幼儿园墙面环境创设中红色文化的渗透*

刘姝玲

（盐城幼儿师范高等专科学校,江苏盐城 224000）

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境已经成为一种隐形课程融入幼儿园的教育活动中，墙面环境作为一种重要的教育资源，在开发幼儿智力和幼儿个性发展中起到了潜移默化的作用，越来越引起众多幼儿教育工作者的重视。挖掘好利用好红色文化资源，将红色文化元素渗透到幼儿园墙面环境创设中去，更能将幼儿园墙面环境创设的教育功能发挥好。

一、在幼儿园墙面环境创设中渗透红色文化对幼儿有潜移默化的教育作用

教育是传承文化的重要途径，红色文化作为一种重要的教育资源，将红色文化教育渗透到幼儿日常教育中去，对幼儿开展形式多样的红色文化教育，利用红色文化资源，让红色文化在幼儿个体上渗透传承和创新。幼儿从进入幼儿园的那一刻起，墙面环境呈现的各种红色文化元素，不断浸润孩子们的心灵，向孩子们传递着不畏困难、艰苦奋斗的正能量，通过持续的潜移默化的红色文化渗透，实现了幼儿思想道德水平的提升与健康人格的形成，同时也激发幼儿的爱国主义精神和民族情怀，并在智力开发、道德教育、美感教育和人格培养方面具有非常重要的价值和意义。

习近平总书记强调：“一个国家、一个民族不能没有灵魂”。中国共产党波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的奋斗史、可歌可泣的英雄史正是新中国成长和不断强大的精神动力。幼儿的心灵是纯洁的，容易收到周围环境的影响。健康的积极的环境更有利于幼儿的身心发展。红色文化中蕴涵的“红色基因”作为人民共和国的“遗传密码”，需要通过文化渗透在幼儿心中生根发芽。红色文化的传承，需从娃娃抓起，可以利用幼儿园的墙面环境创设作为载体，在墙面环境创设中渗透红色文化主题元素，让红色文化如一缕甘甜潜移默化地润泽幼儿的小小心灵。

我们在进行幼儿园墙面环境创设时，可以在幼儿经常接触到的区域开辟一块出来，作为红色文化宣传的阵地，根据教学活动的安排，将一些红色文化故事用孩子们喜欢的卡通形式呈现出来，孩子们每天经过这些区域时，都会被这些故事所吸引，教师也可以不失时机地为孩子们进行讲解，让孩子们在耳濡目染中体会到英雄人物为了建立新中国，不惜抛头颅。洒热血的英雄壮举，认识到我们今天的幸福生活来之不易，教育孩子们要对今天的幸福生活倍加珍惜，长大了自己也要像这些英雄人物一样，为了祖国的强大作出贡献。

二、红色文化在幼儿园墙面环境创设中渗透的理念要在幼儿教育工作者中落地生根

通过对不同区域、不同类别幼儿园的深入走访，发现在幼儿园的室内与室外墙面环境布置中，红色文化的主题少之又少，有的甚至没有。而在幼儿园管理者、教师、家长、幼儿的相关访谈调查中了解到当前幼儿园作为教育主体机构，迫切需要在幼儿园教育中落实红色文化教育，一线的园长和教师们都深切感到红色文化的传播是一种理想的道德教育模式和道德教育活动，可帮助孩子从小养成热爱祖国的情感，树立远大的理想信念，养成良好的思想道德品质和文明行为习惯，可以有效地促进幼儿德育教育。[家长也认为红色文化是我们党和国家的宝贵财富，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，是幼儿教育中的优秀教育资源。利用幼儿园墙面的室内室外环境，对孩子进行红色文化的渗透，让孩子们耳濡目染主题墙上的红色元素，受到革命先烈和英雄的伟大精神和人格的感染，提高孩子的道德教育水平，培养孩子独立、坚强、团结的人格品质和合作精神，理应大力渗透在幼儿园的多个区域。由此可见，红色文化在幼儿园墙面环境创设中的渗透尽管存在一定的难度，但希望有效地渗透确是大家共同的心声。

