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基于林风眠艺术教育的德育创新探索

2022-03-27潘弘吴惠芬

少男少女·教育管理 2022年1期
关键词:教学探索艺术教育

潘弘 吴惠芬

摘 要:梅州市梅江区风眠小学通过研究林风眠文化和作品特色,渗透历史文化,提升教育境界。在实践中以教师教学实践体验活动和学生学习实践体验活动为主,逐步形成本校基于林风眠艺术教育视域的教育教学理论体系,把教学作为“以美养德,以美育人”的主渠道,展现德育创新之处;营造美丽环境愉悦学生身心,锻造学生的美好心灵;通过美声诵读潜移默化陶冶学生情操;在美丽课程中彰显学生个性,在美妙实践中让学生实现自我飞扬。

关键词:艺术教育;德育创新;教学探索

2021年,全国政协委员、无锡市锡山高级中学校长唐江澎,在全国两会上提出“好的教育,应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”。这样的评议引起了社会的热烈反响,这是对中国教育真谛最通俗易懂的解读,即回应了广大老百姓对办好人民满意教育的心声和期待,又为全国的教育工作者们指明努力的方向。立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务。立德树人,就是要求培养德才兼备、德智体美劳全面发展的人,做生活的优雅者这一命题,恰恰是涵盖了对德智体美劳全面发展的需要。

梅州市梅江区风眠小学是一所于2018年9月开学的新办学校,是为纪念我区著名画家林风眠大师而成立的学校。林风眠(1900—1991),广东梅县人。1928年,在杭州主持创办杭州国立艺术院,任首任院长兼教授,培养了大批蜚声中外的杰出艺术大家。作为中国现代美术教育的重要奠基人之一,他坚持的“兼容并蓄”的学术思想,所开创的“东西融合”的艺术道路,掀开了中国艺术教育史上最重要的篇章。基于此,结合我校是纪念风眠大师而设立的实际情况,我校大胆地提出了《基于林风眠艺术教育视域下的德育创新研究》研究项目,旨在通过深刻研究和领悟林风眠大师的“兼容并蓄”的教学艺术思想,树立学校美育多元化的新理念,强化学校的美育功能,以美育的研究和实践带动学校德育的整体运作,最终达到全面育人、立德树人的目的。

林风眠作为一名著名的画家,是梅州本土的杰出人物,在梅江区有林风眠故居、林风眠艺术馆,可供师生实地实践搜集相关资料;同时位于梅州的嘉应学院、梅州中学等均开展了林风眠的相关研究,具有可调查和考察性;梅州画院等艺术机构有林风眠的相关文献资料,有利于资料的搜集和积累。我校开办以来一直致力“尚德、尚美、尚新”校训,打造风眠品牌,布置风眠展室,通过研究林风眠文化和作品特色,渗透历史文化,提升教育境界,播撒人文情怀。在实践中以教师教学实践体验活动和学生学习实践体验活动为主,逐步形成本校基于林风眠艺术教育视域下的教育教学理论体系,展现德育创新之处。

我們利用得天独厚的环境和资源,挖掘林风眠大师鲜活的教育资源,整合系列实践活动,以社会实践、体验教育、传统节日教育、少先队主题教育为主线,开展丰富多彩的教育活动,在所有学科的整个教学过程中,把主要功能放在“向美而行”课题研究上,在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法,尽可能让学生受到美的熏陶,产生美的的情感体验。把教学作为“以美养德,以美育人”的主渠道,在课堂教学和实践活动中渗透美育,并在潜移默化中实施德育。

一、美丽环境,愉悦身心

作为新办学校,校园环境优美,学校内绿树成荫,绿草如茵。我校因地制宜做好校园环境美化同时,着力搞好显性文化建设,突出校园文化特色。重新统筹规划校园文化,布置“风眠展室”“美德之窗”“美誉专栏””“风眠书画室”“小白鹭舞美室”,劳动实践基地“一方菜园”等等,挖掘林风眠先生的艺术和教育精神,培养师生包容、开拓、创新的情怀。

