刍议高中数学教学中学困生的教育方式

曹永华

摘要：众所周知，高中学生的学业压力较为繁重，为与素质教育需求相得益彰，数学教师不仅要对学生的基础知识加以巩固，还要使其数学思维能力及解题能力得到良好培养，让学生的发展更为全面。高中数学晦涩难懂、不易理解，学生在解题过程中遇到困境时，总会选择放之任之，这对学生的发展会形成一定阻碍。高中数学教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注数学中的学困生，加强对学困生的转化教育，促使学困生逐渐地在转换为优秀生，增强自身的数学水平，使得自身获得更好的发展。

關键词：高中数学;学困生转化;教学方式

在高中数学中，存在着学困生，这些学困生的知识学习进度比较慢，难以进行知识的有效学习，影响学生整个班级上的学习进度和学习水平。高中数学教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注班级上的学困生，尽量采用比较丰富且多样的教学策略，加强对学困生的教育，促使学困生逐渐地转化为优秀生，从而发展并提升自身的水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究转化高中数学中的学困生的方法。

一、明晰学困生学困点

高中数学教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注学困生的困难点，并依据学困生比较具体化的学习情况，对学困生进行针对性的教育。这样，学困生能够接收到比较针对性的教学，能够使得自身获得更好的发展。

不同的学困生的学习经历不同，自然学困点会有所不同。在进行知识的教育时，笔者会充分地关注学困生在数学课堂上的表现情况，了解学困生的数学试卷解答情况等。在充分地明晰了学困生的这些内容后，笔者便会充分地掌握学困生比较具体化的学困点。掌握了学困生的学困点后，笔者便会将具备同样学困点的学困生分为一个小组。在平时教学的时候，笔者会对每个小组展开比较针对性的教学，促使不同的学困生能够接收到符合自身实际学困点的教学，让学困生弥补自己的缺点，加深对知识的记忆，增强自身的学习效果。

二、巩固学困生基础知识

在当前，高中数学教学活动开展的过程当中，为了能够促使学困生学习状况得到改善，课堂上就需要结合教材内容给学困生提出各种问题，让学困生对于知识产生探究的欲望，同时也对于数学问题进行积极主动分析和思考。另外经过学生深思熟虑之后，对于学生所讲述的答案，教师可以给予适当的补充。学生求解数学题目的过程当中，要引导学生能够对于题目进行认真的审题，同时也需要明确自己的解题思路，最终寻找答案，这样有利于促使解题错误率得到降低。另外，在当前课堂教学的过程当中，数学教师要引导学生多做一些基础题，只有帮助学生对于基础的知识进行深入的理解和掌握，才能够让学生能力得到不断提高，帮助学困生建立学习的自信心。例如在一元二次方程进行学习过程当中，教师就需要对于其中的知识点进行剖析，之后，要给学困生留下充足的时间，同时，要提出各种问题，让学生在不断解决问题的过程当中深入理解和掌握数学知识。学生遇到问题以后，教师需要帮助学生答疑解惑，使学生能够清楚了解如何才能够对方程式进行求解，这对于增强学生的思考能力具有重要的价值。此外，还要帮助学生自行求解一部分比较简单的方程式，由易到难，不断的促使学生思维空间得到拓展，同时帮助学生对于所学知识加以巩固，让学困生能够对于教材内容进行高效化学习，促使学生最终了解和掌握方程式的解法，提高班级学生整体水平和能力。

三、组建帮扶小组，细致化教学

高中数学教师还应当尽量构建帮扶小组，促使学困生能够在组内接收到比较细致化的帮扶，从而使得学困生能够在较好的帮扶下，使得自身获得逐渐地转化，让自身因此具备良好的学习水平，促使自身能够获得更好的发展。在进行教学时，笔者会充分地了解和关注班级上的优秀生和学困生，并会以此为基础，构建帮扶小组。在笔者这样的教学指引下，一名优秀生会与一名学困生组建帮扶小组，学困生将会接收到比较细致化的教育。为了促使优秀生更好地帮扶学困生，笔者会向优秀生布置比较细致化的帮扶任务，指引优秀生引导学困生预习和复习知识，向学困生传授学习技巧，针对性的解决学困生的学习问题。当然，笔者也会关注每个小组的学习情况，明晰其中帮扶效果最大的小组，给与一定的奖励。在这样的教学形式的指引下，优秀生能够做到积极帮扶学困生，学困生也能够积极配合优秀生，做到知识的认真学习、主动学习，从而使得学困生获得更好的发展，让学困生逐渐地提升自身的学习水平。

总之，高中数学教师有必要着重关注教学的方式方法，尽量促使学困生接收到来自于优秀生的针对性的辅导，使得学困生能够在这样的辅导下，逐渐地增强自身的学习水平，促使自身获得更好的发展。

四、重视学困生心理，加强鼓励

高中数学教师在进行知识的教学时，还应当充分地关注学困生的心理，明晰学困生所存在的心理问题，并依据学困生比较针对性的心理问题，对学困生进行鼓励式的教育，促使学困生接收到良好的指引，接收到较好的鼓励，从而使得自身有动力、有信心，让自身能够以比较积极的姿态进行知识的学习，从而增强自身的学习水平。

总结：学困生转化是一件比较困难的事情，需要教师具备十足的耐心。这就要求高中数学教师在进行学困生转化教学时，尽量秉承着十足的耐心，长期对学困生进行教育，促使学困生接收到针对性教学、细致化教学，让学困生具备良好的心理，从而促使学困生做好知识的学习，增强自身的水平。

参考文献：

[1]刘立春.对症把脉，促成数学“学困生”有效转化[J].科学大众（科学教育），2012（03）.

[2]肖蓉芳.数学学困生转化措施探讨与研究[J].数学学习与研究，2017（08）.