红色文化内涵丰富、形式多样功能独特，它的感性认识和历史陈述对幼儿理解红色历史有重要意义。在幼儿园的墙面环创中渗透红色文化是很有必要的。红色精神的传承是要从娃娃抓起，给幼儿定期的创造相关的环境，可以达到润物细无声的效果，但在实际制作中幼儿的参与度不高，多为教师制作；在部分已经开始墙面文化布置的幼儿园中发现，墙面文化教育落实不细，多流于形式，浮于表面，对开发利用红色资源的价值仍缺乏系统的认识。幼儿园良好的墙面环境创设会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，具有教育价值。因此，良好的环境创设是一种潜在的教育资源，可以起到潜移默化的暗示作用，诱发孩子的积极行为，帮助孩子树立健康的人格。这一点必须在幼教工作者中形成统一认识。

苏霍姆林斯基曾说:一所好的教育学校，其学校的墙壁都会说话。这句话告诉我们，可以利用墙壁教育资源发挥其教育功能。在幼儿园环境的墙面创设时，巧妙地将红色文化融入幼儿园的墙面环境创设中，潜移默化地为孩子们营造德育教育氛围，让充满红色文化气息的墙面讲出生动的红色故事。发挥好幼儿园墙面的教育功能，关键是做好红色文化内涵在幼儿园墙面环境中的渗透和建设工作，发挥幼儿教师是幼儿园墙面创设的引导者和主力军作用。他们对红色文化的认识直接关系到红色文化教育功能的发挥效果，正因为如此，我们要提升幼儿教育工作者对于红色文化内涵的认识和了解，让他们由衷地接受和支持红色文化，并利用幼儿园墙面环境创设进行渗透，积极成为红色文化渗透的践行者。幼教工作者要清醒地认识到幼儿能否将红色文化根植心田，教师的引领至关重要。教师必须自己具有较高的红色文化素养。为提高幼儿教师的红色文化素养，幼教教师一方面要“走出去”，幼儿园可以组织老师参观红色革命遗址、博物馆、纪念馆、烈士陵园等，拓宽幼教工作者的学习空间，了解地方的红色基因，为教师环境创设激发灵感。另一方面要“请进来”，幼儿园可以邀请老红军、老八路和烈士后代到幼儿园里为老师们讲述革命烈士的故事，回忆革命年代的峥嵘岁月，让老师们铭记历史，缅怀先烈，珍惜和平的生活，并在心中落地生根，激发老师们的创作激情。幼儿园墙面环境创设中渗透红色文化的理念必须在幼教工作者中落地生根。

三、红色文化在幼儿园墙面环境创设中渗透要研究呈现的内容和形式

如何渗透红色文化，渗透哪些红色文化，也是幼儿园环境创设中需要考虑的问题。例如，我们可以通过讲革命故事、歌曲播放《歌唱二小放牛郎》和视频播放电影《小兵张嘎》，引导幼儿知道抗日战争中少年王二小和小兵张嘎的英雄事迹；通过绘本阅读、角色扮演，让幼儿了解万里长征途中的《爬雪山》《过草地》，解放战争中《小萝卜头的英雄事迹》。将这些口口相传、蕴含着红色文化精华的事迹，渗透给幼儿，让他们画出来、并和家人一起动手制作以“红色润童心”“童心向党，红船精神”“画出心中的英雄”为主题的幼儿园墙面环境的创设，把爱国主义的榜样生活化、具体化、艺术化。让幼儿从小就树立爱国主义意识，通过形式多样，内容丰富的红色文化熏陶，幼儿对于红色文化的认识和理解越来越深刻，幼儿在红色文化环境渲染下，心灵不断被浸润，从小萌发出向英雄人物学习的优秀品格，潜移默化地改变自己的行为习惯，从小树立起爱党爱祖国高尚品格，实现良好的红色文化渗透。

