幼儿园体育游戏教学开展策略研究

刘健科

【摘要】正值成长初期的幼儿，他们生性活泼好动，对游戏活动有着一种天然的亲近感。幼儿园体育教学中运用游戏，符合幼儿的认知特点和活动特点，增强他们的积极情绪情感体验，达到身心素质全面发展的目标。本文基于对体育游戏的分析简述，就其在幼儿园的有效开展进行了探究，并提出了相应的策略建议以供参考和借鉴。

【关键词】幼儿园;体育游戏;价值;有效开展

【引言】“体育强国”战略部署下，加强幼儿园体育教学势在必行，对树立幼儿正确的健康意识作用显著，且有利于其各方面的能力素质发展，包括思维能力、协调能力、创新能力、合作能力等。将体育教学寓于多样化的游戏场景中，适合幼儿的身心发育特点，有助于提升他们的参与积极性、主动性。

一、分析体育游戏的价值

作为幼儿日常生活中的重要部分，游戏是幼儿认知新事物、学习新技能的主要方法，更加符合他们的成长规律，且有助于提升其积极心理体验。尤其对3-6岁幼儿而言，他们对外部世界充满了好奇心、求知欲，乐于参与各类团体活动，体育本身就对其有着较强的吸引力。将游戏穿插到体育教学活动中，以寓教于乐的方式，可有效振动学生的积极情感体验，相比于单纯的体育教学，更有利于促进幼儿身心健康全面发展。同时，体育游戏多源于现实生活，创造了大脑接收信号的重要机会，引导幼儿在特定的场景环境下活动，能够激发他们对美好生活的热情，是培育其认知能力的关键手段。除此之外，体育游戏在遵守规则的情境下，还搭建了良好的自主能动平臺，让幼儿的天性得以解放，给其足够的思考空间，促进他们创造性活动。

二、探究幼儿园体育游戏教学开展策略

2.1兴趣导向

兴趣是最好的老师，亦是高效教学活动开展的重要条件。某种维度上，幼儿发展应当是一个积极主动的过程，需关注他们与环境的相互作用，以兴趣为切入点，了解其需求变化，有效激发幼儿的内部动机，势必能够获得良好的活动效果。因此，幼儿园体育游戏教学开展，要充分尊重幼儿主体地位，基于他们的认知成长规律，创新性设计系列活动，有效激发他们的能动兴趣，使之在主动参与的过程中潜移默化中实现发展目标。具体而言，随着年龄的增长，幼儿的理解能力有所提高，并具备了一定的独立思考意识，对趣味性较强的游戏能够维持长时间的注意力。例如，教师可组织“编花篮”活动，根据本班幼儿数量均等地分成几个小组，之后伴随着《健康歌》的音乐律动，让幼儿手拉手将自己的腿放在旁边两个孩子的手上，其中一人腿掉下，即重新开始游戏，潜移默化中培育他们的友爱精神、协调能力等。

2.2创设情景

据科学研究表明，幼儿的感知觉开始发展，有着强烈的好奇心，容易受到周边环境的影响，能够以认真的态度对待他人所教之事，并乐于动手尝试。幼儿园体育游戏教学开展，其核心不仅仅在于“寓教于乐”，更重要的是引导“乐学”，通过良好的外部环境渲染，振动幼儿的积极情绪体验，无形中培育他们终身体育意识，淬炼其各方面的素质及品格。例如，教师可以故事开篇的形式，组织幼儿“小兔找山洞”活动。在此过程中，结合幼儿的主观意愿，分别让其扮演“小兔”和“山洞”等不同角色，之后每2-3人手拉手组成“山洞”，其他幼儿则扮演“小兔”，引导他们根据儿歌的节奏双脚向前四散蹦跳，当念完“小白兔，没有洞，一二三，快去找个小山洞”的时候，快速找到“山洞”钻进去，从而锻炼幼儿的反应能力。在此过程中，导引故事讲述要充满生动性，可借助多媒体工具，让幼儿尽快融入到教学场景中去。

2.3合理竞争

幼儿的移情能力获得了一定程度的发展，集体意识有所增强，开始认同并接纳同伴，在正确的启示引导下会作出安慰、关心等动作，当面对成人的批评时亦会感到害羞、伤心。幼儿园体育游戏教学开展中，合理地导入竞争机制，并科学、客观评述他们的动态表现，可更好地促进其健康成长。尤其在幼儿园大班体育游戏教学中，教师要充分调动和运用幼儿的好胜心理，并设置相应的奖励，逐步增加活动难度，提升参与趣味性。例如，可组织“运球游戏”，开始先进行直线内侧运球比赛，之后进行绕桩运球比赛，幼儿们表现出高昂的情绪，使之在竞争中学会学习、合作等。最后，教师对整个体育游戏活动进行点评，善于发现幼儿的点滴进步，及时予以肯定，并给予适当的奖励，如小红花、小玩具等，树立榜样典范，并针对幼儿运动中出现的问题进行个性化指导，注重维护他们的积极心态，营造良好的氛围环境。

【结语】综上所述，幼儿园体育游戏教学有着多重方面的优质价值，作为一项系统化工程，应以幼儿的兴趣为切入点，暗合他们的认知规律、素质水平，精心设计多样化的体育游戏，基于形象可感的情景指引，激活其好胜心理，以寓教于乐的方式，实现促进幼儿身心全面发展的目标要求。

【参考文献】

[1]郭芳琴.幼儿园体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].学周刊，2022（01）：168-169.

[2]吴建华.幼儿园体育游戏教学开展策略研究[J].基础教育论坛，2021（33）：31-32.