小学语文教学和班主任管理有效结合的路径探索

邹小雄

摘要：小学生年龄较小，阅历不足，对世界的认知不成熟，需要教师以及家长的共同引导。小学语文教学是培养学生人文素养以及文化修养的重要途径，能够在语文教学中利用经典美文、优秀的传统故事等对学生的思想以及行为进行积极的影响，帮助学生形成良好的行为习惯。实现小学语文教学和班主任管理工作的有效融合，在提升学生文化修养的同时，也能够助力其美好人格的形成，深化素质教育理念，促进学生文化修养与品德素养的同时提升，为小学生未来健康全面成长奠定基础。本文主要讲述了实现小学语文教学和班主任管理有效结合的重要性，并重点阐述了实现两者有效结合的路径探索。旨在进一步提升小学语文教育的有效性，为学生创建良好的生长环境。

关键词：小学语文教学;班主任管理;有效结合;路径探索

引言

随着素质教育教学的全面推进，为教师教学与班主任工作开展提出了新的发展方向。对于小学语文教学来说，不仅需要教师教学指导，也需要班主任帮助教师深化与学生之间的关系，换个角度来说班主任是教师与学生之间的通话网，既可以了解教师教学的进度也可以了解学生对教学内容的感知情况，因此，需要加强教师与班主任管理合作。

一、举办丰富多样的班级活动

活泼好动是小学生的天性。在进行班级管理过程中，班主任可以结合语文教学内容，组织学生积极开展多种形式的班级活动，在活动过程中提升学生合作协调能力和意识，强化其自主探究能力。班主任要对具体情况进行详细的调查，制訂具有针对性的游戏活动。在具体的活动中，要注重和语文教学内容相融合，丰富活动内容和形式，活跃活动气氛，引导学生积极参与进来[3]。为了进一步强化学生之间的凝聚力，班主任可以结合语文教学内容，采用分组合作、互相竞赛的活动形式，强化学生的竞争意识，培养其团队荣誉感，从而为整个班集体的荣誉而努力。也可以结合生活实际开展体验式的教学活动，融合学生熟悉的生活场景或者事物等，深刻理解语文知识的同时，增加生活体验，强化学生对班主任以及教师的理解和配合。

二、培养学生的管理认同意识

学生是课堂管理学习的主体，学生有良好的管理认同意识才能更好地理解班主任在教学管理中的政策与措施，才能积极地落实并配合班主任开展课堂管理工作。班主任也应做好引导，为语文教学与班级管理的有效结合提供发展空间。例如，四年级上册第一单元第一课《观潮》，这是一篇较长的文章，其中包含许多学生不认识的生僻字，班主任在教学中与学生积极互动交流，积极带动管理学生学习，引导学生根据课本提示拼音在读熟的基础上写几遍生僻字，由此加深印象，并给学生充足的时间与同学交流学习来巩固知识，在班主任的带领下学生的学习效率显著提高。然后班主任运用写生僻字竞赛的模式邀请学生融入实践竞赛活动中来，运用游戏的方式带动学生巩固所学知识，高效地管理课堂秩序。在游戏中不仅可以丰富课堂内容，巩固语文知识，学生也能在教师喜闻乐见的教学模式下适应语文课堂管理教学，更好地跟随教师的步伐学习，从而在潜移默化中培养管理认同意识。

三、借助基础教学手段落实有效性结合

对小学语文教学来说，需要在发展过程中重视基础教学结合，具体来说也就是在小学语文教学过程中，重视教材的使用以及教师的合理教学，要重视小学阶段的思想教育，教师开展相应的教学活动，以创新的教学形式深化学生对重难点内容的理解，攻克古诗词和难啃的课文，以创新的教学形式激发学生的学习兴趣。班主任通过对小学语文教学活动的了解，在教师教学的基础上强化学生对重要内容的理解。在班主任开展管理工作时，加强学生思想教育，为基础教学手段下学生人格的培养奠定基础。例如，在“孔融让梨”的学习过程中，教师借助新媒体资源为学生播放相应的短片，提升学生对教学内容的关注度，班主任在管理工作中以分水果的形式加强学生谦让、友爱、礼貌对待他人的品质养成，加强学生的素质教育。

四、充分利用课本内涵，教育学生做人的基本原则和道理

小学语文课本中有许多充满正能量的人物，例如少年英雄王二小、狼牙山五壮士等，这些英雄人物都能成为小学生人生路上的指明灯，让小学生寻找到人生的方向。在学生学习的过程中，小学语文教师需要对小学生进行引导，规范学生的日常行为，鼓励学生做一位正直善良的人，这是管理班级的一种表现。教师在讲解语文课本的过程中，需要引导学生学习主人公正能量的性格，让小学生感受到中华传统美德的魅力，更有利于学生弘扬中华传统美德。每名小学生都有一颗纯洁的心，小学语文教师需要进行相应的引导，只要充分发挥好小学语文教学中融合班级管理工作的优势，就能让学生更好地弘扬传统美德，从而体现我国小学教育的优越性。

结束语：

总而言之，语文教学与班主任管理有效结合是教育的创新与进步，虽然在语文教学管理过程中取得了很多成绩，但在此过程中也出现了不符合实际发展状况的问题，班主任应该在发现问题后及时改变教学管理策略，从而为语文教学的发展注入新鲜血液。

参考文献：

[1]苗承秀.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].智力，2020（31）：173-174.

[2]季凤琴.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].家长，2020（27）：28-29.

[3]谭静萍.小学语文教学和班主任管理工作的融合措施分析[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：165.

[4]吴华平，周大勤. 浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[C]//华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（八）.，2020：322-326.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.027816.

[5]何涛.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].当代家庭教育，2020（25）：147-148.