做好游戏计划 助推游戏活动顺利开展——以大班户外挑战区的游戏活动为例

■文/顾瑜君

户外体育游戏是幼儿一日生活的重要组成部分，不仅可以提高幼儿的身体素质，还可以培养幼儿不怕困难、勇于挑战的精神品质。随着课程游戏化的推进，教师越来越重视户外体育游戏。在此基础上，笔者所在幼儿园开始探索户外体育游戏的开展方式，并在户外设置了挑战区，将其作为幼儿自主开展户外体育游戏的主阵地。笔者通过观察发现幼儿自主开展游戏的效果不佳。因此，如何立足本班幼儿的游戏现状引导幼儿在挑战区有效开展游戏活动，成为笔者需要解决的问题。

一、反思游戏现状

在初步尝试阶段，笔者让幼儿自主开展游戏。一段时间后，笔者发现幼儿在自主游戏的过程中出现了一些问题，如游戏变化快、缺乏对材料的持续性探索、动作技能发展单一、不愿遵守游戏规则、不主动整理器械等，这些都不利于幼儿的发展。于是，笔者决定引导幼儿制订游戏计划，让幼儿明确在游戏中需要做什么、该怎么做，促使幼儿有目的地参与户外体育游戏。笔者给幼儿提供了自主制订和执行游戏计划的机会，希望能够增强幼儿的主动性，优化挑战区游戏，让幼儿获得成长与发展。

二、制订游戏计划

（一）前期准备

大班幼儿虽然具有一定的经验和能力，也愿意尝试制订户外体育游戏计划，但制订计划对他们来说是新的挑战，教师需要给予幼儿一定的支持，帮助幼儿做好前期准备。

在前期的准备工作中，笔者先利用户外体育锻炼的回顾时间帮助幼儿进一步熟悉挑战区的材料，让幼儿了解挑战区游戏的规则、每种材料的玩法和游戏的注意事项。接着，笔者利用晨间谈话时间组织幼儿讨论游戏计划及其要素，帮助幼儿了解了游戏计划的内容，让幼儿初步形成了在开始游戏之前要制订计划的 意识。

（二）第一阶段实践

在前期准备工作完成后，笔者组织幼儿制订游戏计划。在制订游戏计划之前，笔者将幼儿分成了几个小组，并与幼儿进行了交流，如询问幼儿想玩什么、想怎么玩、需要哪些材料、在哪里玩等，旨在通过引导性的提问加深幼儿对游戏计划的印象，使其制订计划时思路更加清晰。在笔者的引导下，大部分幼儿在第一阶段的计划表中呈现了游戏中需要用到的材料和场地的布置方案，个别小组的幼儿还写出了玩法，这为幼儿的游戏回顾提供了参考和依据。但在游戏计划的实施过程中，笔者发现了一些 问题。

有的小组在分工合作上出现了问题，比如：有的小组全员都去搬同一种材料，完全忽视了计划表中自己规划的材料数量；有的小组全员都想组建玩具，没有人愿意搬运材料；有的小组成员根据自己的想法搬运材料，没有考虑是否需要这些材料；有的小组成员之间意见上出现了分歧，使得小组游戏计划表形同虚设。以皓皓带领的小组为例，皓皓、宸宸喜欢挑战，在设计游戏环节时选择了多种具有挑战性的运动项目，如在较高的竹梯桥上行走，而同组的晨熙、源源害怕在较高的竹梯桥上行走，他们不想选择这类具有挑战性的运动项目，但皓皓不愿妥协，于是，他们选择了各自喜欢的运动项目。

（三）第二阶段实践

在第二阶段的实践中，笔者尝试引导幼儿寻找合适的方法解决第一阶段实践中出现的问题。

1.细化计划表，解决游戏分工问题。笔者从第一阶段的实践出发，借助视频和照片引导幼儿回顾游戏过程，并利用开放性的问题引发幼儿思考，如在组建过程中发生了什么、在游戏中遇到了什么问题、该怎么解决等。接着，笔者顺势引导幼儿了解制定合理、详细的游戏计划的重要性，鼓励幼儿调整并细化游戏计划，按照游戏计划开展游戏，以保证游戏的顺利进行。

2.开展调查，尊重幼儿的个体差异。幼儿具有个体差异性，教师要理解并尊重幼儿的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。在第二阶段的实践中，笔者先询问幼儿怎样才能让大家都找到适合自己的户外体育游戏，幼儿提议开展“我最喜欢的运动形式”调查。根据幼儿的兴趣和调查结果，笔者将挑战区分成了四个区域，并告知幼儿可以根据自己的兴趣需要，自主选择游戏区域。

分工合作、按需选择的活动形式有效地解决了上一阶段游戏中出现的问题，保证了游戏计划的顺利实施，也让笔者真实地感受到了幼儿的改变。

例如，在游戏开始后，恬恬拉着悦悦说道：“我和你是负责搬梯子的，我们要搬四架梯子。”柚柚对朵朵说：“朵朵，我们是负责搬架子的，我们一起去搬架子过来，这样，等会儿他们把梯子搬来，我们就可以开始组建了。”幼儿一边看着游戏计划表，一边主动交流，根据游戏计划表上的分工，有条不紊地进行游戏。