二、美好心灵,用情锻造

心灵是探究客观世界的内在动力,是辨析美丑的镜子。为了对学生进行心灵美的教育。开展“闪闪红星故事会”“中华魂”“社会主义核心价值观”“两美一创”“学习雷锋志愿活动”以及组织中华经典诵读、传承好家风、传承中华文化艺术等等各种主题教育活动。组织学生开展演讲比赛、讲故事比赛,进行各种安全应急演练,结合“五一”、“六一”、“七一”、元旦、国庆等重大节日和时间节点,举办合唱比赛、文艺会演,实践拓展,实现月月有主题,周周有活动。

三、美声诵读,潜移默化

开展“书香校园”读书活动,引导师生博览群书、学习中华文化的博大精深。我们每年通过“书香节”以及组织各类主题阅读活动,引导学生多读书,读好书,撰写读书心得,让读书成为学生的习惯。学校积极开发经典诵读校本教材,并规定一年级背诵《童谣》,二年级背诵《弟子规》,三年级背诵唐诗,四年级背诵宋词,五年级背诵《论语》,六年级背诵《诗经》,推进活动制度化、常态化。有计划地安排诵读进程,使学生在经典诗文诵读中感受到祖国语言的优美、意境的深邃和历史文化的博大精深,继而熏陶情操修养人格,提高综合素养,丰厚学生精神底蕴。

四、美丽课程,彰显个性

根据林风眠代表作白鹭,挖掘白鹭的意象美——诗意、高贵、独立,我们着力打造学校的校本课程“白鹭课程”。深入开展各科教研,语文组成立白鹭文学社,美术组成立白鹭书画社、音乐组成立白鹭艺术团,科学组成立白鹭环保队,在各科教学中渗透林风眠的艺术精神,并且举办“戏曲进校园”等活动,让学生近距离接触了解优秀客家文化,延伸亲情美、友情美、道德美,并扩展到对自己对他人对国家的情感。让学生接受不同美的感受和熏陶,使德育的渗透和各科教学相得益彰。

五、美妙实践,自我飞扬

学校充分利用周会、升旗仪式、国旗下讲话、主题班队会、红领巾广播站,还有校园电视台、“道德讲台”等主题活动的展示平台。先后组织了形式多样的实践活动,每学年通过“三礼”“四节”,引导学生领会掌握基本观念、核心理念和实践要求。“三礼”指的是每学年一年级新生的“入学礼”,三年级学生的“成长礼”,六年级学生的“毕业礼”。通过这些仪式,让学生体会不同阶段成长的意义,爱与责任的真谛,也给每位学生留下了美好的回忆。“四节”指的是“科技节”“书香节”“体育节”和“艺术节”,培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,促进学生全面发展,从而扎实开展素质教育,推动学校的发展,提高办学品味。制定劳动实践方案,具体要求每一个年级要学会一个劳动的技能。每学年根据不同年级制定计划:远足、野炊、参观等等,开展丰富多彩的研学实践和志愿活动。

探索在学科教学中利用林风眠先生的艺术教育精要,用校园文化之美熏陶学生、培育学生的途径和方法,引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法,在综合实践活动中引导学生用审美的意识看事物的途径和方法。以美为突破口,带动学校全方位的“美”的教育,引领学生“唯美 尚美 创美”,全面开展“美”的教育,各方面的“美”相互影响,相互促进,形成“美美与共”教育境界,发挥“以美育德,以美育人”的作用,构建育人创新模式。为培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力打基础,让学生向美而行,优雅成长。

参考文献:

[1]付晶晶.以美养德,以美育人——艺术课程中的美育与慈善[J].新课程(下),2016(05).

[2]张良林,郭绍棋.以美育德 美美与共——浅谈特色学校校园文化建设[J].亚太教育,2015(23).

[*本文系梅州市教育科学“十三五”规划2020年度研究项目(德育专项)课题《向美而行——基于林风眠艺术教育下的德育创新探索》(课题编号:2020DYZX006)的成果之一]

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