论农村幼儿言语能力培养的有效策略

金茂凤

摘要：幼儿园教学是幼儿言语能力发展的关键期，针对这一时期农村幼儿自身发展的特点及家庭教育的特殊性，积极探索农村幼儿言语能力培养的有效策略，将有利于其综合能力的发展和心智水平的提高。

关键词：农村幼儿，言语，发展，策略

言语能力对幼儿园幼儿重要时期。幼儿在与成人不断交往的过程中，在实践活动中不断丰富的基础上，幼儿园幼儿的言语能力迅速发展起来。幼儿园语言能力发展很重要，在我看来启蒙教育吐字一定要清晰，语言组织能力要好，这样才能为将来语言能力打好基础。据我了解，研究表明，幼儿园的幼儿语言能力随年龄增长慢慢的提高，幼儿园阶段是幼儿语言表达能力发展的快速期。作为幼儿教师的我，应当认真学习、领会和总结这一时期幼儿言语能力培养的有效策略，有序地促进幼儿言语能力的提高和心智的成熟。

幼儿园的言语教学的活動引导是幼儿园教学活动的重点之一，如何提高言语教学的效果，让农村幼儿能在一个良好的言语环境中健康成长，让他们听懂并学会大胆清楚地表达自己的想法？如何从我们安徽休宁方言到普通话，再到书面语言等等呢？带着这样的问题，我开展了实地研究。

一、农村幼儿的言语沟通能力培养方面存在的问题

2013年9月当地教育局安排我下乡支教，在支教幼儿园工作了一周后，我发现了农村幼儿教育，在幼儿的言语沟通能力培养方面存在着很大的问题。一是农村幼儿园从小班到大班孩子们交流的几乎都是我们当地的方言;或者是那种很不标椎的普通话。二是农村很大一部分幼儿家长外出务工，留守孩子较多，隔代的老人们带孩子造成很多孩子不愿意与人交流，性格孤僻，沉默寡言;三是农村幼儿的词语贫乏，言语的完整性、连贯性、流畅性不够。

为了扭转这种局面了，促进农村幼儿言语能力的发展，我从以下策略方面进行了尝试，并取得了较好的成效。

二、农村幼儿言语能力培养的有效策略

（一）做好幼儿口头言语交流的榜样示范作用

“老师”这个字眼在农村幼儿的心灵里是至高无上的，他们乐于接受老师的一言一行并乐于模仿。我发现在幼儿达到中班年龄时，他们已经开始注意自己的自己的语言交流方面。这个阶段孩子特别喜欢模仿他们喜欢的成人话语和言行。

我在支教过程中，尽心尽力，深受到当地孩子们的喜欢。在执教期间我也想提高自己的言语能力所以我经常会看新闻、读书，模仿中央主持人的说话，有时候不会的生字也查字典以读准字音。正因为他们喜欢我所以小朋友们也都自觉或不自觉地模仿我。因此，作为一名幼儿老师，我觉得应当要在日常活动中特别注意做到自身言语的规范化，有意识地引导幼儿进行模仿，帮助农村幼儿纠正不正确的字音。这样孩子们模范也就规范了，孩子说话就更标准了，通过我一个多月的努力，我发现我的幼儿普通话进步很快。

（二）开展多种多样的言语活动

要使农村幼儿的口头言语能有较快的发展，仅有我们老师本身的素质是不够的，还要利用教学中多类型的活动来进行口语练习。

在我开展的幼儿园各项语言活动时，我都会在组织言语活动前要拟好计划，计划在活动过程中让幼儿掌握多少口语等。比如在讲绘本故事的时候，首先要熟悉故事内容及其对幼儿的影响，是否适合农村幼儿的特点，还要准备教具，帮助幼儿更好地理解故事。在我给小朋友上《小红帽》活动时，我就制作了猎人、老奶奶、小红帽等的帽子，让他们带在头上，扮演不同的对象，孩子们在台上表演，一下子激发了他们表达的欲望，个个抢着说，我并没有满足，因势利导要求他们首先把一句话说完整，接着我又提高要求，要他们把这个故事说完整。最后我又鼓励孩子们把这个故事说生动。一个简单的故事经过我这一番引导和鼓励，孩子们不但说话兴趣高涨，而且说话也有条理了，部分小朋友竟能说得比较生动。

（三）创造丰富的良好的语言氛围

创造丰富的语言氛围，通过教师讲故事故事、绘本教学等多种形式使幼儿有听和说的机会。我用过这样的形式能够调动幼儿多种感官，这样幼儿不爱听故事爱看绘本，而且有话想说，有话可说。通过提供丰富有趣的材料也给班上幼儿听话说话的机会，使幼儿语言能力发展的更快。

在农村幼儿园支教期间我开始从小班就坚持鼓励幼儿学一句说完整话。幼儿在活动当中积极回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导他们，请你用一句完整的话来讲述好吗？对于语言能力较差的幼儿，说话喜欢断断续续地讲，根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些语言游戏来引导他们说完整话。

（四）语言活动有效提问，促进幼儿的语言发展能力

我们的陶行知先生说得好 ， 发明千千万，起点在一问。说明提问对孩子来说也非常的重要。语言活动中的提问能很好地激发孩子求知欲，我觉得提问范围能大则大，角度能变则变，发挥我们幼儿的发散性思维，让幼儿积极的回答老师的提问。这样我们可以使幼儿的思维活跃起来，激发幼儿说话的兴趣和积极性。

（五）因地制宜、挖掘潜力

我们培养农村幼儿讲普通话的习惯其实是提高农村幼儿的语言能力。便可以因地制宜的去挖掘农村幼儿的语言能力的能力。据我观察农村幼儿的生活经验是非常丰富的，他们不但从小目睹着一些自然境物，而且还会帮助家里经常做一些力所能及的家务活，所以我猜他们肯定是有许多说不完的话。我想只是因为他们朴实胆小和无法将心中的话加以组织起来说出来。导致他们常常给人们是沉默寡言。我思考了很久为了能及时打开他们心中的话语，我就利用活动室布置周围的境物。用这种方式来增大幼儿语言能力的提升，能比较有效地提高农村幼儿的语言能力。

总之，我们要提高幼儿言语水平并不是一件容易的事，教师为幼儿创造的言语环境不仅应满足幼儿个性表达的需要，还应提高幼儿言语表达的流畅性和逻辑性，促进幼儿思维能力的提高，同时为幼儿合作学习、大胆交流搭建交流平台。