传统文化视角的幼儿园德育教育分析

孙毅

摘要：3～6岁是幼儿人格形成的重要时期，是幼儿德育教育的重要阶段，这个年龄段所受到的德育启蒙教育，对幼儿的成长起到至关重要的作用，因此，幼儿园德育活动内容的选择和开展方式尤为重要。本文从德育的视角出发，结合幼儿身心发展的实际，充分汲取中华优秀传统文化深厚的养分和智慧，让幼儿通过主动学习、认知体验、积极创造、共同探究，从而实现协调发展、积极向上的情感意志和个性品质，对培养明礼雅行的“阳光宝贝”具有重要的教育意义。

关键词：传统文化，幼儿德育，教育方法

引言

将传统文化与德育教育结合在一起是党提出的重要思想，增加优秀传统文化课程内容，促进教育教学的发展。在幼儿园教学中如何有效的开展传统文化教学，将传统文化与德育教育结合在一起是教师应该积极探讨的话题，同时也给教师提出了新的教学要求。

一、营造良好的文化特色环境

对于幼儿教育来说，环境是一项非常重要的资源，可以极大的促进幼儿身心发展，营造浓厚的传统文化氛围，有利于儿童对传统文化、传统文化有更直观的认识。如利用幼儿园楼道、教室的走廊、门、窗等地方布置各种精致的墙饰或图片。可挂上自己制作的灯笼、剪纸、戏剧脸谱，或者具有地方特色的布袋木偶等等，还可以摆上青花瓷器、陶瓷等，也可以根据节日、主题活动变换环境，使幼儿身临其境感受中国传统文化氛围，感受民间艺术之美，倾情弘扬传统文化。

二、一日生活渗透品德教育

幼儿德育重在持续的熏陶、感染。教师可以尝试将传统的古典诗歌欣賞活动融入幼儿的日常生活中。将幼儿在诗歌中领会的美德观念转化为行为习惯。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”让孩子们懂得了爱惜粮食不浪费的道理;由此开展“光盘行小能手”的活动，结合幼儿园的午餐、点心教育幼儿做到节约粮食，自觉光盘。并延伸到家庭，督促家人一起做到餐餐光盘。辅助经典国学，以通俗易懂的方式让幼儿了解，并使之落到幼儿一日行为培养中，如：自己的事情自己做，自己穿衣、叠被子、穿鞋子……从生活中的小事做起，养成懂礼貌、守秩序、能合作、谦让、节约等良好品质与行为。

三、积极开展实践活动渗透传统文化

德育教育的面非常广，仁义礼智信是我国德育教育的主要目标，也是全面提升学生民族文化素养和道德水平的主要内容，在幼儿园开展德育教育应该从幼儿的个性化发展入手，促进他们对传统文化的认可。教师可以积极开展实践活动来渗透传统文化，让幼儿在具体的活动中感受德育教育和传统文化的结合。比如教师可以以《弟子规》为基础开展实践活动，《弟子规》是我国经典的文化篇章，同归开展诵读实践活动让幼儿更好的体会孝道的重要性。然后教师让孩子们在生活中学会孝敬父母和长辈，给他们布置课后的任务，如回家帮父母做一件小事，并记录下来向老师进行反馈。不同的幼儿有不同的反馈，教师再进行适当的引导，让学生体会到传统文化中所具有的思想精髓，培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯，为幼儿的全面发展铺垫坚实的基础。

四、家园共育亲子实践

幼儿的道德培养不是一蹴而就，是需要幼儿园和家庭共同去推进。家庭是儿童生活的重要场所，对儿童良好道德品质的形成具有重要影响。如果幼儿园与家庭不一致，那品德教育效果将大打折扣，德育也没办法形成一个完整的体系。因此，在一些传统节日活动中，可邀请家长共同参与。如在节前，事行通过群、美篇等，让家长了解节日的习俗和教育要点，为活动营造气氛，并让家长知道教师设计的活动、教育目标和参考资料。鼓励家长和幼儿一起搜集传统节日的来历、习俗等信息，进而邀请家长以助教及志愿者的身份，参与到传统节日体验活动中来。让家长有一个不同的亲子体验，观察在活动中通常不知道的细节，以便更好地了解孩子的发展。

五、把优秀传统文化渗透教育过程

教育家陶行知说过：生活既教育。德育教育融于日常生活之中，更容易被孩子所接受。幼儿习惯的养成和能力的发展是在认识世界、启迪心智的学习中逐渐形成的。我们在调查问卷中发现：在文明礼貌方面，68.4%的幼儿会使用“您好、谢谢、对不起”等文明礼貌用语，65.2%的幼儿知道哪些行为是文明的、哪些行为是不文明的;在生活习惯方面，38.7%幼儿会自己的事情自己做，52.6%的幼儿依赖能力较强，养成了“衣来伸手、饭来张口”的习惯;在能力发展方面，48.2%的幼儿在游戏中不知道如何与人交流与沟通，32.8%的幼儿不知道什么是“合作”，如何“合作”。因此，传统文化教育活动学习内容应来自幼儿的生活，活动实施应始终贯穿于幼儿的每日生活，让孩子在学习中知道什么是“感恩”、什么是“真诚”、什么是“善良”、什么是“回馈”，从而在对待家人、对待朋友、对待社会中，会以善良之心面对生活中的一切事物，从而保持乐观、积极向上的生活态度。

总结：总之，幼儿园的品德教育不能一味用说教方式，优秀传统文化具有多种形式和丰富的内容，可以与幼儿的道德教育相结合。但是因为孩子们对世界的理解和他们的思想还处于萌芽阶段，这一时期帮助幼儿形成正确的价值观至关重要。这就需要教师精心挖掘，认真理解，从而为幼儿德育工作提供良好内容和思路。

参考文献：

[1]姚若云.重德育，传文明——对幼儿德育与传统文化节日相结合的教学思考[J].教师，2021（01）：103-104.

[2]刘艳伟.浅谈中华优秀传统文化在幼儿园德育中的价值显现[J].新课程，2020（50）：15.