弘扬民族音乐 增强爱国情怀

裴瑞花

教学目标：

1.通过美丽的蒙古族风土人情，以及听辩、表现蒙古族音乐，体验我国民族音乐的百花齐放。培养学生热爱民族音乐和文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。

2.通过舞蹈动作学习、对比演唱等活动感受速度在塑造音乐形象中的作用。

3.通过举数牌、模唱、对比演唱、动作表现听辨、记忆《森吉德玛》音乐主题。

教学流程：

一.关联、律动导入

1. 播放音乐《奔腾》，师生合作律动，感受蒙古族音乐特点。

⑴ 学生随音乐做拍腿律动; XXXX   XXXX  ︱  XXXX   XXXX  ︱

⑵ 老师随音乐叠加上蒙族舞蹈

设问：这是哪个民族的舞蹈？从哪里看出来的？

小结：蒙古族舞蹈代表性动作，勒马、硬腕、耸肩。

2. 教师带领学生随歌曲《我是草原小牧民》学习蒙古舞蹈动作——勒马 。

⑴ 复习唱歌曲一次

⑵ 师生接龙演唱关联节奏“xx  xx |x —|”

⑶ 师生接龙拍击关联节奏“xx  xx |x —|”

3. 教師带领学生随音乐《赛马》学习蒙古舞蹈动作——耸肩。

⑴ 师生接龙演唱关联节奏“xx  xx |x —|”

⑵ 师生接龙拍击关联节奏“xx  xx |x —|”

4. 教师带领学生《鸿雁》

⑴ 用拍腿拍肩的动作表现4/4拍，以及按照节奏 “x  xx  x —”做律动

⑵ 学生自己跟随音乐《鸿雁》表现4/4拍。老师及时叠加蒙古族动作——硬腕

5.小结：不知不觉中已经感受了蒙古族音乐的活泼跳荡、大起大落、气息宽阔、感情深沉、草原气息浓厚。也学会了蒙古族的几个经典舞蹈动作：勒马、硬腕、耸肩。

【设计意图：节奏型“xx  xx |x —|”的提炼，知道了蒙古族短调民歌的特点：结构紧凑，曲调短小，节奏整齐，易于演唱。让孩子们体会蒙古族音乐的多样性，知道我国民族音乐的百花齐放。同时，学习蒙古族经典舞蹈动作，为下面的创编环节做铺垫。】

二、完整聆听《森吉德玛》

1.分别聆听《森吉德玛》第一乐段第一乐句、第二乐段第一乐句，选择合适的动作表达音乐。（检测所学）

2.完整聆听乐曲《森吉德玛》。

要求; 根据乐曲情绪的变化，用所学的蒙古族动作来表现音乐。

设问：刚才听到的这首乐曲有几部分？速度一样吗？

3.联想：选择适合表达第二乐段的图片。

三、聆听乐曲第二乐段

1.学习筷子舞。

（1）教师跟随音乐做动作，学生观察教师做了四组动作。

（2）教师带领学生一起跳筷子舞。学习4组动作所代表的4个乐句。

2.聆听第二乐段

活动：学生分四个小组分别做动作表现第二乐段的4个乐句。（课堂检测）

3.聆听第二乐段

活动：用举数字牌的方式检测四个乐句的听辨。（课堂检测）

4.聆听第二乐段，听辩4个乐句的长短

活动：全体学生围成同心圆，以走恒拍的方式感受四个乐句的长短。

要求：乐句变化时变化走路的方向。

【设计意图：本环节引导学生发挥想象与联想，在听、动等音乐活动中，记忆、熟悉音乐主题，感受蒙古族音乐的独特魅力，弘扬民族音乐文化，扩大音乐文化视野。】

四、聆听乐曲第一乐段

1.聆听第一乐段，学生随教师画图形谱。

设问：观察图形谱，乐曲第一乐段有几个乐句？预设：4个乐句

2.联想：选择适合表达第一乐段的图片。

3.观看全曲谱例。

思考：作品的第一部分和第二部分的节奏、旋律几乎是一模一样的，为什么相同的节奏，会带给我们不一样的感觉？

小结：同一首作品，由于速度发生了变化，音乐的情感也发生了变化。最初的音乐是缓慢的，带给我们的感觉是：平静、悠闲、清新，闭上眼睛想像宁静辽阔的草原。突然，音乐的速度发生了变化，我们的内心不再平静，开始蓬勃向上，向着幸福载歌载舞！

这就是音乐的魅力，速度的一快一慢牵动着我们的情绪、情感的变化。可见，速度在音乐中，起到最关键的作用。音乐的任何一个语言都有塑造音乐形象的作用。

4.揭题：这首音乐叫《森吉德玛》，原为歌颂聪明美丽的蒙古族姑娘森吉德玛的一首蒙古族短调民歌，1945年贺绿汀运用其旋律，发展创造出一首具有浓郁民族风格的管弦乐作品。

5.观看谱例，随钢琴演唱第一乐段的主题音乐（唱乐谱），采用不同的速度学唱。

6.观看谱例，随钢琴演唱第一乐段的主题音乐（唱歌词）

【设计意图：借助流动的线条和图形的变化，让学生对比感受第一乐段音乐与第二乐段音乐在速度、情绪上的不同。还充分发挥了学生主观能动性，自由探索和表现形式，能看懂老师的指挥，有秩序的进行接龙唱、渐强、减弱唱;提高学习兴趣，将表演元素加入歌曲，既能复习，又能创新;加强感受，记忆深刻。】

五、拓展

1.听长调歌曲，对比与短调民歌的不同。

小结：蒙古族音乐风格不仅有短调，还有长调。长调的风格特点是：节拍自由，曲调悠长。短调的风格特点是：结构紧凑，曲调短小，节奏整齐，易于演唱。

2.以快、慢两种速度演唱歌曲《草原就是我的家》（课堂检测）

【设计意图：通过对比欣赏蒙古族长调民歌，开拓学生视野，丰富学生知识，增强音乐感受，开阔音乐文化视野。】

六、课堂总结

蒙古族音乐以它的民族性在世界大舞台上凸显自身独特的魅力，很多外国友人也喜欢蒙古音乐，学说蒙古话，学唱蒙古歌。那么我们更应该继续挖掘蒙古音乐的美、品鉴它的美，让它在未来的岁月长河中得到更有力的诠释。

【设计意图：本课的设计和活动处处体现了“团结、协作”这一核心价值观，既有思维能力的培养，又有思维层次的设计，还有在音乐活动中更多的体现在人文主题的设定和品质的培养方面。最后的主题也升华至此，借助音乐传递思想，让学生们在享受音乐参与活动的同时感受团结的力量;感受到中国民族音乐的独特与魅力，从而增加自己爱国主义情怀！】