为学生设计体现素质教育的作业
2022-03-27方观生
方观生
在“双减”政策的落实下,全国中小学校在全面缩减作业总量和时长的同时,也在积极探索并设计符合学生学情、体现素质教育的作业,特别是在周末以及较长的假期期间,学生如何通过教师设计的作业持续进行有意义的学习,需要学校和教师结合素质教育的教学目标进行深切思考。
为学生设计类型丰富的作业。以往教师布置的课后作业,造成学生负担过重、难以完全消化。“双减”减去重复、机械、无意义的作业,设计体现素质教育的高质量作业,为学生提供高质量、高品质的学习。如丰富作业的类型:基础作业,以巩固课堂学习的新知识,引导学生学会知识迁移;课外拓展作业,作为课外知识的拓展和补充,以丰富学生的资源信息,使学生能触类旁通、举一反三;活动探究作业,培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力,使学生在一系列探究活动中进行深度学习;动手操作作业,发展学生创新思维,锻炼动手能力,以学生的“作品”反映完整的学习过程;社会实践作业,重视学生的亲身体验,调动学生积极参与社会活动的意识。
为学生设计科学合理的作业。首先,在作业设计的目的上,教师布置的作业应与课堂教学目标一致,这样才能使课后作业与课堂教学形成循序渐进的学习过程,起到巩固课堂教学效果的作用。其次,作業设计要有针对性,即符合学生的学情。教师要掌握学生的学情,才能保证学生有效地完成作业。第三,作业设计要体现综合目的性,即作业不能设计得过于简单,也不能一个学习目标一个作业,这样的作业只会增加学生的作业量和作业时长,教师要尽可能地设计综合型练习,通过一个作业反映多个学习目标。第四,分层设计作业,在考虑学生学情和学生学习差异性的基础上,分层作业设计能够充分引导不同层次学生进行有意义的学习,这样设计的作业才能体现教学的目的性。
以减负作业为切入口的“双减”政策的落实,是实现基础教育素质教育改革创新的重要环节,需要学校和教师的重视和引导,实现学生“减负提质”的目标,真正体现素质教育的本质。学校在认真贯彻落实各项教育改革政策的同时,作业设计也应该更为丰富、多元。