大学英语与育人元素相融合的探索与实践

汪小珍

摘 要：当前推进“课程思政”教育教学改革应当充分发挥大学英语课程的育人功能，使大学生在习得英语知识、获得英语技能的同时，塑造优良的思想品格，树立正确的价值观念。但是目前我国大学英语课程思政功能比较弱化，没能将育人元素融入课程中，教师在授课过程中难免会侧重于语言点的讲解和语言技能的训练而忽略语言教学的育人功能，并未深度挖掘教材中的思政元素，不利于社会主义核心价值观的培养。因此，基于本校大学英语思政教学实际案例分析，探讨大学英语与思政元素相融合路径，将大学英语和课程育人结合起来。

关键词：课程思政;大学英语;育人;案例分析

在高等学校思想政治工作中，课程思政及课程育人是当前的一个热点话题。课程思政是在全面加强和改进高等学校思想政治课教育教学的过程中，特别是在进一步强调其他课程必须与思想政治课程同向同行、协同发力的形势下提出的。2017年12月，教育部印发《高校思想政治质量提升工程实施纲要》提出实施“十大育人”体系，“课程育人”是其中一个，并排在第一位。教育的更高要求不在“教”而在“育”。本项目秉承“全员育人、全过程育人、全方位育人”的宗旨，进行教育教学改革。

一、立足教材，凝练大学英语育人教学目标

以《新生代英语》第六单元为例，单元主题为“压力”，强调压力如何正确看待压力。在整个教学过程中，鼓励学生思考“压力”的意义。传递疫情期间的正能量， 引导学生积极面对压力、克服压力，培养学生迎难而上的责任担当和职业素养。树立正确的学习观、人生观和价值观。

在整个教育教学思路中，大学英语教学以“家国情怀、文化自信、人格养成”等教育融入语言教学，使学生在语言学习与运用中得到全面发展。充分发挥语言课堂教学的育人主渠道作用，构建思政课与其他课程协同育人的工作机制，实现“知识传授”与“价值引领”的有机统一。推动“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型。通过引入的思政育人元素，培育与提升爱国主义教育、理想信念教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等。

二、大学英语与育人相融合的具体实施方法

（一）课前导学课后延学，布置與单元主题相关任务。

课前，利用蓝墨云班课APP，控制教学过程。发布与本单元主题相关的课前导学任务和学习资源，进行线上测试和线上指导、教学评价、记录学生学习行为。通过课前、课后的作业、作品，获得个体、小组及班级整体的学习效果数据在本单元中，让学生观看“中国00后大学生完成自制火箭”视频，并发表自己的看法。以发表视频观后感为导入，既能够吸引学生的注意力，又能激发他们开口谈论面对压力的兴趣，从而让学生明白适当的“压力”也是动力，是我们前进的方向。

（二）课中展评学练思，全程融入育人元素。

课中，以“展-评-学-练-思”的五阶递进能力训练模式开展小组合作、情景模拟、角色扮演、辩论等教学互动。在单元中，通过辩论环节--“压力的好与坏”，培养学生的批判性思维，鼓励学生积极面对压力，正确看待压力。学生能更好地感知到适当压力带来的好处，培养学生积极应对压力的意识。引导学生要有理想、有责任担当和职业素养。开展头脑风暴进行讨论：What is your stress？ 让学生讲述自己对“压力”的理解，从而引导学生正确对待压力，然后以What do you think of stress？ Do you think it is good or bad进行辩论。进而让学生明白，生活中处处有压力，适当的压力是我们前进的动力。作为当代大学生，我们要正确看待压力，有压力才有动力。不能每天无所事事沉迷手机和网络游戏，我们要有理想和职业素养。并且传递疫情期间正能量，引导学生积极面对压力、克服压力，培养学生的责任担当。树立正确的学习观、人生观和价值观。在这个环节进行思想升华，从而进行思政教育。向学生展示疫情期间一线工作人员的工作状态。引导学生要向他们学习：克服压力，和压力做朋友，学会减压，勇于担当。教育学生要有理想、有责任担当和职业素养，从而推进课程思政。

（三）课程思政全程融入，育人目标有效达成。

以立德树人为根本，将职业文化熏陶、劳动精神的培养融入教学行为。以“压力”单元为例，职业规划对应职业素养、学当工匠对应工匠精神、面对压力对应责任担当，从教学出发点弘扬传统美德。通过教与学、练与思，育训时代新人。教育学生要有理想、有责任担当和职业素养，从而推进课程思政。在教学中，各步骤环环相扣，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，以润物细无声的方式推进课程思政，潜移默化地引导学生。在整个教育教学思路中，《大学英语》教学以“家国情怀、文化自信、人格养成”等教育融入语言教学，使学生在语言学习与运用中得到全面发展。充分发挥语言课堂教学的育人主渠道作用，构建思政课与其他课程协同育人的工作机制，推动“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型。

三、结语

《大学英语》的课程目标是培养学生英语的综合运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。充分挖掘大学英语课程的德育功能，加强思想思想教育，优化大学英语课程教学，从而提高大学英语教育教学质量，推动大学英语课程思政的建设;在英语读写教学中，融合思想政治教育，提高学生英语语言的实际应用能力和思想道德素质。习近平总书记强调“用好课堂教学这个主渠道”，使各类课程与思想政治理论课“同向同行，形成协同效应”。全面实施课程思政，已成为中国高等教育界的共识。在大思政背景下，如何把大学英语语言教学和育人结合起来是每个英语教师要面临的一个大问题。所以大学英语教内容应加强思想政治教育的价值导向，提升学生跨文化交际能力，传播中国的优秀传统文化。

参考文献：

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