又如，晨熙和源源选择过竹梯桥，跟他们一起选择同一区域的还有朵朵、文文和希希。希希想要搭建一座高一点的竹梯桥，源源表示自己害怕在高一点的竹梯桥上行走，想搭建一座低一点的竹梯桥，晨熙、文文表示赞同源源的想法。对此，希希犹豫了一会儿，最终接受了同伴的想法，表示可以先搭建一座低一点的竹梯桥，大家一起练习，再慢慢把竹梯桥变高。在游戏过程中，晨熙、源源没有像上一次游戏一样选择别的项目，而是反复练习，并给自己加油打气。

三、优化游戏计划

作为幼儿游戏的支持者、引导者和观察者，教师应适当放手，将游戏的主动权交给幼儿，为幼儿营造一个自由、宽松的游戏氛围，并适时提供指导，以推进幼儿的游戏，帮助幼儿获得丰富的游戏经验。制订游戏计划的目的是让幼儿明确玩什么、怎么玩的问题，因此，在制订游戏计划时，教师需要了解幼儿的游戏意图，支持幼儿的想法，并根据幼儿之前开展游戏的实际情况，适时引导幼儿优化游戏计划，以增强游戏效果，让幼儿获得 发展。

在游戏计划的助推下，幼儿的游戏进行得很顺利。在游戏结束后，笔者根据游戏的实际情况进一步优化了游戏计划。

（一）优化游戏计划表格式

在游戏开展过程中，笔者发现由于整张计划表设计凌乱，有的幼儿在开展游戏时经常忘记某个标志代表的意思。针对这一问题，笔者组织幼儿讨论怎样设计游戏计划表才能看清其中的每一项内容，并帮助幼儿梳理游戏思路，设计合理的计划表格式。在优化计划表格式后，幼儿的游戏计划一目了然，幼儿可以直观地了解小组成员有哪些、游戏材料有什么、如何分工协作、游戏方式是什么等，游戏时的目的性更强了。

（二）优化计划制订方式，提高幼儿的参与度

笔者发现很多小组是由组长或个别幼儿负责制订计划的，很多组员无法参与进来。于是，笔者鼓励幼儿思考如何让每个人都参与游戏计划的制订。幼儿提出可以每个人都设计一种玩法，或者和组内的好朋友合作设计一种玩法，然后小组内投票选择几种玩法，最终由组长将各个玩法写进游戏计划。笔者肯定了幼儿的想法，提高了幼儿在游戏计划制订过程中的参与度。

四、制订与实施游戏计划的收获

在优化游戏计划的过程中，笔者多次利用游戏回顾、计划分析、策略讨论等方式梳理思路，引导幼儿根据游戏的实际情况改进游戏计划。在这一过程中，笔者和幼儿都有了不少收获。

（一）幼儿的收获

1.积累新经验。游戏计划的制订与实施让幼儿真正成为游戏的主体，他们会在不断探索和学习的过程中迁移已有经验解决问题，从而获得新的经验。在自主制订游戏计划的过程中，幼儿会整合多个领域的经验，如计划表中数字的运用是数学领域的经验，合作设计游戏玩法与环节是社会领域的经验。在此基础上，幼儿能够习得新经验，为解决后续问题打下坚实的基础。

2.增强合作能力和任务意识。户外体育游戏计划强调了分工与合作，给了幼儿锻炼的机会和平台。在实施游戏计划的过程中，幼儿能够发挥自己的特长，有利于增强幼儿的团队合作意识和责任意识。在执行游戏计划的过程中，幼儿不断地发现问题、解决问题，增强了自身解决问题的能力，体验了小组合作的 乐趣。

3.激发运动潜能。游戏计划的实施将户外体育游戏的主动权交给了幼儿，让幼儿感受到自己是一个自觉主动、有能力的学习者。他们在户外体育游戏中的表现欲明显增强，敢于挑战有难度的运动项目，这激发了幼儿的运动潜能，让幼儿在原有基础上获得了发展。

（二）笔者的收获

在游戏计划的制订与优化过程中，笔者始终坚持以幼儿为本的原则，积极转变教育观念，在指导过程中做到多观察、少干预，多支持、少限制，并通过回顾、讨论、分享等环节，引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，真正做到了将游戏的主动权交给幼儿，让幼儿成为游戏的主人。经过这一实践笔者认为，教师应相信幼儿，适当放手让幼儿自主游戏，自己则以观察者、引导者、参与者的身份参与幼儿的游戏，真正做到以幼儿为本，让幼儿自主开展游戏。

综上所述，游戏计划的实施使班级的户外体育游戏开展得更加顺利，不仅提高了幼儿的身体素质，还促进幼儿主动学习，培养了幼儿认真专注、乐于探究、勇于尝试的良好学习品质，真正突出了“以幼儿为本”的教育理念，让幼儿真正成为游戏的主人。因此，在组织幼儿开展游戏时，教师可以根据班级幼儿的实际情况，引导幼儿制订游戏计划，并鼓励幼儿按照游戏计划进行游戏，保证游戏的有序进行，让幼儿在游戏中习得更多知识，积累更多经验，从而促进幼儿的成长与发展。