试论初中道德与法治教学现状及完善方案

粟春梅

摘要：初中阶段的学生，其心理和身体正处在发展的重要时期，特别是初中生的好奇心非常重，很容易遭受周围新鲜事物的影响。此外，处在这一时期的学生，一旦没有接受良好的思想道德教育，就很难形成正确的道德意识和品质观念。所以，教师的课程教育对学生的全面发展影响重大，需要充分重视学生的日常发展和道德提升。基于此，文章基于初中道德与法治课程教学的现状，分析并总结出新课改背景下的有效教学策略。

关键词：初中;道德与法治;教学;现状;完善方案

1初中道德与法治教学现状

（1）教学观念传统，学生课堂参与度偏低。在初中道德与法治教学中，由于受到传统教学观念的影响，有些教师未能全面认识到学生群体的价值，从而忽略了师生交流环节的有效开展。基于这一现状，在教学过程中，有些学生多数时间处于被动接受的状态，从而降低了课堂参与度，对于学生思维的培养极为不利。（2）教学模式单一，学生学习积极性不高。在教学模式方面，有些道德与法治教师在教学过程中主要采用“填鸭式”方法开展教学，从而导致课堂教学的趣味性较低，难以激发学生的积极性，不利于良好课堂教学氛围的营造与改善，从而影响了教学效率与质量的提升。（3）教学评价缺失，不利于调整教学方法。在初中道德与法治教学中，有些教师采用的评价方法较为片面，不利于后续教学工作的开展。

2初中道德与法治教学的完善方案

2.1营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围能缓解学生上课的紧张感和焦虑感，诱发学生的向师性，使师生之间产生良性互动，获得良好的教学效果。营造良好的课堂氛围关键在于教师，首先，教师要用饱满的情绪感染学生，人的情绪具有感染作用，一定条件下能使他人产生同样的情绪。教师饱满的情绪不仅有利于形成良好的课堂氛围，还有利于学生产生高涨的学习热情，解除他们学习中的压抑感和沉闷感，自由展现其个性。教师要重视调节自己的情绪，始终以积极乐观、精神饱满的状态走进教室、走上讲台，在轻松愉快、自如活泼的状态下教学。其次，教师要信任和鼓励学生，使每个学生都有自信心。教师在教学中要多给学生创设成功的机会，相信和鼓励每一个学生，让他们大胆思考、勇于参与，让每个学生都能品尝成功的喜悦，从而提高他们参与的主动性。最后，教师还要灵活控制和调节课堂时间和教学节奏。学生在课堂初始的25分钟之内注意力集中、精神高涨，教师要充分利用好这个时间完成教学的重点和难点，之后学生的注意力开始分散，教师要不断变换教学节奏和方法，活跃课堂氛围，使学生在生动有趣的课堂氛围中双向互动，完成学习任务。

2.2多媒体教学的运用，开展多元化课堂教学模式

当前，信息技术的快速更新，在教育领域受到了师生的欢迎与认可，在教学课堂上时常能看到多媒体教学工具的身影，以往的教学形式已然无法满足现代化教育的需求。在道德与法治课堂上，教师可以将枯燥乏味的理论知识通过多媒体图片、视频将其呈现出来，这对提升课堂的实效性作用也十分显著。因此，教师一定要做好教学导入环节的创新设计。由于整体考虑到初中生兴趣点的不同，可以在教学中运用趣味性、娱乐性的导入形式，充分地增强他们的学习体验感。比如，在《人人遵守规则》教学中，教师可以通过多媒体教学设备给学生播放关于“北京八达岭野生动物园老虎伤人事件”的真实视频，让学生通过对视频资料的观看，了解事情发生的来龙去脉，并举手发表自己的看法。然后按照自己的判断对事件的对错进行评论，这样可以提升学生对知识内容探究的主动性。此外，还可以给学生播放关于行人骑车走路闯红灯、逆行而发生死伤事件的视频，学生在观看完视频后，并发表了自己的看法：“每个人都应该去主动遵守交通规则，如果不去遵守规则，那么受到伤害的不仅仅是自己，还有自己的家庭。”通过多媒体视频教学方式，让学生充分地意识到不遵守各项规则对自己人身安全带来的重大危險性，也认识到在社会这个大家庭中只有遵守规则，社会才能更加的和谐与安定。

2.3加强课本与生活之间的联系，激发学生学习兴趣

众所周知，初中道德与法治课涉及的内容与生活相关，而这门课程开展的主要目的是提高学生独立思考问题的能力。基于此，教师在教学中要注重这一点，引导学生根据课堂内容联系自身生活，并学会观察，之后将其在课堂中分享。比如，教学近几年社会关注的问题时，教师可组织学生围绕相关主题发表自己的看法。在学生发言完毕后，教师则要根据课本中所涉及的尊老爱幼等相关知识，对学生进行正确引导，从而让学生在学习过程中形成正确的价值观。

2.4设计评价机制，引导学生完善自我

要想更好地提升教学有效性，教师必须调整评价方式，设计更加科学的评价机制。如将形成性评价与结果性评价相结合，同步关注学生成长表现和最终学习结果;落实差异化评价，对基础素养不同的学生采取不同评价和指导方式等。这样一来，教师不仅能够发现学生在最终学习结果方面存在的问题并引导他们积极调整，还能为其提供针对性教育指导，整体教学针对性更强，效果自然会更好。

3结语

在初中阶段强化道德与法治课程教学力度、提高教学有效性、加强对学生道德素质和法治意识的培养，不仅有助于学生的未来发展，还有利于社会高素质人才体系的建立和完善。初中道德与法治教师应对此建立正确认识，积极在工作过程中寻找能够提升教学有效性的策略方法，让学生在高效教学下更准确地掌握课程知识，更迅速地提升自身素养。

参考文献

[1]刘陆战.初中道德与法治教学有效性小议[J].中学政史地（教学指导），2020（12）：48.

[2]吴珍珠.提高初中道德与法治教学有效性的策略研究[J].当代家庭教育，2020（35）：112.