家校合力培养农村小学生课外阅读习惯初探

王忠

【摘要】小学阶段，是培养学生课外阅读习惯的最佳时期。高效开展课外阅读活动，可助力农村小学生稳步提升阅读水准。本文以课外阅读习惯培养为切入点，积极探索农村小学生课外阅读习惯的培养方法，建议“家校合力”营造适合学生自主阅读的氛围，致力打造颇有成效的学习型环境，为农村小学生课外阅读习惯培养保驾护航。

【关键词】家校合力;农村;课外阅读;习惯;探究

众所周知 ，阅读是文化的源头活水，有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。《语文课程标准》也要求小学阶段学生课外阅读总量应该是145万字以上。而要完成如此庞大的阅读任务，仅靠教师在学校指导学生进行阅读，显然是不现实的。再者对于阅读情感态度而言，首先强调的是要让学生养成课外阅读的习惯，这一点对于小学生而言尤为重要。但教育孩子并非只是学校的任务，应该是家庭、学校、社会共同的使命。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，出现“心往一处想，劲往一处使”的局面时，我们的教育才会收到事半功倍的效果。然而，目前农村小学生由于学校办学条件、家庭、社会环境等多种因素影响，导致其课外阅读量甚少，并未曾养成良好的阅读习惯，致使语文学业成绩一路下滑。

一、以学校为主阵地，培养学生良好的课外阅读习惯

（一）利用语文课教学，对学生进行阅读方法和良好阅读习惯的培养

小学语文教学的根本目的在于培养学生的阅读，写作能力。所以，我认为阅读教学是语文教学的重要内容之一。因此，语文教师利用语文教学，对学生进行阅读方法的指导和良好阅读习惯的培养，就显得尤为为重。

语文教材是经过逻辑化、系统化处理的知识系统，是学生获取知识的一个主要来源。而语文教学，就是要指导学生阅读教材，使学生通过教师的指导后，爱读、会读教材。因此，作为教师，应当多读书，以身为范。认真研究课内教学，指导学生努力掌握阅读教材的科学方法。指导学生在阅读教材时能提出问题，找出重点、难点，并试图去解决这些问题。同时，利用语文课堂教学，指导学生有计划地选择课外书籍，指导学生掌握读书方法，引导学生把读书与观察、思考结合起来，处理好精读与泛读的关系。在学生阅读课外书籍时要指导学生做好各种形式的读书笔记。坚持勤写读书笔记，不仅可以保存资料，而且还能使知识在自己头脑中系统化，也有利于书面表达能力的培养。这样，把阅读方法延伸到课外，为学生进行有效的课外阅读提供了条件，也为培养学生良好的课外阅读习惯奠定了基础。

（二）利用晨读时间，让学生逐漸养成良好的课外阅读习惯

读书习惯不仅是孩子应该养成的良好习惯之一，还更是好习惯之一。农村学校地域广阔，早上到校时间层次不齐。有的不到七点就到校了，而有的则需8点左右才能到校。这段时间非常长而且很珍贵。我就充分利用这段时间，让学生读读课外书。开始的时间，我每天早早到校，坐在讲台上和学生一起读书，起好表率作用。一段时间过后，在班上安排执勤学生，一是维持秩序，二是督促学生主动读书，促使其主动拿起课外书，积极加入到读书的行列中来。时间一久，学生就将晨读当做是一件自己必须要做的事，没有读书反而觉得不太习惯了。这样，就于无形之中，将晨读转化成为学生的一种内在的动力，变成了习惯。

（三）利用午休时间，让学生逐渐养成良好的课外阅读习惯

由于农村学校学生离家路途遥远，因此，大都都在学校就餐，到下午第一节课近两个小时。而在这段时间里，学生追逐打闹，随意奔跑，存在严重的安全隐患。任凭执勤老师和班主任怎样说教，都无济于事。于是，我灵机一动，午餐后，让学生休息半小时，便将学生集中到教室，让他们读课外书，并要求：以后每天到校，在准备学习用品时，必须将课外书放在课桌的左上角。让学生眼睛看见的是课外书，随手可拿的是课外书。开始的时候，学生不太习惯，可经过了一段时间后，几乎不用老师提醒了，一到时间，都很自觉地走进教室安安静静的读起课外书来，良好的课外阅读习惯也就基本养成了。

二、以家校联动为方式，培养学生良好的课外阅读习惯

（一）引导家长更新读书观念

书，就是一颗传递知识的种子。一个书香弥漫的家庭能带给孩子们一个充实快乐、富有意义的童年。因此，作为家长，有责任让孩子拥有一个书香弥漫的童年，让阅读造就孩子的精神，让阅读成就孩子的人生。然而，现阶段的农村学校学生家长则意识不到此项活动的重要意义，更无从去谈什么亲子阅读了。因此，作为乡村教师，引导家长认识亲子阅读的重要意义，就显的尤为重要了。要通过专题讲座、微信群、钉钉群、家访、致家长一封信等途径，向家长宣讲读书活动对于学生成长的重要性，介绍读书方法，改变家长观念，赢得家长支持，自觉为孩子创设一个良好的家庭读书氛围。

（二）指导家长创设亲子共读条件，积极创建书香家庭

父母是孩子阅读的启蒙者，也是孩子阅读的最佳伙伴。父母的作为对孩子形成阅读能力和良好的阅读习惯非常重要。但农村家长由于自身因素的原因，心有余而力不足，这就需要老师的指导了。如：指导家长在家中，要给孩子留下一个空间。在这个空间里，摆放适合孩子使用的桌椅和取放方便的图书架，购置或借阅孩子喜欢的绘本、图书、等课外阅读材料，做好家庭阅读的物质准备。同时，指导家长亲子阅读的方法，要抽出一定的时间陪孩子读书，共享读书的快乐！指导家长在孩子读书过程中取得较大进步时，主动向孩子学习，分享孩子的读书快乐。通过这种持续不断的亲子共读活动，让孩子充分享受读书的快乐，感受父母浓浓的爱意。这不仅让孩子感受到“小手牵大手，大手握小手”共读时的幸福时光，同时还营造了“书香家庭”“书香学校”“书香社会”三位一体的读书氛围。长此以往，农村小学生的课外阅读习惯就不难养成了！

综上所述，学生良好的课外阅读习惯的培养，仅仅靠学校、教师来完成是根本不可能的。只有充分调动家庭的力量，家校联合，拧成一股绳，才能产生巨大的合力，才能让农村小学生良好的课外阅读习惯的培养目标得以顺利达成。