变着花样去练习

吴新君

【摘 要】要让一年级学生喜欢上数学，可以设计符合学生年龄特点的作业，变着花样让学生练习，让学生抱着玩的态度去学习。以“夹花生”的游戏来替代简单机械数数练习;用“抛骰子报点子数”来巩固10以内数的组成;把一副扑克牌变成一个个游戏，掌握20以内的计算方法。变枯燥的学习为游戏，变被动练习为主动练习，提高学习效率，减轻学习压力。

【关键词】练习 有趣 游戏

数学一年级上册有一项重点内容是“20以内数的认识和加减计算”，这两项技能是学好数学的基础。但只是简单地口头练习数数，看着题目做口算，多半学生会厌烦，甚至因惧怕这样单调枯燥的练习而厌恶数学。一年级，学生从幼儿园的以“玩”为主，到小学以“学”为主，这个变化是巨大的，“玩”，学生会主动参与其中，“学”就不一定了。所以要想办法让学生抱着玩的态度不断学习。设计在玩中学、玩中练的作业，符合一年级学生的心理特点，给学生一个适应的过程，让学生从一年级就喜欢数学。在“20以内数的认识及运算”教学中，笔者变着花样设计了各种练习，以此来提高学生的计算能力，建立数感。

一、夹花生练习20以内数数

材料：一盘（碗）花生，一双筷子，一个空盘（碗）

练习方法：

第一阶段：数带壳的花生（见图1）

一碗带壳的花生，用筷子一个一个将其夹到空碗里，夹一个数一个，从1数到20;然后再一个一个夹回到原来的碗里，从20倒着数到1。

第二阶段：数花生米（见图2）

方法同上，材料为花生米。

第三阶段：计时夹花生

20粒花生米顺着数进空盘，再倒着数回原来盘里，记下一个轮回要用多少时间。

第四阶段：夹花生比赛

比速度，比数数的熟练程度。

练习说明：

数数能力的提高需要不断地重复练习来实现，如果简单机械地重复数，对刚入学的学生来说将会是一件非常乏味又抽象的事，学生很可能因此而不喜欢数学。设计“夹花生练习20以内数数”可以帮助学生学会用一一对应的方法数清物体的数量，在数数的活动中建立数感。此练习第一阶段，夹的花生个头比较大，方便学生操作，主要目的是帮助学生初步体会一一对应，在数和夹的过程中发展手、脑、口的协调能力。第二阶段夹的花生米个头变小，数数的专注度要更高，手指的控制能力要更强，以此锻炼学生的专注度和手指的把控能力。第三阶段不仅要求对应着数，还要有速度，提高数数熟练程度。第四阶段，根据一年级学生好胜的心理，开展活动，激发其积极性，让活动更具挑战性。经历这样四个阶段，学生基本掌握了一一对应数物体的技能。

练习效果：

做这样的练习，学生热情高，觉得很有趣，经过一段时间的训练，学生熟练地掌握了20以内的计数方法，建立了数感和一一对应的思想。学生的专注度和手指的肌肉控制能力得到了锻炼，有了以上基础，再开展书写练习，学生拿笔稳、控笔能力强，书写质量提高了。

二、抛色子练习10以内数的组成

材料：两个点子数为0～5的色子

练习方法：

第一阶段：抛色子看点数

抛一颗色子，以最快速度報出色子上面的点子数，看谁又快又准确。

第二阶段：抛色子比点数

抛两个色子，可以一人同时抛出两个色子，也可以两人分别抛一颗，同时抛出;比赛看谁先报出两个色子上面的点子总数。（见图3）

练习说明：

数的组成是学习加减计算的重要基础，教师们经常会布置学生回家读数的组成作业，每天读两遍，这样的方法虽然有效，但枯燥乏味，经常有家长反映，孩子不愿意读。用这种方式练习，很难让学生体会到加法的含义。因此，可以设计抛色子的活动练习，来达成数的组成的巩固。

第一阶段培养学生群数的能力，为第二阶段打好基础，有了这方面的能力，学生的数感大大增强，数的组成练习效果更佳。第二阶段以比赛的形式开展，可以是同伴之间的比赛，也可以是亲子活动，给乏味的数学增添一点情趣。

练习效果：

这种练习不仅学生喜欢，也得到了家长的肯定。家长反馈：这种练习让亲子关系更融洽，孩子在不知不觉中建立了数感，熟练掌握了10以内数的组成。

三、用扑克牌练习20以内加减计算

材料：一副扑克牌（J=11，Q=12，K=13）

规则：

1.两个学生每人抓一把同样张数的牌;

2.同时出牌进行加或减（大数减小数），快速报出得数;

3.先正确报出得数的人收走两张牌;

4.比一比谁手上的牌多，谁就赢了。

练习方法：

第一阶段：练习10以内的加减法

每人抓四组1～5的扑克牌共20张，然后打乱顺序，两人各自随机取出1张，一起算出两张牌的总数，看谁又准确又快。

第二阶段：练习20以内的加法

每人抓两组1～10的扑克牌共20张，然后打乱顺序，两人各自随机抽出1张，一起算出两张牌的总数，比谁又准确又快。

第三阶段：练习20以内的减法

每人抓两组1～K的扑克牌共26张，然后打乱顺序，两人各自随机抽出1张，用大数减小数，看谁算得又准确又快。

练习说明：

这个活动的意图是使千篇一律的加减计算练习变成一个个游戏，使练习变得活泼有趣。学生在玩中练习，玩中巩固，达到熟练的程度。练习分三个阶段，有层次地开展。设计比赛，看谁又准确又快，利用学生的好胜心，在比赛中反复练习口算，既巩固了20以内的加法，又训练了学生的反应能力，增进了学生之间的友谊。

练习效果：

家长反馈这样的作业形式很好，孩子特别喜欢，玩了一把还要再来一把，满足了孩子的好胜心，孩子获得成功感。变被动的练习为主动重复，使学生感受到学习是件快乐的事，练习成了一种享受。

设计符合学生年龄特点的作业，化抽象为具体，变枯燥学习为游戏，创造让学生兴趣盎然、主动参与的氛围和环境，这样玩和学之间的界限就不存在了，学习效率就提高了。