担心：桑娜的真实心路历程——《穷人》一文重读后的思考

文|戴灿传

教学《穷人》一课时，我抓住了“穷”和“不穷”组织课堂教学。在教学过程中，抓住环境描写让学生感受桑娜一家生活的艰辛，关注人物心理活动，体会人性的光辉。两节语文课下来，却感到存在一些缺憾。一是缺乏核心问题，问题之间处于离散的状态。二是将环境描写与人物形象刻画分割开来，两者关系不够清晰。三是“穷”与“不穷”的关系，六年级的学生理解基本没有问题，完全能意会，无须多加引导。

于是，我又翻开《穷人》，潜心会文，沿波讨源，渴望达到虽幽必显的境地。渐渐地，一个核心词语浮现在我的脑海里，对，就是“担心”。细读文本，我发现文中的桑娜是一个体贴贤惠的妻子，善于持家的主妇，也是一位纯朴热心的邻居。

责任：三重身份

这篇课文的“担心”的前提，我觉得是一份责任。站在“责任”的角度去理解桑娜的行为，可以更深刻地感受桑娜的人物形象。

作为妻子，她有责任去担心家庭的“主心骨”，所以渔夫捕鱼未归，屋外的恶劣环境让桑娜心惊肉跳，这是一份相濡以沫。作为母亲，她有责任担心孩子的生活起居，把他们照顾好，“在海风呼啸声中安静地入睡”，这是一份舐犊情深。这两者的“担心”是一种责任和义务。

作为邻居，她是否有责任在自己家都如履薄冰的境遇下去收养西蒙的两个孩子？答案是否定的，这一点毋庸置疑。西蒙死了，两个孩子面临死亡的威胁，这考验着这位普通妇女的良知和人性。从市侩、功利的角度，桑娜完成可以选择不作为，那是无可厚非的，因为她是没有责任的。高明的作者却选择让桑娜无法回避她本能的善良。作者是怎么做到的呢？视角的切换。在前文中，文本叙事一直是全知全能型的上帝视角，而故事叙述到第7 自然段，却转换到“桑娜视角”，这个视角非常有意思，用西蒙之死的惨状和孩子无助的可怜叩问桑娜的灵魂，唤醒她母性的良知，让她“不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可”。桑娜一家扛起了抚养两个家庭孩子的重担，这是一种本能的善，是一种守望相助。

沉默：二处留白

“贫贱夫妻百事哀”，冒着生命危险外出捕鱼的渔夫归来，一无所获，渔网还破损了。在这样的背景下，桑娜如何向渔夫吐露实情，真的让她难以启齿。一段简短对话之后，渔夫和桑娜陷入了第一次沉默。此处的沉默不正是两人内心的担心、自责、愧疚吗？渔夫因捕鱼落空，担心一家的生计难以维持。桑娜不计后果，收养两个孩子。两人内心如波涛汹涌，此时无声胜有声。第二处是“桑娜沉默了”，她担心这两个孩子的命运。如果渔夫不同意怎么办？是固执己见还是向现实妥协？言有尽而意无穷，作者惜墨如金。也许这两处留白，给了我们无限的想象空间，也给学生的读写结合留下对话的空间。

情节：一种匠心

文中的情节安排也是一种匠心。第8 自然段可以概括为一个动词“抱”，第9 自然段可以概括为一个动词“想”。这种安排从表达上讲，有什么高明之处？研读文本，就会发现桑娜收养孩子是不假思索的决定，没有深思熟虑。一方面反映出她作为母亲直觉的善良，另一方面看出小说对于人物形象真实性的追求。毕竟桑娜只是普通的主妇，收养后的忐忑和懊恼以及陷入深深的自责才真切动人。如果调换顺序，表达的效果就会大打折扣。

另外，小说结尾处，渔夫催促桑娜赶快去。我们想一想这么重大的抉择，渔夫和桑娜商量了吗？两人在一个重大的决定面前，真的是毫不商量，自行做主。小说结尾这样的安排，不正是要告诉我们渔夫和桑娜身上是不约而同的善良，是心照不宣的默契，是彼此之间的心心相印吗？

到此，在温馨的一幅小图中小说戛然而止，却把“担心”留给我们读者：他们以后的日子怎么过？这也许就是小说的魅力。