以“养植”活动为契机培养幼儿的合作能力

计悦芬

摘 要：“养植”活动能够为幼儿提供更好的交流氛围，为幼儿创造了和谐、自主、愉悦的合作环境，同时幼儿教师又给予适当的鼓励与引导，有效提升幼儿的合作能力，帮助他们健康成长。以“养植”活动为例来浅谈如何提高幼儿的合作能力。

关键词：养植；培养；幼儿；合作能力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：亲身体验与他人交往和合作的快乐，感受其重要性与必要性，是幼儿身心健康成长的一项重要内容。可见合作对于幼儿的重要性，幼儿合作学习不仅仅是一个学习的过程，还是一个与人交往、与人分享的过程。而本园开展的“养植”活动恰好给予幼儿亲身体验的机会，以开放的时间、开放的环境、开放的人际关系，让幼儿在轻松、愉快的状态下进行一系列的合作学习。

一、体验合作成果，培养合作意识

想要幼儿具备良好的合作能力，就必须让幼儿了解什么是合作、合作能带给幼儿哪些好处，换而言之合作意识的产生只有在幼儿体验过与同伴合作带来的好处，懂得只有通过同伴间的合作，才能实现个人目标或群体目标，这样幼儿才会对合作产生良好的兴趣，在此基础上才能更有效地发展幼儿的合作能力。

“养植”活动中每个环节都需要幼儿与幼儿的合作、幼儿与老师的合作。比如，在“改造兔子的家”的活动中，幼儿之间发起头脑风暴，看看谁设计的新家最适合小兔子生活，通过幼儿和老师一起合作总结发现兔子的家里有几个必要条件：（1）阳光充足；（2）进食地要干燥；（3）兔子卧室可以2层；（4）兔子活动地要有泥地和水泥地；于是请老公公和专业人员按照幼儿的设计改造了兔子的家，幼儿看到小兔子在新家里快乐地玩耍，他们也跟着快乐起来。在这个活动中幼儿感受到了合作带来的快乐体验，同时又自然而然地增强了幼儿与同伴之间的合作意识。

二、创造合作环境，促进合作能力

幼儿合作能力的提高离不开良好的合作环境，良好的合作环境是幼儿合作能力不断提高的前提，而良好的合作环境就需要老师有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作活动。

1.策划分组合作，渲染合作氛围

以组为单位进行合作游戏是合作的一种有效的途径，不仅能加深幼儿对合作的理解，提高幼儿的合作能力，还能培养幼儿的竞争意识，这一点在大班幼儿的养植活动中体现得淋漓尽致。比如，在以组为单位种植韭菜的活动中，各组幼儿先商量分配好组上幼儿的任务，有浇水、拔草、施肥等，同时各个步骤的相关负责人及时地进行记录，记录时同组同伴给予相应的帮助，两周后进行种植评比，选出一组种植小能手，该活动让幼儿的合作能力有了一定提高，还培养了幼儿的竞争意识。

2.树立合作榜样，提升合作能力

幼儿在宽松愉快、自由自主的环境下所产生的合作行为，教师应给予及时的肯定，并尽可能地把这种合作行为用直观的方式记录下来，如拍照摄影等，让幼儿进一步感受合作的乐趣，同时教师应该及时表扬同伴合作比较出色的幼儿，这样更有助于加深幼儿对合作的了解。如在饲养兔子的过程中，几位幼儿合作为兔子称重，教师及时为幼儿抓拍照片，把这些活动照片都展示在展示区里，幼儿在活动时感受到了合作的乐趣，而在观看照片时又再次感受自己与同伴之间互动合作所产生的正能量。

三、探讨合作方法，共同努力提升

教师在组织活动的时候常常会遇到一系列的问题，幼儿之间不愿意妥协也不愿意与同伴合作的情况比比皆是，幼儿来告状别人拿了他的小铲子；或者幼儿不愿意和另一个幼儿一起搭档种植之类的问题，这些问题足以看出幼儿的自我意识相对比较明显，只关注自己感兴趣的事物，与同伴一起合作的意识比较薄弱，更加欠缺一些利用合作就可以解决问题的方法和技巧，当合作遇到阻碍的时候我们老师就要反思如何能够让幼儿的合作更有效呢？这就需要教师教会幼儿合作的方法，对幼儿的合作进行科学的、自由的引导，让幼儿的合作能力有所提升。当幼儿之间遇到合作问题，教师可以及时地发起讨论，利用讨论教会幼儿适当的合作方法，提升幼儿的合作能力。比如，在“给韭菜一个温暖的冬天”的大班活动中教师组织幼儿给韭菜搭暖棚，因为幼儿已经有一定的合作经验，所以，第一次进行的时候我并没有给幼儿灌输合作完成的思想，而是随意让幼儿去搭棚，虽然在过程中幼儿有一定的合作行为，但是这种合作行为比较自我，凡事都想要做自己感兴趣的，理所当然就有争吵，于是活动后教师提问幼儿在活动中遇到了什么困难？各自来说说自己的解决方法。通过这样的引导在第二次活动中幼儿之间的合作就变得更加和谐。

面对现今社会的实际情况，我们完全可以体会到具有良好合作能力的重要性，因此，我们也意识到了培养孩子从小就有合作与分享的品质的重要性，因此，教师要从幼儿生活、游戏的点滴中培养他们的合作能力，为幼儿将来更好地成长做好奠基。

参考文献：

[1]高向斌.走向合作性教学[M].山西出版社，2010.

[2]邓勐.浅谈幼儿合作交往意识与能力的培养[J].神州，2013（15）.

编辑 王团兰