关注技工学校学生心理健康教育

王岩

摘要：作为一个特殊的青少年群体，技工学校学生正面临着从少年向青年转型、从学校向社会过渡的关键时期。技工学校学生的心理问题主要包括： 学习心理问题、人格心理问题、青春期情绪问题、人际关系问题。基于当前技工学校学生心理问题的多样化，从技工教育的长远发展来看，加强技工学校学生心理健康教育具有重要意义。学校、家庭、社会等方面应重视技工学校学生的心理健康教育，积极探索创造宽松和谐的教育环境。

关键词：技工学校学生，心理健康，心理问题，教育形式

根据世界卫生组织（WHO）提出的健康新概念，健康不仅仅是指没有疾病或身体虚弱，而是指身体健康、心理健康、适应社会和道德健康。在国家大力发展技工教育的今天，技工学校学生的心理健康问题日益引起教育界的关注。加强技工学校学生心理健康教育，提高技工学校学生的心理健康水平，是一个需要在学校面前研究和解决的新课题。使技工学校学生重视心理健康和心理咨询，提高技工学校学生的自助能力，把技工学校学生培养成为心理健康、乐观向上的合格人才。

一、技工学校学生心理健康现状

技工学校学生存在的心理问题具体表现在以下几方面：

学习心理问题

学习心理问题是技工学校学生最普遍、最突出的心理问题。由于中学成绩差，他们进入技工学校后缺乏学习动力，缺乏热情，缺乏主动性和学习积极性，60分万岁的心态，随波逐流，渴望学习成功，导致不喜欢在基础文化班学习，感到无聊和浪费时间，甚至翘课，对学习技能操作班的兴趣很高的同时忽略理论基础知识的学习，典型的重技能轻理论。在初级中学没有养成良好的学习习惯，也没有掌握基本的学习策略，导致学习不好，因此形成学习不好就不愿意学的恶性循环，最终发展成厌学、逃学。

2、个性心理问题

个体心理特征是指个体经常、稳定地表现出来的各种心理特征的独特组合。 它反映了人们精神面貌的独特性和个性。 很多进入技工学校的学生，认为自己是被淘汰或被抛弃的人，认为自己未来没有前途，事业难做，几乎没有希望，从而表现出萎靡不振，不思进取的态度，自由散漫的思想，甘于沉沦，听天由命，有的甚至抱着过一天算一天的生活心态。

3、青春期情绪情感问题

技工学校的学生年轻有为，精力充沛，情绪起伏不定。他们遇到问题时更容易走极端。他们的内心世界丰富多彩，错综复杂。失败的学习经历，学校和社会的评估尺度，以及家长的指责，给他们带来了难以抹去的心理阴影。因此，他们承受的心理压力往往大于同龄的高中生。结果，他们有更多的负面情绪。不可避免的是，他们会经历更多的负面情绪，如疼痛、焦虑、抑郁和自卑。这些情绪状态或多或少地影响着他们的学习和生活，不利于他们身心健康的发展和潜能的开发。

4、人际交往问题

技工学校学生的人际交往主要是指学生与学生、学生与教师、学生与家长之间的交往。在一些班级中，男生女生比例悬殊很大，这会对人际交往造成一定的负面影响。技工学校学生与家长的沟通问题主要表现在“代沟”较深，没有把家长当成知心朋友。

二、心理健康教育的形式

開设心理健康教育课程

在技工学校开设心理健康教育课程。帮助技工学校学生消除成长中的各种雾霾，引导他们健康成长。良好的心理素质和意志品质的培养贯穿于个人一生的发展过程，使他们终生受益，通过心理健康教育，使学生能够对自己的行为作出评价和选择，解决学习和生活中的问题，从而更好地适应新的环境，不断保持和改善身心健康，使人生得到整合和丰富的发展，走向自我实现;引导有心理问题的学生并及时疏导，培养大批具有良好心理素质的学生，使学生了解心理学、心理健康知识、性教育、法律教育等。通过组织和开展心理案例讲解与分析、角色扮演游戏、团体拓展等教育教学内容，通过活动让学生发泄苦恼、发泄愤怒、学会沟通、克服自卑心理，使学生身心得到健康发展。

2、建立心理辅导室

在技工学校开设心理咨询室，可以帮助学生在学习、交友、选择工作和成长过程中发现和解决心理问题。可以让他们及时消除生活和学习中遇到的压力，建立心理咨询室可以培养学生的综合素质，营造良好的校风，让学生学习、生活快乐，成为品学兼优的社会技能型人才;在个别辅导咨询时要考虑心理疏导的适应性，因为有些问题是心理疏导不能解决的，属于器质性疾病，应及时转诊到相关医院治疗，属精神疾病，应转入精神病院治疗，是心理问题的障碍，也可以转介到综合医院进行心理治疗。

三、总结

在技工学校不断发展的过程中，大力开展心理健康教育，真正落实心理健康教育教学各环节的良好理念和良好做法是十分必要的。使每一个技工学校学生都能有一个健康积极的心理状态，只有让学生有一个健康的心理，才能为社会提供更多心理素质好、技术水平高的应用型人才。

参考文献：[1]张向葵，李力红主编 青少年心理学。东北师范大学出版社，2005.8

[2]俞国良主编心理健康 。高等教育出版社，2013.8