新时代初中语文教学中的爱国主义教育

莫万奎

摘要：爱国主义，即个人或集体，对祖国的一种积极和支持的态度，是社会主义核心价值观体系的基本内容之一。在大力开展素质教育的当下，初中阶段的爱国主义教育必不可少，初中语文教学可利用学科本身具有的思想价值在课堂教学中开展爱国主义教育。教师应当积极寻找切入点，在语文教学中激发学生爱国热情，帮助学生形成正确的、以爱国主义为核心的价值观。本文以人教版初中语文教材为例，浅析在初中语文教学中渗透爱国主义教育的有效策略。

关键词：初中语文;教学渗透;爱国教学

引言：加强对初中学生的爱国主义教育，培养学生的爱国情怀，是新课程标准中所明确提出的。作为三大基础学科的语文，其教材内容和教学理念对开展爱国主义教育有极大优势，对于正处于价值观、世界观、人生观形成关键时期的初中学生，在语文教学中通过阅读、写作等教学环节渗透爱国主义教育，能够帮助学生更深层次的了解中华民族传统文化，激发爱国主义热情，提高爱国主义意识。

一、初中语文教学中开展爱国主义教学的意义

作为教育工作者，帮助初中阶段的学生树立正确的人生观、世界观和价值观是其教学工作的义务和责任。作为中华民族的优良传统，爱国主义具有极强的号召力和感染力，我国爱国主义教育的开展一般具有以下特点：其一，面对外敌侵略，英勇顽强，团结一心，共同维护国家主权;其二，坚决反对一切分裂国家和民族的行为，积极维护国家统一和民族团结;其三，热爱劳动，攻坚克难，全力推进中华民族文化财富的可持续发展;其四，坚决斗争阻碍社会进步与历史发展的制度和势力。究其本质，是始终坚持党和国家、社会的高度统一。

以人教版初中语文教材为例，其教学内容涉及范围丰富，并且具有大量的爱国主义教育素材。例如：七年级上册第一单元所介绍的四时景物之美，能够让学生了解祖国的大好河山，与此同时，产生对祖国的热爱之情。七年级下册第一单元选择了邓稼先、闻一多和鲁迅，他们是中华民族璀璨历史银河中的一颗颗闪亮的恒星，通过学习杰出历史文化人物的生平事迹，了解伟人的爱国情怀，能够让学生产生强烈的爱国主义情感。除此之外，还有许多饱含拳拳爱国之心的名家所做的诗歌、散文等。以上种种，都为初中语文课堂开展爱国主义教育提供了素材和切入点，对于提高学生的爱国主义精神有重大意义。

二、初中语文教学渗透爱国主义教育的具体实施途径

（一）日常教学，潜移默化

“纸上谈兵”不可为，初中阶段的爱国主义教育要想落到实处、切实贯彻，需要语文教师在日常教学中做到完美融合。教师需要通过对教材内容的分析和研究，挖掘教材知识点，帮助学生充分理解教学内容，同时强化学生的爱国主义学习体验。以人教版初中语文教材为例，包含爱国主义情感和爱国实际的内容非常多，教师可根据教学目标，通过丰富的教学形式，加深学生对爱国主义精神的理解。例如，在八年级下册第四单元的《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这一演讲稿的教学中，教师可以借助冬奥会设置教学情境。在课前布置预习任务，让学生自己上网查找奥运会的历史和我国运动员在历届奥运会中取得的进步和成就。本课教学目标是理解和感受演讲者所阐述的奥运精神内核以及演讲语言的典雅、庄重的风格。在教学中，教师首先将演讲的特点和演讲稿的背景教授给学生，确保学生充分感受和掌握演讲技巧，如以语气、语调、语速的不同变化为主，以手势、眼神等为辅，开展“小小演讲家”教学活动，让学生将自己收集的资料制作成一份演讲稿向全班同学分享，借此机会了解我国奥运健儿为国争光的幕后故事。通过教学情境的设置，学生能够很快熟悉演讲稿这一体裁，体会演讲所需的技巧准备，理解向他人阐述自己观点时应当具备丰富的情感。同时在一系列教学中学生能够为我国运动员不断取得的进步感到骄傲和自傲，激发学生的爱国热情。

（二）课外阅读，拓展延伸

纵使教材蕴含了大量的爱国主义教育内容，教师也需要深入挖掘课本内容，将课外知识与课堂教学结合起来，进行适当的爱国主义教育延伸，让学生通过阅读，更多更好的了解爱国事迹，理解爱国精神。初中语文教师可以在全面了解学生知识水平和学习能力的前提下，为学生选择适合的爱国主义教育素材。例如，在九年级上册第四单元的《中国人失掉自信力了吗》一课的教学中，教师可以根据课本内容中鲁迅先生对九一八事变后，部分人说“中国人失掉自信力”这一谬论的批驳，以及对中国共产党及其领导的广大群众对抗日所作出的伟大贡献的肯定中，为学生选择延伸阅读的素材。例如，中国近代著名军事家、爱国将领——冯玉祥的英雄事迹，冯在九一八事变后，积极主张停止内战，一致抗日。或是张自忠、赵一曼等为实现中华民族复兴而奉献自己生命的英雄人物，学生在阅读这类材料时，能够更加珍惜来之不易的和平年代，提升学生的爱国主义意识。

（三）课外活动，升华主题

进入初中阶段的学习后，教材内容难度有所提升，学生或许会因为理解力不够而产生各种问题。基于此，教师可以借助各类课外活动，在实践中开展爱国主义教育。例如，组织学生观看《长津湖》《我和我的祖国》等包含爱国主义情怀的电影，在学生在观看电影的过程中，通过更加具象的战争与和平、过去与现在的对比，感受为了祖国和人民而付出生命的英雄的大無畏精神;感受党和人民在艰难岁月中携手同行，建设美好家园的乐观精神;感受现代化的今天，祖国带给人民的骄傲和自豪。在观看完电影后，教师可以请学生来分享他们的观后感，并请学生写一篇简短但抒发个人真情实感的文章。此外，教师可以组织学生在国家公祭日到烈士陵园为烈士扫墓，或是参观南京大屠杀或抗日战争纪念馆，来帮助学生更好的感受爱国情怀，升华爱国教育主题，让学生从内心深处感叹和平时代的美好，热爱我们的党和国家。

结语：初中语文课堂不仅肩负着培养学生语言文化素养的教学任务，同时还应当承担提升学生爱国主义精神的责任。语文教师要切实开展教育工作，采用多角度多方面的教学方法，提升学生爱国主义热情，使学生感悟到：五千年中华文明中，为了祖国和人民，奉献终身的英雄人物、事迹，灿若星河;华夏之邦，好山好水好人民，如今的中国，足够让人民挺起胸膛，发自内心的为祖国感到自豪，为生在华夏而感到自豪！

参考文献：

[1]马春芳.在初中语文教学中渗透爱国主义教育[J].吉林教育，2020（13）：40-41.

[2]梁宁安.初中语文教学中爱国主义教育的实施策略[J].求知导刊，2021（15）：57-58.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.15.028.