浅析初中班主任管理工作中的教育艺术

徐慧玲

摘 要：初中生刚刚进入青春期，处于身心发展、变化迅速的时期，个人独立意识明显增强。然而这个阶段的孩子由于思想还不成熟，他们在学习上、在生活中存在着许多问题。班主任是学生的直接管理者和引导者，因此需要密切关注他们的行为、掌握他们得思想动态，及时发现学生在学习上、在生活中所面临的问题。班主任要在管理工作中发挥教育艺术的魅力，为孩子们的身心健康成长助力。

关键词：初中教育;班主任班级管理;教育艺术

引言

初中阶段的学生因为有了小学六年的学习基础，他们具有一定的思想认知基础。但是，初中生的生活经验还是相对有限的，他们跟社会接触的层面较窄，因此他们的认知水平不高，易于受到周围事物的影响，从而产生不恰当的认知意识。本文就中学班主任工作中的教学艺术进行研究。

一、动之以情，晓之以理

传统的班主任管理工作的特点是以刚性管理为主，没有考虑学生个人的性格特点以及他们对老师意见的接受能力，教育效果不佳。然而在一定情况下，为了使学生能够更好的接受老师的观点，我们的班主任不妨结合自己的亲身经历给学生分析事情的利弊、利害之处，老师和学生之间在情感上便产生了共鸣。

例如，我们会发现，在初中时期的班级中，上课打瞌睡的现象时有发生、还屡禁不止。面对这个问题，班主任在开展管理工作时首先要从学生的角度出发去分析。初中生正处于长身体的最佳、最迅速的时期，学习任务的增加，相较于小学生而言，他们睡眠和休息的时间相应的减少了，在上课时容易出现打瞌睡的现象。我们在找到孩子进行教育的时候，首先说明上课犯困是正常的现象，这样子能够起到维护学生尊严的作用，为师生之间良好沟通奠定了感情基础。随后，我们给孩子分析上课打瞌睡对其他同学、对班级学习氛围的影响，以及对学生成长发育的影响，对生物钟和良好行为习惯的影响等，让学生真正能够了解到自己行为所带来的各种消极的影响。接下来，班主任老师在教育的过程中还可以说说自己在初中时自己也有上课犯困的时候，那时候自己又是怎样去客服这个不良行为的。动之以情、晓之以理的教育，才能从根本上触动学生的心灵、促织他们改变自身的不良行为。

二、授之以渔，导之以行

虽说初中生已经有了一定的学习基础，但是他们的学习方法仍然是欠缺的。再加上初中生生活阅历存在着不足，性格上毛毛躁躁，做起事来往往容易眼高手低。因此，班主任在培养初中生的综合能力时，要注意规范自身的行为，凡事争取做到亲力亲为，面对困难时善于从多角度来看待、分析，从而寻求解决的最佳方式。

例如，当学生在学习上遇到了困难向班主任老师寻求帮助时，老师不应该把学生的困难直接的全部揽在自己手上，这种直接帮学生解决问题的做法对他们能力的培养是没有多大帮助的。老师可以从学生学习中的问题着手，引导学生围绕着问题搜集相关资料以及公式，让学生根据已知来解决未知，培养他们自主学习的能力。班主任这样回应学生的做法，是为了教授学生遇到问题能够遵循分析问题，确立已知的因素，解决未知的问题，通过班主任老师的不断引导和示范，带动学生形成自己独特的行为判断力，掌握正确的学习方法。

三、勉之以恒，持之以恒

初中时期的孩子，尤其希望获得别人的肯定，一旦自身的成绩得到了老师的肯定，孩子心理上由此得到的满足感与充实感，就是孩子今后不断提高的动力。但班主任教师在激励学生这种事上一定要本着持之以恒的原则，否则会削弱教师在孩子们心里的好感与威望。

例如，在学生改正一个不良习惯的过程中，如上课注意力不集中、总是开小差，他们在改正这个不良习惯时肯定会出现瓶颈期，存在中途想要放弃的心理。班主任要用心观察和善于发现学生的思想行为变化，要及时地对学生表现好的取得的进步加以肯定，并且要持续的鼓励学生再接再厉坚持下去，直到他们达到了自己的既定目标。在班级日常管理工作中，班主任老师要善于激励、持续激励学生，不断发现学生的闪光点，以此营造一个良好的班级氛围，培养学生正视错误、敢于改变、不轻言放弃的坚毅品格。

四、行之以德，道之以德

在目前的教育教学中，人们对于德育教育的重视程度越来越高，将德育教育渗透到科目教学以及班级日常管理中已是常态。因此，班主任要规范自身的行为，为学生树立良好的道德示范，增强学生自身的道德观念和行为规范。

我们要重视学生文明用语的使用和行为规范，最基本的莫过于在生活中合乎情理的使用一些礼仪用语，如“请”“麻烦您”“谢谢你”等等。班主任老师是孩子们心目中的一面旗帜，他们良好的德行对学生起着积极的引领作用。作为班主任老师，我们与学生之间是一种互相监督、相互互动的状态。当学生犯错时，我们首先要耐心的对学生进行思想品德教育，让他们真正认识到自己身上的问题。班主任教学工作与德育工作相结合，行之以德，道之以德，将学生塑造成思想进步、品德高尚的人，促使他们良好的发展。

结束语

初中生既是祖国的花朵、民族的希望，又是我國社会主义现代化建设的接班人。一个合格的初中班主任应该落实好自己的教学工作，不断提高自己的综合素养，积极发挥自己的引领功能，为学生树立优秀的形象和榜样，为他们今后的前进指明方向。

参考文献：

[1]曹得花. 初中班主任管理工作中的教育艺术探究[J]. 2020.

[2]王英. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J]. 知识文库， 2018（6）.