14所高校的在校大学生。调查共发放问卷3246份，回收有效问卷3231份，有效问卷率99.53%。其中，男生1332人，女生1899人。

(二)方法

1.家庭贫困问卷

参考2013—2014年中国教育追踪调查中对家庭贫困的界定，以及贺光烨等人的研究[8]，本文以“您认为您的家庭经济条件……”问题来界定学生家庭是否贫困。当学生认为自己的家庭经济条件“不太好”和“很不好”时界定为“家庭贫困”;当学生认为自己的家庭经济条件“一般”“比较好”“非常好”时界定为“家庭不贫困”。虽然根据学生主观判断可能会出现偏差，但本文对学生家庭贫困程度仍有以下考虑：一是我国地区和城乡差异较大，各地消费水平不同；二是学生家庭的收入不能准确计算，且学生不一定了解学生家庭的真实收入。

2.社会支持量表

参考肖水源等人的研究[9-11]，本文选取了家庭支持、同学和朋友支持及学校支持三个维度，采用李克特五分量表法进行测量。社会支持量表得分越高，表明社会支持程度越高。因子分析结果显示，KMO=0.894，Bartlett 球形检验p=0.000，社会支持累计解释变异量为76.439%，单个标准因子载荷均大于0.7。本文共提取三个公因子，分别为家庭支持、同学和朋友支持、学校支持，三个维度和总量表的内部一致性信度分别为0.910、0.919、0.952和0.958。

3.心理压力问卷

参考田澜的研究[12]，本文选取了学习压力、就业压力、人际关系压力、经济压力、身体健康压力五个维度，采用李克特五分量表法进行测量。选项从“从来没有”到“很多”计1—5分，心理压力问卷的分数越高，表明感受到的心理压力越大。因子分析结果显示，KMO=0.875，Bartlett 球形检验p=0.000，心理压力累计解释变异量为78.011%，单个标准因子载荷均大于0.7。五个维度和总量表的内部一致性信度值分别为0.823、0.795、0.864、0.821、0.784和 0.905。

(三)统计分析

本文运用SPSS 19.0对数据进行整理和分析，采用相关分析、线性逐步回归分析和中介模型进行检验。

(四)共同方法偏差检验

考虑到测量的所有数据均来自大学生的自我报告，可能会存在共同方法偏差，本文对此采用 Harman 单因素检验方法，即将三个变量的所有题目放在一起进行探索性因子分析。结果显示，特征值大于1的因子有五个，其中，第一个因子的解释量为36.26%，小于40%的临界值，说明本文不存在共同方法偏差问题。

二、结果

(一)是否为家庭贫困大学生心理压力的比较

统计分析发现：有1410名大学生认为自己的家庭贫困；家庭是否贫困在大学生心理压力上有统计学意义(t=2.53，p<0.001)，学生总体心理压力得分为2.61±0.582，贫困家庭大学生心理压力(2.66±0.547)比非贫困家庭大学生心理压力(2.56±0.618)要高。

(二)社会支持、家庭贫困与心理压力的相关性分析

为检验社会支持、家庭贫困对大学生心理压力的影响，本文进行Pearson 相关分析，结果如表1所示。从表1可以看出，家庭贫困与社会支持、总体心理压力存在显著相关关系(r=-0.207、0.085，p<0.01)；家庭贫困与总体心理压力及其因子均显著相关(r=0.004—0.175，p<0.05)；社会支持与总体心理压力及学习、就业、人际关系和经济压力之间存在显著的负相关关系(r=-0.061—0.022，p<0.01)，与身体健康压力关系不显著。

表1 各变量的均值、标准差及相关性

(三)家庭贫困、社会支持与心理压力的回归分析

参照温忠麟等人介绍的中介效应检验程序[13]，本文通过回归分析的方法，考查分析社会支持和家庭贫困、心理压力之间可能存在的中介效应。从表2和图1可以看出，家庭贫困与大学生心理压力及学习压力、就业压力、人际关系压力及经济压力四个维度预测作用显著(β=0.209、0.264、0.153、0.154、0.299，p<0.01)，且对身体健康压力影响不大；家庭贫困与社会支持显著负相关(β=-0.356，p<0.001)；以家庭贫困和社会支持为预测变量，以心理压力及相关因子为预测变量，家庭贫困对心理压力及学习、就业、人际关系及经济压力的回归系数影响均显著且下降(β=0.161、0.228、0.133、0.128、0.289，p<0.1)，社会支持显著影响了心理压力及学习压力、就业压力、人际关系压力及经济压力(β=-0.121、-0.134、-0.074、-0.070、-0.042，p<0.1)。这说明社会支持在家庭贫困与大学生心理压力及学习压力、就业压力、人际关系压力及经济压力之间起中介作用，中介效应分别占总效应的20.6%、18.1%、17.2%、16.2%和5.0%。

表2 家庭贫困和社会支持对大学生心理压力的线性回归分析

图1 社会支持作为家庭贫困与心理压力及其因子的中介验证模型(beta系数)

本文采用有放回的抽样方法，重复取样 1000 次，运用 Bootstrap 法对总体中介效应值进行检验。结果发现，各 95% 置信区间均不包括零，表明社会支持在家庭贫困与大学生心理压力及学习压力、就业压力、人际关系压力及经济压力之间起中介作用。

三、讨论

贫困可能会带来一系列心理问题，因为它不仅意味着物质资源较少和生活环境较差，而且意味着较多的生活压力和负性情绪。[14]家庭压力模型认为，家庭贫困会构成压力体验，长时间的压力会导致身体的磨损，影响着神经系统和大脑发育，因而产生心理压力。[15-16]从实证研究结果来看，家庭贫困对大学生心理压力产生显著的负面影响，这与国内外的一些研究基本一致。[17-18]国内外许多研究也表明，社会支持在许多变量间都起着中介或调节作用。[19-20]本文发现，社会支持作为中介变量，可以减轻因家庭贫困导致的心理压力。家庭贫困与社会支持呈负相关，与总体心理压力呈正相关，家庭贫困会通过社会支持间接影响心理压力，即家庭贫困在社会支持的介入下，可以减弱对学习压力、就业压力、人际关系压力和经济压力的影响。

从上述研究可以看出，家庭贫困大学生心理压力较大，提示高校、政府和社会应多关注家庭贫困大学生。大学生大都远离家乡，而家庭贫困大学生得到来自家庭的社会支持很小，他们交际圈主要集中在学校。目前，政府已经出台一系列的学生资助制度，高校应根据贫困大学生的贫困程度和学费等情况，进行精准资助，同时可以制订专门针对贫困家庭大学生的能力提升计划,开展心理团建，让他们有更多接触社会新鲜事物和参与社会实践的机会，开阔视野，增长见识，纾解心理压力。

社会支持理论是一种通过外部支持实现主体发展的理论，社会支持程度如何主要在于被支持主体的主观感觉。[21]因此，家庭贫困大学生应对自己的家庭有一个客观和理性的认识，树立起独立、自信的观念，并不断努力和奋斗，实现个人的全面发展。

本文的局限在于：第一，主要变量数据均来自学生自我报告，以后的研究可通过多种方法进行收集，以避免自我报告引起的方法偏差；第二， 将社会支持作为中介变量，无法排除其他变量在家庭贫困与大学生心理压力之间起中介作用，今后可进一步考虑体育锻炼等其他变量的中介作用。