幼儿园教育中游戏教学的实践与探索

美兰

摘要：随着教育改革的不断深入，幼儿教育越来越受到重视。游戏化理念影响了幼儿的学习兴趣，很多幼儿教师将游戏化的教学理念融入实际生活之中，并贯穿于幼儿一日生活的各个方面。利用幼儿喜欢游戏的天性帮助幼儿成长，能够让游戏和幼儿的日常生活之间有更加紧密的关系，这种快乐的学习方法能够为幼儿未来的学习奠定基础，使幼儿更加热爱学习，热爱探究和思考。本文就一线教师本身的教学经验加以探讨。

关键词：幼儿园;游戏教学;探索

游戏在促进幼儿智力和体力发展方面具有独特优势，且通过游戏设置的方式可以让幼儿有更多交流和活动的空间和媒介，对幼儿发展产生了积极的作用。教师在教学过程中应积极发挥游戏教学的优势，将游戏纳入幼儿教育体系中，通过幼儿教育的方式提升学生参与课堂的积极性，并帮助幼儿在游戏中获得良好体验。

一、幼儿游戏化教学的现状

（一）幼儿游戏因素不够完善

很多幼儿的游戏总是使用相同的道具，又由于幼儿的年龄比较小，心智发育并不完全，所以在实际教学中，教师常常以游戏和故事交替的形式进行教学。为了让幼儿的学习压力更小，教师常常主导整个课堂。这种把故事和游戏混在一起的教学方法，虽然受到了幼儿的喜爱，但是由于幼儿的游戏因素不够完善，有的时候会感觉这种游戏不够新颖，教育形式比较僵化，长此以往，很多幼儿会觉得游戏的内容不过如此，抑制了幼儿创新和思考的天性。

（二）幼儿教师的指导不够贴切

幼儿的游戏化教学环节中有很多内容需要加入教师的指导，虽然幼儿是游戏的主体，但是教师在实际工作中也要考虑在幼儿游戏中进行指导，否则难以突出在实践教学中的意义和作用。很多幼儿自然而然地把教师作为游戏的主导，常常会在不懂某一游戏逻辑时询问教师，但是，有的教师缺乏耐心，给幼儿的讲解不够具体，有的教师非常忙碌，在讲解的时候只注重教学节奏，有的教师干脆忽略了幼儿的主观能动性，只注重幼儿的学习速度和安全，这些方法都违背了解放幼儿天性的教育理念，使得幼儿教师教学指导不够科学的问题日益凸显。教师对幼儿的有效指导能够成为幼儿健康成长的前提，也能够帮助幼儿的心理发展更加合理，教师在与幼儿沟通的过程中，一定要注重方式、方法，要多鼓励幼儿、带动幼儿，成为幼儿的指路明灯。

（三）游戏化教学的实效作用不足

游戏化教学是目前教育改革过程中提出的非常新颖的理念，很多教师对游戏化教学都有所探讨，但是由于对教学模式的思考并不一致，对幼儿学习的体察也不完全一样，使得很多教师在教学过程中，常常会成为幼儿游戏活动的影响者，这样的情况反而忽略了把学习进程与学习结果相联系的初衷。

为了能使幼儿的学习兴趣更加高涨，学习行为积极主动，幼儿教师对游戏化的理解产生了一定的变化，认为只要能够理解游戏化内涵，并在日常的教学中想到使用这种含义，就能够使游戏的实践内容与幼儿的成长目标之间有更好的协调。就目前的情况来看，很多幼儿教师显然并没有意识到这一点，导致幼儿园的游戏化教学没有发挥实际效果。

二、幼儿园教育中实施游戏教学法的实施策略

（一）游戏教学要突出趣味性环境创设

趣味性是幼儿游戏教学的重要指征，是游戏教学得以实施的基本内容。游戏趣味的来源主要有两方面，一方面是游戏本身的趣味性，即让幼儿在游戏中感受到快乐，感受到游戏的欢乐，从而提升幼儿参与游戏的积极性;另一方面是游戏趣味性环境的创设，需要结合具体的游戏内容和环境，创设有主题、有针对性的活动空间，以此提升幼儿参与的积极性。

（二）教师指导，加入游戏化元素

幼儿园的教育多数是在游戏过程中开展的，而这种有针对性的教育方法，更能够使幼儿教师尊重幼儿的主体地位。幼儿教师改变了传统教育方法中以教师为主体的教育方法，同时又将自己转变为合理的引导者，教师在游戏的过程中适时、适度地引导，能够帮助幼儿找到游戏结合学习的合理之处。学生在学习不同游戏的过程中，慢慢掌握了游戏中所有的知识，并且还可以跟教师一起回忆游戏的过程，增强对游戏的兴趣，很多幼儿都会在教师的鼓励之下积极主动地参与到游戏学习之中，而且游戏中所渗透的知识点也特别容易被记住。幼儿教师和幼儿在游戏中扮演不同的角色，幼儿教师引导幼儿进行思考，有时还会在其中加入一些问题，从而能够构建问题学习情境，这种方法能够引发幼儿的共鸣，也能拉近幼儿之间的心理距离，让幼儿的感情更好，也更愿意彼此协作。

（三）游戏教学要突出灵活性创新特点

灵活性、创新性是幼儿游戲教学的重要内容。游戏教学过程中幼师应用游戏需要注重灵活性的特点，不能一味地用一种游戏或一种游戏模式开展教育指导，避免幼儿对游戏产生懈怠感和疲劳感。基于灵活性和创新性的要求，幼师在幼儿游戏教学中要突出游戏的特点，积极指导，创新幼儿游戏新形式。

结束语

幼儿园教学是由游戏活动和课堂内容共同组成的，在这个特定的游戏环境之中，幼儿的学习变得更加轻松，游戏教学方法也因此大受教师青睐。幼儿园教育事业的发展和变化，以及幼儿自主性的体现，均能从游戏中找到合适的板块。幼儿教师找到更多不同的游戏内容，并且把这些游戏和幼儿学习之间相结合，就能实现幼儿学习的发展。因此，教师应探讨游戏与课堂的关系，为幼儿园游戏教学方法提供新颖的思路。

参考文献

【1】续学燕.民间游戏在幼儿园教育教学活动中的有效开展策略[J].学周刊，2021（36）：183-184.

【2】赵甜甜.寓教于乐，促进幼儿课程游戏化[J].文理导航（上旬），2021（12）：91-92.