初中语文核心素养的课堂实践思考

何峰

摘 要：初中主要是培养学生各项能力阶段。正如，初中语文的有效开展可以提升学生的语言能力，在素质教育背景下，培养综合性学生成为教育的重要举措，也是学生语文核心素养养成的关键。但就目前初中语文教学现状来看，学生的核心素养并没有受到重视，仍存在很多的问题，本文从初中语文教学现状出发，展开探讨初中语文核心素养的课堂实践策略。

關键词：初中;语文;核心素养;课堂

语文是初中最基础的学科，语文的有效开展为其他学科教学奠定了扎实的基础。是随着现代教育的发展，初中语文逐渐被重视起来，语文教育的改革和创新主要是对学生的能力培养和素养提升，因此培养学生语文核心素养是当下语文教学关键，教师在语文教学中帮助学生掌握知识的同时，还要带领学生进行核心素养的实践，促进学生全面发展。

一、现阶段初中语文教学现状

（一）教育观念转变迟缓

新时代新要求，国家教育局自从提出素质教育之后，我国的教育正由应试教育向素质教育转变。但现阶段初中语文教育观念现状来看，教师的应试教育观念太强，教育观念转变迟缓，教师与学生仍以分数为教学任务和学习目标，在考试中语文知识占据百分之八十，所以教师认为比起实践素质教育，知识的掌握更加重要，因此语文教师会将自己的教学想法强加在学生身上，从而抑制住学生的思维空间。久而久之，学生会对教师产生依赖，丧失了主动思考能力。

（二）教师教学方式，换汤不换药

现阶段初中语文教学效果不理想，其原因有二，一是在竞争激烈的当下，学生的学习压力大，课业繁重，没有时间去学习过多的课外知识，其二教师对于语文课上的难题一筹莫展，虽从学生兴趣出发，激发了学生学习语文的兴趣，但教学思路仍是自己的思路，这种换汤不换药的教学思路、方式并不利于语文教学效果提升。

（三）乱用教学教材资源

现阶段初中语文教学教材出现乱用现象，有的教师无视教材篇目，任意引入课外教材资源，整合教材过于随意，无法准确掌握相关知识，这种乱用教材资源不利于语文教学完整性和科学性存在，没有将“提升学生综合素养”的语文教学作用体现出来。

二、初中语文核心素养的课堂实践策略

（一）立足核心素养，科学设计语文教学目标

教学目标是课堂的开始，会影响课堂进度和学生对知识掌握情况。为此，立足核心素养下的初中语文核心素养的课堂教学，教师要秉承“以生为本”教学理念，学会设计语文教学目标，指引学生正确的学习方向。

例如，统编版八年级上册“藤野先生”一课时，教师从知识、能力、情感三方面设计教学目标，知识目标：教师指导学生学习本文选取的典型事例，能力目标：抓住人物的主要特征，思考藤野先生的品质和性格。情感目标：了解藤野先生正直热诚，治学严谨，并给学生播放《觉醒年代》中鲁迅的片段，学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神，养成语文核心素养。

（二）提高学生语言表达能力

语言是人类表达感情、阐述观点的方法，对于初中阶段的学生来说拥有超强的语言表达能力能够帮助提高自身阅读、写作能力。因此，初中语文的有效开展可以提升学生的语言表达能力，在初中语文教学题材涉及广泛，有小说、有散文、有文言文，在众多教学题材中文言文学习是语文教学一大难题，其原因是学生生活的年代与古代相差甚远，不熟悉文言文环境，对文言文是陌生的，为此，在初中语文核心素养的课堂实践中，教师要落实“双减”政策，培养学生文言文兴趣，减轻学生学习压力，提高语言表达能力。

例如，在统编版七年级下册“孙权劝学”一课时，在传统文言文教学中，教师会把课文一句一句地翻译给学生，而学生将现代意思写在课本上，之后教师再挑出一些考试会考的重点让学生记忆，这种老套的学习方式，只会让学生产生厌学情绪，不利于核心素养的培养。正确做法应该结合多媒体，为学生播放知名朗读家朗读视频或者是动画视频，学生会在观看中潜移默化的对文言文知识进行掌握，代入感情，去感受主人公的情感，与主人公、作者产生共鸣，观看完毕后，教师进行开展仿写训练，锻炼学生写作能力，在以后的写作中提升引经据典能力，提高学生的语文核心素养，为学生的高中语文学习打下扎实的基础。

（三）构建良好的语文课堂氛围

一个良好的学习范围能够激发出学生学习动力，随着教育的完善，近日中共中央办公厅、国务院办公厅推出“双减”政策，双减政策对课堂氛围提出更高的要求，要求教师从学生角度出发，积极与学生展开交流，充分发挥出引导作用，引导学生进行自主语文学习，为此，初中语文核心素养的课堂要拥有良好氛围，积极构建良好的语文课堂氛围，使学生在良好的氛围下潜移默化养成核心素养。

例如，在统编版七年级语文上册“春”一课时，初中学生各个都是网上冲浪选手，所以对流行梗很熟悉，为此，教师可以用网络“买橘子”的梗来介绍作者，教师：“大家知道这个买橘子的梗出自哪里？作者是谁？”学生答出是背影朱自清，之后教师再从作者角度进行课文教学，激发学生对课文的阅读兴趣。教师“除了背影，你们还知道朱自清的哪些著作？”“朱自清的春只是单纯地写春天的景色吗一起走进《春》来寻找答案。”从学生的兴趣入手，活跃课堂氛围，让学生对语文学习充满强烈的积极性，从而培养学生语文核心素养。

结束语

综上所述，自2015年教育部门提出“核心素养”之后，即受到广泛的关注，也成为了素质教育的主要举措。而初中语文的核心素养起到推动学生高中语文学习的作用，教师从传统的知识讲授转换成实践教学，从而有了初中语文核心素养的课堂实践这种新型的教学方式。因此，在今后语文教学中教师要从多方面积极创新教学方式，促进学生全面发展。

参考文献：

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