好习惯成就大未来

徐亮

摘 要：总结了在班主任工作中，从兴趣训练、学校规章制度、家校合力、榜样作用、班级环境五个方面对学生进行行为习惯的培养。

关键词：行为习惯；家校合力；榜样作用

美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”那么，如何培养学生的好习惯呢？根据我的教学实践经验，主要从以下五个方面进行阐述：

一、兴趣训练帮助习惯养成

学生不良习惯的转化、良好习惯养成的过程，无论对学生，还是对老师来说，都是一个艰苦的过程。特别是一年级的小朋友，他们刚刚读小学，年龄小，自控能力很差，单调反复的训练又很乏味，这时，就要注意激发孩子们的兴趣。教师可以编一些儿歌、顺口溜，让孩子们记住那些枯燥的行为规范。比如儿歌：“上课铃，叮叮响，我们快步进课堂；书本文具放整齐，静等老师把课上……”六七岁的孩子机械记忆能力很强，老师教几遍就能记住，在上课前让孩子一边背，一边检查自己课前准备的效果，这肯定比直接告诉孩子你们要怎样做怎样做效果好得多。我还运用了拍手儿歌，比如：“你拍一，我拍一，上课发言要积极。你拍二，我拍二，学习其实挺有趣儿……”这些拍手儿歌既让他们记住了这些行为规范，又活跃了课堂气氛。

以上所讲的这些约定熟成的口令、儿歌、顺口溜说起来朗朗上口，孩子们容易记忆，这样的形式又像是在做游戏，孩子很感兴趣，适合于刚入学的孩子。他们在玩耍中学习，在愉悦的氛围中记住了学校的规章制度。有利于尽快进入学习正轨，养成良好的行为习惯。

二、学校规章制度促进习惯养成

习惯容易养成，但也容易被淡化和忽略。纠正不良习惯，养成良好习惯，需要不断地巩固训练，需要不断地激发孩子的自觉性和上进心。我们学校每个班的争章夺星就是最好的例子。我记星的方法是：孩子回答问题积极，声音响亮，奖励一颗星；书写工整，奖励一颗星；爱劳动、有礼貌、乐于助人等等，凡是表现好的，我都毫不吝啬地奖励一颗星。这样下来，孩子的星星越积越多，积极性也越来越高，行为习惯和学习习惯也越来越好。私下里孩子们也在较劲儿，也在竞争，比谁的星星最多，暂时落后的会暗自努力，争取获得更多的星星。这也达到了调动孩子积极性的目的。一学期下来，我根据星星的多少，评出了金星、银星、铜星，再给他们发奖。争夺红星就是对学生的行为进行及时的肯定、提醒、督促，再通过奖励，让学生形成竞争意识。这是一个良性循环的过程，有利于行为习惯的形成和巩固。

三、家校合力影响习惯养成

孩子的进步与成长，离不开教师，也离不开家长。为了让家长知道孩子在学校的表现情况，也让老师了解孩子在家里的表现，我们班建立了多种联系形式与家长交流。一是建立了班级QQ群，给老师、学生与家长，家长与家长，学生与学生，家长与家长之间提供一个交流与互动的平台。二是加入了移动公司的校讯通。在校讯通上写当天的作业，指导家长辅导孩子作业，通报孩子在学校的表现等等。让家长及时了解孩子在学校的表现，更加支持老师的工作，并配合学校进行教育。

QQ群和校讯通给我们班的家校联系带来了很多方便。在2016年3月31日晚上7点多种，大队辅导员给我打电话说第二天要带34名孩子到烈士纪念碑前去扫墓，要穿校服，区领导也要去。我立即在QQ群和校讯通里把信息发出去，为确保至少有34名孩子参加，我还叫收到信息的孩子或家长及时与我联系。顿时，家长的信息和电话就来了。有的说：“徐老师，明天一定做好准备，准时参加。”“徐老师，我要去。”“徐老师，我知道了。”在一个小时不到的时间里，就有30多个孩子或家长与我联系。4月1日上午，孩子们去参加活动了。回来后，校长高兴地对我说：“孩子们表现很好，在班上表扬一下。”上课时，我表扬了孩子们，并叫参加了的孩子把过程说给我们听，孩子们很兴奋，争先恐后地来汇报。根据他们的叙述，我趁热打铁，指导他们写下来。下课后，我立即在信息平台把孩子们出色的表现，并得到校长的夸奖的信息发给了家长，我想家长收到信息一定很高兴。在放学后，我走到校门口时，就有家长笑嘻嘻地对我说：“这些活动很有意义，以后我们还要多支持孩子参加这样的活动。”作为班主任，我也很支持孩子们参加学校的活动，让他们在活动中增长见识，得到锻炼，愉悦身心，同时也检阅和巩固了他们平时养成的良好行为习惯。

四、榜样作用带动习惯养成

小学低年级学生的学习习惯大都是在家长、教师的要求下或模仿他人的情况下形成的，所以设身处地地树立榜样，不仅对小学低年级的孩子，就是对高年级学生行为习惯的巩固和矫正都是有很大的带动作用的。因此，教师应给小学低年级学生多树立一些现实生活中的榜样。比如：上课了，班上还是乱糟糟的，我们只要说一句：某某孩子今天最遵守纪律。听到这话，很多孩子都跟着安静起来。平常我经常说：×××坐得最端正，×××回答问题声音最响亮，×××的字写得最工整，×××最爱学习等等，其他孩子就知道跟着去做，这就是榜样的力量。所以，在班上我们要多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律，热爱劳动的孩子，使其他孩子自觉模仿，形成习惯。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子最早学习的榜样，父母的言行、道德观念、价值标准等也时刻在潜移默化地影响着孩子。孩子也自觉不自觉地模仿和学习着父母。作为老师，在教育的过程中，我发现孩子身上的不良行为习惯是从家庭中带来的时，就主动与家长沟通，希望以后注意一点。如果是家庭中的好的行为习惯，就在班上宣传，让大家都来学习。在班上营造一个良好的习惯养成氛围。

五、班级环境深化习惯养成

有人说：“当一个人跨进安静的阅览室，他会产生一种连咳嗽一下都不自在的感觉，更不好意思大声喧哗。同样，当一个人走进窗明几净、地面如镜的大厅里，他会产生一种怕踩脏了地面的感觉，无论如何都不会去吐上一口痰。”这就是环境对人的影响。我们学校在每周二下午做大扫除，行政值周还要检查、评分，平常每天都要注意保洁，值周领导、小校长、值周学生都要不定时地来检查。所以，我们班主任平常都要要求班上的孩子做到教室窗明几净、桌凳整整齐齐、地板干干净净。这样，就让孩子们养成了不乱扔果皮纸屑，桌子歪了就主动挪一挪的好习惯。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“努力使学校的墙壁也会说话。”我们的教室就是这样，黑板上写着我们的班训；教室左侧的张贴栏里有《小学生守则》《小学生一日行为规范》，后面有争章夺星；教室的后面是每月一换的黑板报，教室的右侧是名人名言。这些布置，不仅仅是美化了教室，提高了班级文化精神风貌，还提醒孩子，时刻规范自己的言行，防止随意性行为，这种以景育人，以境教人，潜移默化地促使孩子良好的行为习惯的养成。

规范孩子的习惯，就如同给孩子铺上了一条轨道，让孩子沿着这条轨道走下去，走向成熟、走向辉煌。培养孩子良好的行为习惯，让孩子终身受益。

编辑 段丽君