在重温《论语》中谈新时代班主任成长要素

罗则轩

摘 要：新时代的班主任肩负立德树人，为党育人，为国育才的使命。不断变化的社会直接影响青少年的成长，带来了更复杂的情况，给班主任的工作带来了更大的挑战。新时代的班主任要与时俱进，改变德育观念，更应该在中国传统文化中汲取成长的力量。

关键词：论语;新时代;班主任;成长;教育

惠州市教育局为加强我市基础教育引领型、示范型人才队伍建设，制定了《惠州市基础教育“头阵计划”实施方案》，旨在通过三年在职和脱产相结合的系统培养，以学习共同体为载体，名师引领成员，共同开展学校管理实践与研究、学科研究、教改探索和教学反思、班主任工作研究，打造180个中小学‘1+N’名师团队。

作为惠州市基础教育“头阵计划”卓越班主任团队领头人，在这个学习过程中，开阔了视野，增长了见识，有效地提升了自身的综合素养。特别是在北京师范大学师德涵养新媒体跟进式中华经典百日学习培训班学习中，通过重读《论语》，看分享，听点评，在体悟圣贤思想的同时，心与心链接，与新时代同频共振。 北宋皇帝赵普曾说：“半部《论语》治天下！”，反观班主任工作性质和工作内容，《论语》对班主任工作颇具现实的指导意义，更包含了新时代班主任的成长要素，其主要有以下几点。

新时代班主任要有自我学习意识。子曰：“学而时习之，不亦说乎？作为新时代班主任，应坚持思想引领，不断增强“四个自信”，自觉做到“两个维护”;忠诚于党和人民的教育事业，认真履行班主任工作职责，并不断加强自身师德修养，能做到以身作则，为人师表。“双减”背景下重点推进的种种变革，都对应地对教师的能力提出了更高的要求：课程开发能力、因材施教能力、学科育人能力、整合教学能力、信息技术应用能力……所有这些能力的获得，离不开教师自身的学习和体悟，老师需要也必然要做一个终身学习者。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新时代教师应有的终身学习观，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。本人自从教以来，珍惜每一次学习的机会，有幸参加了惠阳区骨干教师培训，惠阳区杨伟东名校长工作室的学习，通过各种不同类型的积极学习，不断更新自己的教学理念，不断增加自己的知识储备，坚持用新知识充实和提高自己。

新时代班主任要有立德树人意识。“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”可见加强道德培养的重要性。有子曰：“君子务本，本立而道生。”立德树人是新时代对教育的必然要求。为落实立德树人根本任务，要“全员、全方位、全过程育人”，要把立德树人体现在各科课堂教学之中，渗透到社团活动、管理评价、日常生活等各个环节，延伸到家庭、社会和网络活动的方方面面，建立大中小幼一体化的德育体系。与此相适应，还要完善德育体系、加强课程教材建设、优化育人环境、改革管理评价机制，要注重师德师风建设，以德立身、以德立学、以德施教。“知之真切笃实处即是行”，只有不断加深认识，才能把立德树人根本任务真正落到实处、变为行动。

新时代班主任要有反思总结意识。班级工作涉及到诸如班级文化、班风班纪、班级活动、班级教学、班级常规事务、师生沟通、科任沟通、家校沟通等方面，要想把这些繁杂的事务做到精益求精，新时代班主任应该发扬“吾日三省吾身”的精神，反思日常班级管理的方方面面，并写下详细的反思，才能确实提升班级管理能力，提高协同育人能力。对于学生管理，我们要明白“道之以政，齐之以刑，民免而无耻，道之以德，齐之以礼，有耻且格。”的所蕴含的深刻道理，教育学生要采用以理服人，以德服人，刚柔并济的教育方法，这样才能达到我们所要的教育效果。对于班干部队伍建设，我们要深刻领悟“举直错诸枉，则民服;举枉错诸直，则民不服。”的精髓，选对班干部，用对班干部，提升班级治理水平。

新时代班主任要有尊重个体差异意识。在《中小学班主任工作规定》第八条中规定：班主任应全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美劳全面发展。全面了解学生是新时代班主任带好班级的最基本要求。“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”这个句子教会我们观察学生要看他做事的心境，他的言论、行动和他的内心，这样才能全面了解一个人。“吾与回言，终日不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”通过颜回的事例，让我们要警醒：不要被学生的表象迷惑，不要轻易地通过表象去判断一个学生。“射不主皮，为力不同科，古之道也。”充分揭示了学生个体差异，所以不管学生能学到什么程度，都是值得肯定的。

纵观孔子一生：十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。反观班主任成長，应该在阅读《论语》中汲取经典的智慧和力量来提升工作技能和完善班级管理效果，争取早日达到“闻道”进而“入道”，最终“得道”的高度。

参考文献：

[1]黄冬华.基于立德树人的班主任工作有效性及创新性的实践研究[J].新智慧，2021（02）：55-56.

[2]张玲.提升初中班主任德育有效性的策略探究[J].新课程，2021（45）：231.