核心素养视角下小学数学绘本教学研究

覃雪花

【摘要】随着社会的不断发展与进步，教学不再是单纯的学习知识，而是集学习基础知识、基本技能，培养解决问题的思维能力，发展学生核心素养为一体的综合教学。而发展学生核心素养能力就是引导学生不断成长，培养学生能够适应社会的道德品质与适应能力。想要培养学生核心素养能力，就要从学习生涯根部抓起，也就是小学阶段。小学阶段中能够直接促进学生核心素养发展的最有效的学习科目就是数学。

【关键词】核心素养  小学数学  绘本教学  现状  策略

【正文】在学生的学习生涯中，数学是从头贯彻到尾的，由此可见数学的重要性。但数学知识是具有一定抽象和应用性的，它要求学生具备良好的推理和计算能力。小学数学是学习数学的起点，想要学好数学，就要求学生有着严密的逻辑思维能力，而这种逻辑思维能力就是小学生核心素养的一个重要的组成部分。因此，在教导小学阶段的学生学习时，教师可以采用“绘本教学”的教学模式，这种教学模式可以调动学生学习积极性，鼓励学生多思考，帮助学生逐步形成良好的逻辑思维能力。本文就小学数学教学的现状和如何高效地推进绘本教学研究展展开论述。

一、分析小学数学教学的现状

数学在小学学习阶段占有着十分重要的地位，它有着很强的应用性，来源于生活，对培养帮助学生解决问题的思维能力起到着决定性的作用。但是由于小学阶段的学生年龄比较小，他们喜欢感情强烈，色彩直观的事物。因此他们对抽象的事物缺乏学习兴趣，这也就直接导致了推进数学教学的困难。同时，还有部分教师不能及时转变教学观念，在课堂教学中仍然过分重视学生的分数，更有甚者以学生的分数来为学生排座位，分小组。这些情况容易让学生反感数学的教学，对数学的兴趣更是一落千丈，导致学习成绩不理想，学习心态浮躁。因而教师在教学时，可以采用“绘本教学”的教学模式，在教学开始前，以诙谐生动的语言吸引同学们的注意力，创设适合学习的良好环境，通过教师讲解绘本故事让学生感受到学习的乐趣，寓教于乐。

二、探究展开高效地小学数学绘本教学的对策研究

2.1创设良好的学习环境，引导学生培养创新思维

学习是培养一个人良好的道德品质，优秀的实践能力等等的一个重要途径，但是很多学生却认为学习是他们的负担，他们对学习不感兴趣，甚至是厌烦学习。因此，要想让学生真正地参与到学习过程中，教师应积极改善课堂氛围，调动学生学习的主动性。教师可以从多种方面入手，积极改善学习环境，活跃课堂氛围，关心学生情绪变化等引导学生对数学的学习产生兴趣。教师在教学时应注重培养学生的几何直观，对于回答错误的学生，不能打击他们的积极性，而是不断鼓励学生应用发散思维去思考问题，继而解决生活中的问题。

比如在教学“四边形”时，教师可以采用“绘本教学”的教学模式，借数学绘本《谁是四边王国的王子》，吸引同学们的注意力，让更多学生参与到学习过程中。在阅读到红色四边形参加选拔赛时，学生们不禁为红色四边形担心，害怕他不能通过挑战。而随着选拔赛的进行，学生知道了四边形的第一个特性就是上下左右四边都平行，而只有一组平行的四边形是梯形。随着红色四边形经历选拔赛，学生也知道了四边形的其他特性：四边形的四个角都是直角、四条边长都要相等。最终，红色四边形通过了挑战，找到了自己的父母，他们过上了幸福的日子，学生们为这个结果感到十分的开心。绘本故事教学能够增加学生的学习兴趣，帮助学生探索不同的图形，引导学生展开发散思维思考问题，解决问题

2.2注重理论联系实际生活，培养学生动手能力

数学来源于生活，因此数学就有着很强的应用性，数学的核心素养之一就是要让学生能够运用数学知识解决生活中存在的问题。因此，教师要明确自己教学观念，不能过分依赖绘本教学，绘本只是教学的辅助工具，而是应该根据教学内容和学生的特点展开教学活动。在选择教学绘本时，应考虑到学生所生活的时代，注重联系生活实际，不能过分脱离生活。而在教学过程中，教师应鼓励学生多多动手，通过真实的操作感受到学习数学的魅力，丰富学生的生活体验，锻炼学生的实践能力。

例如，在教学“钟表”时，教师可以先引入绘本故事《我的一天》从而调动学生们的学习积极性。学生们通过阅读消防队员的一天，能直观得感受到大针和小针的不同作用，大针一般用来表示分，小针则一般用来表示时。比如小针指向9，大针指向12的时候是上午9点，这是消防员的交班时间。随着学生们不断地了解绘本故事，教师也应注意引导学生认识消防员的伟大，为我们国家消防员的付出感到骄傲。通过这次绘本教学，不光能够让学生对教学内容时钟有着更加深刻的印象，也能夠帮助学生形成正确的价值观念。

【结束语】综上所述，小学数学知识比较抽象化，而数学绘本教学可以通过有趣的故事和色彩鲜艳的图片，增加学生的学习兴趣，鼓励学生在阅读故事中不断探索知识，不断前进。教师在小学数学绘本教学过程中，应注意通过讲解数学绘本，将抽象、难以理解的数学知识简单化，形象化。只有这样，学生才可以在学习绘本故事时感受到学习数学的乐趣，有效地提高学生的数学核心素养。

【参考文献】

[1]蒋玲.数学绘本在小学数学教学中的应用[J].试题与研究，2021（36）：99-100.

[2]郭珊珊.小学数学中绘本教学的有效策略[J].读写算，2021（22）：69-70.