关于项目教学法的几点思考与建议

饶艳桃

摘 要：项目教学法体现了为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养理念，与高等职业院校的培养目标相吻合，目前在高职院校内广受欢迎。本文分析了项目教学法中存在问题，并给出了对项目教学法实施的机电建议。

关键词：项目教学法，问题，建议

一、问题的提出

项目教学法是近几年的热点，在很多国家都得到了使用与推广。现在各职业院校为了响应职业教育重视技能训练与动手实操的教学理念。一味青睐与热捧项目教学法，有的专业课程全采用项目式形式进行教学，有的甚至把本专业的大部分课程整合成几大模块称之为模块课，然后以项目为载体展开教学。项目教学法对于高职类教育而言，确实取得了不错的社会口碑。但与此同时我们也不得不深思，项目教学法的热度与影响力是否名副其实，有无存在跟风的现象，有无存在形式主义。

1.课程融合的质量问题

项目教学法的特点是多门课程相关知识的融合，而如何融合，是值得研究的问题。目前，各高职院校的人才培养方案都是本校自己修订，针对项目式教学中课程融合的问题，就是各高校自己去展开，融合质量的好坏，项目设计是否合理科学，也主要是通过学校内部的监管体制去落实。比如说模块课程就是高校自己去落实进行。如果把各门课程的知识点比如为一颗颗珍珠，项目这个载体就是串珍珠的线。课程的融合是通过项目这个轴线串联在一起的。没有一个确定的标准，有可能会出现课程融合度的良莠不齐，也就意味着项目设计的质量参差不齐，这样串起来的这串珍珠都美丑不一了。

2.项目教学法不能“一刀切”

教学实践表明并不是所有专业课程都适合采用项目教学法。以机电一体化专业为例，比如电子技术基础，C语言程序设计，自动控制原理等这些专业基础课程就不适合采用这种方法。这些专业基础课，里面的内容大多是理论原理性的知识点，课程性质偏重理论知识的掌握。而项目教学法更适合偏重理实一体化性质的课程，如部分专业核心课（PLC编程应用技术），专业综合性的课程（伺服控制技术的应用），实操性的课程（工业机器人的应用技术）等。专业基础课的理论学习，为学生打下了专业知识基础，理论指导实践，在此基础上学生才具备一定的专业能力去解决与完成项目。不可否认，专业基础课不可能包含本专业的全部理论知识，这也意味着在后面的专业核心课程与综合性课程里面会出现更多更复杂的新的理论知识点。但是有了前面专业基础课的学习，学生对新专业知识的接受能力会有所加强，此外，从老师的角度来看，一个项目设计的理论知识点少，更好驾驭与把控，课程实施更好展开，毕竟一节课只有45分钟，同时在一定程度上也能缓解老师的教学压力。从学生的角度来看，职业类学生的理论基础薄弱，同时接受多个理论知识点，掌握情况无法保证，学习起来也有压力。个人认为（仅供参考）：一个项目中如果70%的时间用于讲解原理性的知识点，这个项目的设计就不够科学，同时可以考虑把这个理论知识点单独拿出来讲解。这样，老师讲的也轻松，学生也学的明白。人们常说“因地制宜”，“因材施教”，对于盛行于高职院校的项目教学法，我们也要谨慎对待，“因课施教”即：根据不同课程性质，采取不同的教学方法。

3.项目教学法的形式主义

现在很多教材也都采用项目为载体的形式，进行编写。但有些教材里面的内容并没有体现出项目的特点比如具体任务，操作步骤，预期结果等关于项目的介绍;有的虽然形式上符合，但本质上还是在介绍理论知识点。此外，也存在有教师在态度上追求的是项目教学法，而实际教学过程没能体现项目教学具体实施过程。以任务驱动为导向的项目教学法确实是一个不错的教学方法。但并不代表其他教学方法就“低人一等”。如前面所述，没有绝对的完美，任何方法的适用都是有条件与范围的。一味追求项目化的形式，过犹不及。

可见项目教学法并非适应于所有课程，为了保证课堂质量我们要注意课程融合的有机性，项目设计的科学性，合理选择，切忌形式主义。

二、项目教学法的几点建议

1.适度采用项目教学法

要结合课程的特点、性质选择合适的教学方法。合适的才是最好的，对于教学，教师要尽可能保证教学質量，提升教学效果。项目化的教学切忌一刀切，切忌形式主义，切忌跟风。

2.项目化教学需要用心设计

采用项目教学法，最关键在于项目设计。而如何根据教学目标，做好项目设计，制定项目实施计划是影响教学效果至关重要的一个因素。做好项目设计，应该遵循以下流程：

1）根据课程教学标准确定教学目标;2）根据教学目标确定教学内容;3）根据教学内容确定教学重难点;4）根据教学重难点设计项目;5）根据设计项目制定项目实施的具体步骤。

近年来的项目式教材种类繁多，这既给教师上课提供了丰富的参考资料，但与此同时也在一定程度上滋长了教师的惰性。存在部分教师照本宣科，对项目没有分析与取舍，因为设备，元器件等实训条件的差异，以及学生学习基础的差异，这些因素都需要教师根据自己面对的授课对象酌情处理与调整。需要教师对参考教材所提供的项目进行二次加工，把项目设计与实训条件相结合，层层推进，环环相扣。只有这样才能保证教学质量，提高教学效果，也能调动学生的兴趣与热情。精心的备课，精心的教学设计，体现了教师对课堂认真的态度，态度不可见，但可以感受到。好的课堂需要互动与带动，其实教师这种认真的态度，在潜移默化中就带动了大家，调动了大家的积极性。用心的备课，精心的项目设计，这也是老师职业精神的体现。

参考文献

[1] 赵巩玉. 对项目教学法的几点思考[J]. 教育教学论坛，2018， 6： 226-227