控制作业时长 菜单题库提质

2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”成为学校全力执行的重要工作。对于一所学校来讲，就是要让“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”不再是一句空话。哈尔滨市第四十七中学作为哈尔滨教育战线的排头兵，对“双减”政策进行了认真的研讨和解读。对全校教师发出了“减轻学生作业负担，优化作业设计，统筹作业布置”的“双减”任务，以达到减负增效的目的。

控制作业时长，压缩作业数量

组内同质：在同年级同学科的作业设计上，做到集体备课，精心设计，组内同质。即在集体备课时，把作业的布置作为重点内容，由组长及学科骨干教师牵头，一课、一天、一周的“三一”作业要汇集组内教师的建议或意见，经学科带头人和骨干教师审核后正式敲定，由组长在组内向本学科所有教师公布，并根据学情衡量好作业的时长和作业量，经过集体研讨，学科骨干教师权衡，组内共同使用，以做到高质、高效，最大限度满足各个班级学生的学习需求，杜绝教师自由布置作业的随意性、盲目性、超量性。

学科协调：备课组设计好作业内容后，不同学科的备课组长还要召开学科协调会，主要解决完成各科目作业所需时间问题。在协调各学科学生作业完成时间的前提下，保证作业总量不超时。协调会的参与者为各备课组长和本组成员，首先要明确本科目学生一课、一日、一周完成“三一”作业所需时间，再协调所有学科作业完成所需时间。一般而言，每个科目学生每天完成作业都要有一个科学的、合适的基本时间。如对于布置的数学作业，中等生完成约为20分钟，协定好以后，凡是符合基本时间的科目，都不再每天或每周进行重新协调确认，只有少于或多于一定时间，如10-15分钟，需要在一定的空间（微信群等）和时间（提前一天）向不同组别的组长予以明示，以便其他学科的老师对本学科作业做适量的增减，并提前半天予以公示，以免多学科作业出现撞车现象。

闭环管理：以学年为单位，建立作业设计联动机制，由备课组设计，任课教师下达作业任务，教务处公示监督，学年收集反饋，从而形成减轻作业负担的“闭环管理”机制。为了使“双减”真正贯彻下去，学校以学年为单位形成监督检查小组，每周备课组上交作业台账，教学主任审核，教务处张贴公示，除统一布置的作业外，原则上不允许教师单独向自己所在班级的学生另外布置作业，特别是纸质的作业，并阶段性进行学生家长问卷调查，以达到及时科学调整学生作业布置，真正做到减少作业，减轻学生学习负担。

作业设计提质，菜单题库提质

分层设计：在作业设计环节上，我们努力体现出对不同学生群体、学生不同能力类型和不同思维水平的关注。要求教师以严谨的态度对各类学生进行分析，力求作业科学合理。分层设计作业的前提是要充分了解学情，对于不同的学生，要根据学生所学情况和所需情况，布置不同的作业，分配不同的任务。但分层不宜过细，要兼顾整体教学目标的完成，设计多元作业，灵活有效。根据学科特点，教师要开发或者寻找能够促进知识生成的作业类型，学生可以通过这样的作业，转变思路，内化知识。

菜单题库：在有效控制作业量的基础上要考虑如何提质，在保证学生完成“三一”作业的基础上，各学科分别形成“巩固题库”“发展题库”“提高题库”三个题库。三个题库分别设计不同程度、不同类型的习题资料，学生根据自己的阶段学习情况，根据自己的优势和劣势，在完成自己必做的作业之后，自主选择。学生自愿选择不同题库练习复习，真正做到夯实巩固或发展提高。

批改及时：学生应认真完成作业，教师应高质量布置作业，提质的关键还需老师及时批改作业，及时对作业做出有效反馈，便于学生及时自查知识的掌握程度，最终让基础较弱的学生能够夯实基础，让学有余力的学生能够提升自我。在作业布置中教师要多花一点心思，多关注学生的个体情况，多增加一些趣味，少一些重复，学生在完成作业时可以多一些主动，多一些创新，多一些合作，作业的质量就会大大提高。

总之，作业提质还需教师业务能力水平的跟进，学校对师资队伍培训的跟进，提高课堂教学有效性的跟进，课后服务时间有效指导的跟进，高质量的期中期末考试的跟进与学校高质量管理的跟进等，全方位、多角度跟进才能实现作业的真正提质。

 编辑/李    莉

祁兵  哈尔滨市第四十七中学党支部书记、校长。曾获得全国创新名校长，黑龙江省优秀教育工作者，哈尔滨市有突出贡献的中青年专家、哈尔滨大工匠等荣誉称号。多年来打造的“五彩征仪路”和“书香一二五”成为哈尔滨市教育界的两大特色品牌。