“互联网＋教育”背景下初中语文智慧课堂构建的探究

戴俊华 李莉

摘要：随着我国科学技术水平的不断进步，初中语文教育也受到了科技的影响，智慧课堂的构建逐渐成为热门话题。互联网的发展催生了众多高效的教学手段，诸如多媒体教学、跨区域教育资源共享以及微课教学等在很大程度上提高了教师的教学质量和效率。基于此，本文将具体论述“互联网+教育”背景下初中语文智慧课堂构建的有效策略。

关键词：互联网+教育;初中语文;智慧课堂;教学策略

引言：学生对于新事物往往有着比较强烈的好奇心，“互联网+教育”与初中语文教学的相互融合在很大程度上迎合了学生的这一心理需求。为此，语文教师应当充分利用“互联网+教育”的强大资源优势和技术优势，为学生提供相对丰富的语文教学资源，帮助学生积累更加高效的学习方法，从而构建优质的初中语文智慧课堂。

利用先进教学技术，营造优质语文教学氛围

伴随着互联网功能和资源的不断丰富，教师优化教学导入环节的方式变得丰富多样起来，语文教师可以充分利用各种先进的教学设备为学生提供富有趣味性的学习体验。同时，教师也可以通过向学生展示生动、形象的教学内容营造良好的语文教学氛围，初步激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们能够逐步适应教师的教学节奏并积极参与到回答问题和课堂讨论当中。

语文教师可以利用先进的教学设备为学生播放与课文内容相关的图片、视频和音乐，以此给予学生鲜明的学习感受，使他们对教师的教学内容产生学习兴趣。在传授古诗词知识和现代诗歌知识时，初中语文教师可以提前挑选名家朗诵视频，引导学生在初步感受诗歌韵律和理解诗歌内容的过程中体会作者情感内涵，从而营造活跃的教学氛围，为之后的理论知识教学奠定基础[1]。

同时，教师在使用先进教学设备和展示互联网教学资源时，要重视结合与学生日常生活相关的内容和问题，引导学生结合自己的生活经验和学习到的知识表达自己的观点和见解，从而有效营造良好的教学氛围，提高学生的学习积极性。

例如，语文教师在对部编版“济南的冬天”这一课进行教学时，要注重采用先进的互联网教学技术为学生们提供有关济南冬天的图片、视频等，在调動课堂气氛、提高学生参与热情的基础上引导学生结合自己对冬天的印象和看法展开讨论，使他们在回忆自己在冬季的所思所感的过程中对冬天的各种事物有一个初步的认识和感知，让他们在之后感受作者情感的过程中产生情感共鸣。

观看微课教学视频，丰富学生语文学习方法

初中语文教材中所蕴含的字词知识、诗词知识、古典文化常识和写作方法等相对冗杂、丰富，这就对学生们的记忆力水平和理解能力、思维建构能力提出了挑战，需要学生具备一定的方法基础才能完整掌握这些知识内容。

为此，初中语文教师可以充分利用“互联网+教育”环境下产生的微课教学资源，通过带领学生观看优秀语文教师传授的教学方法来丰富班级学生的学习方法积累，同时，语文教师可以利用优质的微课教学资源培养学生的创造性思维能力，使他们站在不同思维角度思考同一文化现象和语文知识，有效提高班级学生的发散思维能力[2]。

例如，语文教师在对部编版初中语文“背影”这一课进行教学时，可以通过互联网提前收集有关散文的阅读方法的微课视频，同时，语文教师要在带领学生共同学习散文的阅读方式的过程中引导学生主动积累有益的内容，以此使学生更加高效地参与到阅读实践当中，更加精准地理解《背影》当中作者父亲和作者之间的情感羁绊，感受一连串动作描写中蕴含的浓浓父爱。

合理应用网络教学资源，充实学生学习体验

初中语文教师要想构建高质量的智慧课堂，就要掌握鉴别各类教学资源的能力，能够从质量参差不齐的教学资源中挖掘到适合班级学生学情的内容，从而将学生的学习视角从课内延伸到课外，在了解不同相关知识的过程中对某一语文文本有更加个性化的理解和感受，进而有效促进学生个性审美能力和阅读理解能力的发展。

例如，语文教师在对部编版初中语文“安塞腰鼓”这一课进行教学时，可以在拓展教学活动当中向学生提供网络教学资源，通过让学生阅读大量的相关题材文本丰富他们的阅读经验，让他们在对比不同作者的文本内容、感受不同作者对安塞腰鼓这一文化艺术的情感的过程中也产生独特的见解和体悟，从而进一步丰富学生的个性审美体验。

开展多媒体教学，提高学生学习效率

初中语文教师还可以通过利用多媒体教学手段PPT这一形式提高班级学生的学习效率，使冗杂的语文知识转变成为鲜明、生动的图片内容。同时，语文教师可以通过多媒体设备进行语文单元知识复习，使学生在观看思维导图的演推过程中理清自己的学习过程，掌握各个写作手法之间的相互关系以及不同文本体裁所涉及的理论知识等。此外，语文教师还可以通过互联网收集游戏教学、分层教学模式、师生互动交流的相关手段，从而有效拓宽自己的教学思路，运用创造性的思维打造高效的智慧课堂，并以此给予班级学生更加充实的学习体验，进一步培养学生的语文素养。

结束语

综上所述，“互联网+教育”已经成为当今初中语文教育的主要趋势，教师在应用多媒体教学设备和丰富的网络教育资源的同时，要重视结合班级学生的学习情况，为他们提供相对丰富的教学活动和有趣的教学资源，使他们获得全面发展。

参考文献

[1]马清清.“互联网+教育”背景下初中语文复习课的智慧课堂构建策略[J].西部素质教育，2020，6（14）：119-120.

[2]马玉珍.论“互联网+教育”背景下初中语文高效课堂教学方式构建[J].课程教育研究，2019（38）：60.