课题2如何正确书写化学方程式

任淑芳

教材分析：

本课题内容是人民教育出版社九年级化学上册第五单元的第2课题内容。本单元课题1中介绍了化学方程式的概念和含义，使学生初步认识了化学方程式。本课题则进一步介绍如何正确书写化学方程式， 为学生以后自主应用这一化学用语，并根据化学方程式进行定量计算奠定基础。所以，本课题在教材中起承上启下的作用，在化学定量定量计算中起着重要的作用。

教学目标：

1.通过火箭升空视频的情景引入，学生认识到化学的学科价值，激发学习化学的热情，增强学生的民族自豪感和自信心及爱国主义情怀。

2.通过引导分析、阅读教材、交流讨论、练习应用等方法，掌握化学方程式的书写方法，并能正确书写常见化学反应的方程式。

教学重点难点：

重点：利用化学反应前后原子各类和数目不变配平化学方程式。

难点：利用化学反应前后原子各类和数目不变配平化学方程式;气体符号的标注。

教学过程：

[导入]长征二F运载“神十二”升空的视频。

[讲述并提问]从东方红一号到天舟三号，每次看到火箭将卫星送入预定的轨道，我们都会为我国航天领域的成绩感到骄傲和自豪。同学们在自豪的同时，是否了解过推动火箭升空所用的燃料是什么？

生：氢气、偏二甲肼

【设计意图】通过火箭运载升空的视频，增强学生对航天人的敬仰及对我国航天领域成绩的骄傲和自豪，从而增强热爱我们伟大祖国的情怀。

[过度]那么需要多少吨氢气可以将卫星送入预定轨道呢？

要想解决这一问题，我们必须先会正确表示化学反应，而正确表示化学反应式子就是化学方程式，那如何正确书写化学方程式呢？让我们展开今天的项目之旅。

【设计意图】引发思考，进入本节课的学习，同时体现化学的学科价值。

[板书]课题2 如何正确书写化学方程式

[任务1]请同学们写出氢气燃烧的符号表达式，阅读教材99页第一段，并分析符号表达式是否遵守书写化学方程式的两个原则。

生：认真阅读，在学案上完成符号表达式：H2 + O2H2O

[全班交流]遵守了一个原则，符号客观事实，氢气和氧气点燃生成水;但不遵守质量守恒定律，化学反应前后原子数目不相等。

请同学们偿试将氢气燃烧的化学反应表达式箭头左右两边原子个数变得相等。

生：独立完成。

老师巡視找出学生的各种方法，实物投影展示。全班交流分析。

生：得出结论：使左右两边原子个数相等时，不能改变分子的种类，不能破坏分子的结构，所以只能改变粒子的个数。

[讲解]使左右两边原子个数相等，称之为化学方程式的配平。配平时数字只能放在化学式的前面，我们把这些数值称之为化学计量数，化学计量数必须是最简的整数比，且数值为“1”时省略不写。当有多种原子时，一般找原子个数较多的先配平，在此基础上再配其它原子。配平后，将“-”改为“=”，并标反应条件。

配平不正确的同学改正错误。在老师引导下，全班同学共同完成红磷燃烧化学方程式的书写。

【设计意图】学生在阅读教材后，应用教材知识发现问题，再通过对不同学生配平的交流、分析、讨论，找到正确的配平方法。所有这些都是从学生的已有知识出发，提高了学生的阅读能力，分析能力、表达交流能力。

[任务二]正确书写下列反应的化学方程式。

评价细则：每个化学方程式2分

【设计意图】练习常见化学方程式的书写，巩固化学方程式的写法。评价细则，即是对学生书写对错的量度，也是化学方程式书写的注意点，给出后让学生书写，能更好的达到练习巩固和评价的双重目的。

[过度]现在我们写出的是规范的化学方程式吗？请同学们阅读教材100页最后一段和101页第一段。

生：阅读后了解“↑”“↓”的标注原则，对①-⑤分析并标注后完成下列化学方程式的书写。

⑥镁带的燃烧

⑦氯酸钾在二氧化锰的催化作用下制氧气

⑧高锰酸钾加热制氧气

组同互批，发现问题，组内解决。

【设计意图】将气体、沉淀符号的标注单独分析，将难点分化。通过①-⑤的分析和⑥-⑧书写，突破难点，达到学生学会规范书写化学方程式的目的。

通过一堂课的学习，同学们掌握的怎么样，请大家完成当堂测评。