小学体育与健康课程如何培养学生的合作能力

陈何清

【摘要】团队合作能力是现阶段社会对于优质人才的评判标准之一。一个拥有优秀团队合作能力的人，可以在短时间内轻易地融入其身边的环境当中，这对于个人的学习、成长至关重要。所以，在孩子尚处于小学这个学习的初始阶段，教师就应当有意识地帮助学生培养他们的合作能力。基于此，本文将以小学体育教学为主视角，探讨有效的培养策略。

【关键词】小学体育与健康;合作能力;培养

引言

现阶段，社会各界的发展主题之一便是合作共赢，基于这一发展特点，教师应当采取有效措施，为尚处于小学阶段的学生培养与发展合作意识以及合作能力。而在小学阶段，体育这门学科因其自身的特性，成为了可以有效培养学生合作能力的重要科目。而本文将从理论知识、体育游戏以及竞技比赛三个方面简要阐述帮助学生培养合作能力的有效措施。

一、在理论知识教学中培养合作能力的教学策略

体育这门学科与其他学科之间存在一定的差异，其中最显著的便是体育教学的主要场所是处于室外的操场以及其他运动器械区域，且需要进行大量的实践操作，而其他科目的主要教学场所是教室，课堂教学中也是理论教学以及实践教学结合进行。但是，由于小学生自身身体条件的限制，为了确保教学的安全，体育教师在开展各项体育教学活动时，需要为学生进行一定量的理论知识讲述，然后再让学生进行户外实践，使体育活动实践可以在理论知识的指导下顺利安全地进行。基于此，小学体育教师便可以在理论教学环节，为学生讲述一些需要合作完成的体育活动的相关理论知识，让学生认识到这些团队合作的体育活动的趣味性以及团队合作的重要性，以此来为培养他们的合作能力提供理论基础。例如在玩跷跷板时，虽然只有两个人参与，但是这两个人需要彼此配合。一方用力时，另一方就需要放松自己，而不能双方同时用力或是同时放松，这样两人合作，才能顺利安全地进行跷跷板游戏;亦或是向学生讲解双人摇跳绳游戏的相关理论知识，如进行双人摇跳绳时，站在两侧进行摇绳的两名学生必须互相配合，两人共同向着一个方向用力，且摇绳的力度以及速度均需要与对方相同，否则就无法顺利地摇摆跳绳，或是无法长时间地进行此项游戏等等。教师通过向学生讲解这些需要一定合作配合方可进行的体育游戏，可以在一定程度上让学生认识到团队合作的重要性。而为了进一步加深学生的理解与认知，教师还可以在完成理论知识的教学后，让学生进行实践操作，让其在实践中认知合作的意义与重要。

二、在体育游戏中培养合作能力的教学策略

小学体育教学中，因学生自身身体条件以及性格特性等因素的影响，为了提升教学的有效性，教师往往会在教学时为学生创设具有趣味性的体育游戏。而若想要培养学生的合作能力，教师可以有意识地为学生创设需要合作方可完成的团队合作型体育游戏。在创设体育游戏时，教师应当注意以下几点，这样方可让学生积极主动地参与其中，从而让体育游戏可以发挥其应用的作用。一是游戏的理解难度以及开展难度需要符合小学生的生理以及心理特点;二是设计的体育游戏需要具有充足的趣味性，这样方可吸引学生的注意力，激发他们的参与积极性;三是在满足上述条件的前提下，可以设置不同的难度等级，如难度一可以让学生单人较为简单地完成，而难度二则需要学生单人经过一定努力方可完成。难度三则需要学生经过合作之后方可共同完成。这种难度的不断提升可以让学生在进行游戏时，感受到合作的乐趣以及价值，从而让其更加愿意去与他人合作，共同参与到体育游戏当中，以此来有效地培养学生的合作能力;第四点则是在设计体育游戏时，需要为该游戏配套地设计一个合理的游戏规则，既要让游戏能够有序地进行，同时也要让学生从中感受到合作的快乐与喜悦。例如在进行趣味接力游戏时，教师可以将整个体育游戏分成若干段，其中某些环节只能由一个人参加，而某些环节则需要两人甚至多人合作，方可完成该环节的游戏内容。此外，在此过程中，教师还应当引导学生正确了解只有彼此信任，彼此合作，彼此理解，方可取得最终的胜利，这样才能最大化地发挥合作型体育游戏的价值，有效地帮助学生培养以及发展他们的合作意识与合作能力。

三、在体育竞赛中培养合作能力的教学策略

在日常的小学体育教学中，除了为学生开展体育游戏外，教师还可适当地提升体育游戏的竞技性，降低其趣味性，将体育游戏转变为体育竞赛，并在竞赛中引导学生逐步形成良好的综合素质以及合作意识。而在开设体育竞赛时，小学体育教师应当注意以下几点：首先是需要注意体育竞赛项目的合理性。虽然相较于体育游戏而言，体育竞赛的趣味性有所降低，但是面向小学生的体育竞赛还是应当适当地融入一定的趣味因素，这样方可确保学生的参与度，以此来保障合作能力的培养成效。例如在开设“障碍跑”比赛时，教师所设计的障碍的难度不应当如正规的障碍赛那般高，而是应当结合小学生的身体条件，适当地进行简化，并对障碍赛的规则进行一定的优化改进，如将正规障碍赛中的跨栏改为围绕着单双杆绕圈、将单人模式的障碍赛转变为接力赛形式的团队赛等等。这种经过一定优化后所創设的体育竞赛既可以发挥其原有的培养学生良好品质的作用外，还可以在趣味性竞赛中，培养学生的合作能力，从而高效地实现学生的全面发展。

结语

总而言之。小学体育与健康是一门可以有效培养学生合作能力的学科。而小学体育教师应当做的便是正确认识小学生的身心发展特点以及小学体育与健康这门学科的教学内容，并将两者有效结合，为学生提供适宜的体育教学活动，以此来促进他们的综合发展。

参考文献：

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