例如在“庆祝党的生日”主题墙面创设中中，教师建议幼儿可以和父母一起收集利用多色纸材和各种各样的废旧物品，制作党旗、彩旗、纸花、窗花等来装扮墙面；老师们可以结合庆祝活动的安排，和孩子们一起制作一张中国地图，张贴在教室的主题墙上，让孩子观察祖国的大好河山，告诉孩子们，祖国的每一寸山河都是革命先烈们用鲜血换来的；老师可以在主题墙上悬挂孩子们用自己的绘画语言画出的革命英雄肖像，如舍身炸碉堡的董存瑞、用身体堵住敌人枪眼的黄继光、即使被火烧也咬紧牙关一动不动的邱少云、一心一意为人民服务的雷锋等，我们还可以用好地方红色文化资源，盐城是革命老区，是新四军重建军部所在地，新四军在盐阜大地浴血奋战，抗击日本侵略者，留下了许多可歌可泣的动人故事，老师可以带领孩子们一起去探寻烈士足迹，用具体的革命英雄形象吸引、感染、教育孩子，让孩子通过了解英雄们的爱国事迹，对今天幸福生活的来之不易产生认同感。同时通过自己的小巧手和老师一起用心进行墙面的布置，采用环境熏陶的方法，让他们身临其境地感受爱国主义教育，让红色文化基因厚植于孩子们的心中，内化为崇高的爱国主义情怀，让红色基因代代相传。

四、红色文化在幼儿园墙面环境创设中渗透要与幼儿主体需要深度融合

虞永平教授说过：“环境要让幼儿的思想看得见，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见。”实践证明符合幼儿身心特点的环境能够对幼儿的身心发展起到潜移默化的教育。环境对其身心发展起着交互作用。在进行环境创设时，要体现幼儿的主体性和主动性，让孩子快乐地积极参与其中，而不应是一个旁观者和直接享用者。幼儿园教育的目的一切为了孩子，从幼儿身心特点出发，让幼儿积极参与到幼儿园墙面环境创设中去，增强幼儿的体验感，在进行红色文化在幼儿园墙面环境创设中的渗透时，对红色元素的选择要符合幼儿的身心特点，需要考虑到幼儿的主体需要和主观意愿，否则容易让幼儿产生逆反心理，让红色文化渗透教育得不到应有的目的。因此，在组织幼儿园环境创设时，教师可以带领孩子们一起开动脑筋，让孩子们把自己了解的红色元素找出来，让幼儿成为墙面环境创设设计的积极参与者，发挥幼儿环境创作设计的主观能动性，在环境创设设计过程中，一方面让孩子积极主动地去加强红色文化的学习和情感体验，另一方面也能够增强其参与感和体验感，在环境创设的过程中，幼儿总会遇到这样或那样的问题，教师要能够按照幼儿相应的需求，细心地帮助他们解决遇到的问题。在设计构思、材料搜集、动手制作及布置的全过程提供合理的建议和全方位的帮助，让幼儿能积极地以主人翁的身份参与创作设计。幼儿在与环境互动的过程中，为了能够最大限度地释放幼儿的积极性、主动性和创造性，教师应该鼓励幼儿根据自己的需求，自由选择环境、探索环境，享受环境。让环境在孩子心中燃起爱的火焰。

在幼儿园墙面绘制时，教师可以根据红色教育活动的安排，选定一个主题，和家长一起帮助幼儿理解主题的深刻含义，知道要做什么？鼓励幼儿开动脑筋，积极思考，主动探寻和主题相关的红色元素，带领幼儿一起动手制作墙面环境。例如，以“我是抗日小英雄”为主题，教师可以利用网络，给孩子们讲一些抗日小英雄的故事、结合创作主题提出创作要求，幼儿们会通过主动学习去了解相关的红色精神，了解需要传承什么样的红色精神，可以利用当地的红色文化资源，在家长的带领下去参观革命纪念馆，拜访老军人、老战士，了解他们的英雄事迹，收集创作素材，激发创作灵感。让幼儿通过直观、具体的事物，提炼出创作的红色元素。通过这样的创作活动，极大地丰富了孩子们的想象力，满足了幼儿个性化发展的需求。幼儿们生活在自己参与创作的红色文化主题墙环境里，耳濡目染，一定会将爱党、爱祖国的情怀根植于心。

结语

综上所述，加强幼儿园环境中的红色文化内涵渗透,让红色文化对幼儿的育人价值充分发挥出来。红色文化教育和传承需要从幼儿抓起，幼儿园在墙面环境创设中对红色文化进行渗透时，要紧紧围绕时代主题，特别是在建党百年的特殊日子里，更要向祖国的未来讲述中国共产党人奋斗牺牲的光荣历史，宣扬历久弥新的井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等。将其渗透到幼儿园墙面环境创设中去。给幼儿创造出浓厚的红色情感体验环境，让幼儿形成良好的参与感和体验感，在红色文化环境熏陶和影响下，让红色基因代代相传。