浅析“双减”政策下家校共育新模式

戴淑珍

摘  要：双减政策是基于教育现状不足和问题推出的教育政策改革制度，是素质教育的具体措施体现，双减政策的精髓在于优化课程结构，清晰教育方向和重点，摒弃传统教育中的弊端。在教育的各个阶段中，小学阶段是孩子养成良好学习习惯和价值观形成的重要时期，需要教师和家长共同关注孩子的学习和品德情况，德才兼备德字在前，尤其是其中的品德教育，更是孩子将来步入更高学习阶段和社会中必须具备的素养。本文以双减政策下家校共育新模式为课题进行深入探究，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：双减政策;家校共育

一、小学教育现状及问题

随着人们生活水平的提高，生活节奏也越来越快，家长很少有时间关注孩子的成长细节，将孩子的教育工作完全交给学校教师，对教育没有一个清晰的认知，由于陪伴孩子时间少，所以往往产生愧疚心理，进而对孩子溺爱，最终造成的结果就是孩子形成偏激、任性等性格。还有一些家长过于关注孩子的学习情况，一早的为孩子报了许多兴趣班，尽可能的让孩子多学东西，但事极必反，过于繁重的学习压力让改正失去了热情，同时因为对品德教育的忽略，许多孩子都出现早熟或者晚熟现象，不利于孩子的健康成长。这些都是现阶段小学教育中存在的问题，下面结合现状给出相应的对策。

二、双减政策下小学教育具体内容

1.让家长参与学校活动。双减政策想要落实到位，单纯依靠学校的力量是不足的，需要给学生营造一个轻松完整的教育环境，家庭教育作为学校教育的重要辅助力量，起到了不可忽视的作用。教师要重视家庭与课堂德育的结合，作为学校方面与家长沟通的首要责任人，班主任在家校共建共育中应该起到重要的衔接作用，向家长渗透双减政策的理念，首先在课堂教学模式上与课后作业的布置上应该经过详细认真的思考，并与家长进行有效沟通，让家长清晰双减政策下课后作业的微调情况，在学习知识方面，也通过同样的方式让家长进行辅助和监督，目的就是为了时刻掌握孩子的学习和精神状态，有效衔接了学校和家庭之间的空白点。例如班级的一些趣味运动会中，可以邀请家长参与，并增加一些亲子活动，如以家庭为单位进行“同手同脚”比赛，家庭之间的家里赛等，这些都能让家长了解到孩子在学校的各项情況，拉近了教师和家长之间的距离，增加了彼此的信任感。或者组织一些朗诵比赛，以诚实、勇敢等德育素材为主题，可以让家长与孩子一起合作朗诵，让孩子感受到学校和家长之间密不可分的教育关系，家长也能从中增加对孩子的了解。

2.教师要与家长建立平等教育地位。想要真正实现家校共育的作用，首先要确定家长的教育地位，让孩子明白家长和老师一样都是教育者，具体而言，结合家校共育工作开展现状来说，家长在学校教育教学工作的参与上，更多扮演的是协助、支持的角色，更多是听从教师的安排，配合教师完成对孩子的教育。所以在当前家校共育工作中，教师扮演的是主导者角色，家长处于从属地位。但实际上如果想要真正的落实家校共育模式，就要重视家长在其中的作用，尤其是其中的课后作业部分，是家长与老师通过学生互相交流的重要内容，只有将家长提升至与教师相同的地位，才能真正发挥其作用，促进家校共育的深入发展。

3.学会“填充”空隙。双减政策实施后，学生的课后作业减少、学校学习节奏明显减缓，这就给学生留出了更多的自由时间，教师和家长一定要利用好这些时间来引导教育学生，避免由于监管不到位而让学生养成不良的习惯，如沉迷网络、接触不良社会人员等。双减后学生由于脱离了补课班，父母陪伴的时间会增多，家长要关注孩子的学习状态，监督并参与孩子的课后作业，这对于家长来说是一项新的挑战，可以带领孩子做一些简单的家务劳动，如晚饭后带孩子一起洗各自的碗筷、看一些益智类的动画片等，充分利用好双减后的“空隙”。

4.共同提升教育效果。家校共育的目的是学校和家长共同承担起教育孩子的责任，小学生课程压力不大，教师可以通过一些适龄绘本教学来提升孩子的内在素养能力，比如认知能力、分析能力、阅读能力等。双减政策理念下，绘本教学可以作为小学日常活动中的重要内容，孩子对于绘本有着莫名的喜爱，同时也满足了学生的求知欲。教师还要布置相应的课后绘本作业，让家长参与其中，为孩子营造一个完整的教育环境。在创建家校共育的过程中，家长和教师所扮演的角色既是合作者又是单独的教育者，随着生活水平的不断提升，家长的受教育程度也普遍提升，他们更注重对孩子的培养。很多学生都有亲子绘本阅读的经历。他们在温馨、有趣的阅读环境中，在爸爸妈妈的陪伴下，阅读有趣的书籍，最终获取知识。作为教师要引导家长和孩子一起耐心阅读绘本，在众多题材的绘本中选择自己需要的，尽可能的创设健康的阅读环境。

结语

孩子是教育的主体，在学校和家长形成密切沟通后，对于孩子教育方式和孩子学习和身心健康情况，都会有一个实时的掌控，确保教育中学校和家长的密切沟通，达到了低龄阶段学生的实际情况需求，充分认识家校共建共育的重要性，提高教师和家长的合作共建教育意识，才能使教育的途径得以畅通，教育才能有成效。家校共育不仅是一种健康的教学模式，更是未来小学教育发展的必要过程，提升小学教育的全面性是素质教育和新课改的重要内容，尤其是在双减政策下，如果通过有效的教育方式来达到事半功倍的效果，减轻学生的学业压力，提升各种内在素养，是每一名教师需要思考的问题。

参考文献：

[1]黄俊源，肖霞.家校合作的问题及对策分析[J].新课程学习，2010（1）.

[2]陈琳，谢培.小学一年级“家校合作”问题及对策研究[J].基础教育研究，2018（5）.