新课程理念下的中职数学创新学习

张琳英

摘要：数学知识的学习对中职学生而言是学习的基础，学生在进行数学学习时，提高的不仅仅是成绩，更重要的是促进自身发展的能力。在數学学习中，能够更好地培养学生的思维思考能力，提升学生举一反三的能力，在一定程度上帮助学生提升自身的学习能力。

关键词：新课程理念;中职数学;创新学习

1新课程理念下的中职数学发展趋势

随着信息时代的日渐发展完善，教师在课程讲解时，可以借助多媒体技术，对教学展开及时的创新，教师可以用多媒体进行函数图像的展示，多媒体技术的应用能够在很大程度上发挥出信息技术的最大优势，采取色彩丰富的幻灯片的形式向学生进行知识点的讲解，从而能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，也能够在课堂上提高学生的注意力。教师还可以充分发挥自身引导者的作用，引导学生发挥出他们自身的优势，鼓励学生积极在课堂上进行自我的展现，积极与同伴之间展开沟通与交流。对于中职数学教学而言，有很多重难点知识仅依靠教师的讲解是无法让学生达到很好地记忆与运用的地步的，这种情况下学生之间的互助沟通能够在很大程度上对上述情况进行一定的缓解，进行自主的证明与题目的解答，这种教学方式的采取能够取得事半功倍的效果，从而促进课堂高效、有序地进行。

2中职数学教学现状

2.1教师的教学理念过于陈旧

教育在不断改革，中职数学课程也有新的要求，面对课程要求，教师要更新教学理念，将新知识、新内容传递给学生，教师的教学内容没有及时更新，从而影响了学生学习内容的应用性，导致学生的实践能力较差。由于数学学科的特点，学生普遍对数学学习具有恐惧心理，然而当前中职教师缺乏与学生的有效沟通，给予学生的关怀度不足，甚至由于学生的数学基础较差，少部分教师在教学过程中对学生存在偏见，更不利于学生的数学学习。

2.2学生的数学学习兴趣不高

中职学校的学生具有其特殊性，学生的文化普遍不高，学生的学习积极性相对较低，并且学生的学习基础较弱，主要因为中职学校的学生多是没有考上高中的学生。教师在教学过程中要注重学生的能力培养，教学从学生的兴趣入手，学校可以组织一些活动，从而促进交流学习。但是，目前课堂教学效果不佳，学生的学习积极性不高，学生认为数学学习是没有用的，从而影响了学生的数学成绩。中职学生的学习动力不够，教师在教学中没有正确引导，激发学生的学习欲望，从而影响了数学教学质量。

3新课程理念下的中职数学创新学习

3.1提高学生的参与度

就新课程理念下的中职数学教学而言，教师应当及时进行教学方法的创新，以便能够在教学中更好地发挥学生的学习积极性。在知识点《集合》的学习中，教师在讲解集合应该满足的三要素以及集合的基本运算之后可以让学生进行集合的举例。“在我向你们讲解了这个集合的相关知识之后，有哪位同学可以用我们的数学知识给我们大家举一个例子呢？”“老师，我会。就拿两集合相交而言，如果事件A包含1、2、3，事件B包含0、1、2，两事件相交的元素则为1跟2。”“对，通过给我们的举例我们能够更好地对集合运算的知识进行把握了，那现在我们继续接下来的教学。”通过师生之间的互动来激发学生的学习兴趣，学生能够积极参与到课堂活动中来，与教师展开交流，促进课堂高效发展。

3.2创设适合的教学情境

良好的学习环境是学生学习的首要前提，学生能够在合适的环境中进行高质量的学习。适当教学情境的创设能够起到鼓励学生的作用，也能够便于学生进行相关知识点的接受。在《充分条件》的讲解中，为了便于学生更好地接受，教师可以询问学生“大家可以列举一个充分条件的例子吗？”“对，这位同学说得很好，就像我们要达到吃饱这个结果，可以有很多种选择，吃米饭、蔬菜、水果、馒头等都可以达到吃饱这种结果，这就是一个充分条件的例子。”通过生活中的具体实例引出教材中的理论知识，这种教学情境的引入往往能够产生极佳的效果，学生能够最大限度上开动脑筋进行问题的思考解答，及时跟随教师的教学思路进行知识点的学习。良好教学情境的创设能够帮助教师减轻教学压力，引导学生及时进入课堂氛围中。

3.3鼓励学生提出问题，积极与教师展开互动

就中职数学学习而言，是存在一定的难度的，无论是在日常的学习中还是在课后题目的书写中，对于学生而言都是存在一定的挑战性的。学生在学习中出现的部分问题不予提出，有时教师无法及时解决，从而学生也会出现成绩下降的现象。为了有效采取相关举措进行问题的解决，教师应当采取积极、有效的举措鼓励学生在课堂上提出问题，在班级内部进行共同的解答。教师可以提出鼓励措施：比如说将学生划分成不同的小组，在课上积极回答问题的学生采取积分奖励制，分数高的学生在学期末会有部分奖励。通过这种方式能够很好地鼓励学生进行问题的提出，可能会有一些学生受各方面的影响仍旧拒绝在课上提出问题，那么教师也应当鼓励学生私下积极问教师问题，教师通过亲和、有效的方式对学生的问题进行解答，帮助学生在数学知识的海洋里徜徉，引导他们不断地发展、进步，从而实现自我的全面发展。

3.4针对学生的具体发展状况制定特殊的教学方式

中职的每一位学生都各有各的特点，学习上也会出现诸多不同的问题，不同的学生也可能会出现偏科的现象，因此在数学的学习中，学生也会出现有的基础较好、有的基础较差的现象，这都是在日常学习中比较容易出现的问题。因而，为了更有效地进行问题的解决，教师可以采取考试的方式，对学生进行不同程度的分组划分，以成绩较好的学生带动成绩不理想的学生，从而实现班级的共同进步。学生在学习中有自己不同的特色，在问题的解决中也有自己的想法。就中职数学的学习而言，有很多题目难度较大，有一些学生无法自己解决，在这种情况下就可以采取询问学习小组内部成员的形式进行问题的解答，更好地帮助学生进行问题的解决。

4结语

现代社会对中职人才需求量持续增加，数学作为一门基础学科，具有较强的生活性和应用性，教师要基于当代中职学生群体特点，采取科学的教学策略优化教学方法，提高教学质量，唤醒学生对数学知识的学习兴趣，促使其形成端正的学习态度和良好的学习习惯，并且将习惯延续到未来生活和工作中，成为一名符合市场需求和时代发展的现代化人才。

参考文献：

[1]吴聪磷.新课程理念下的中职数学创新教学框架思路构建[J].理科爱好者（教育教学），2018（10）

[2]李广茂.新形势下中职学校数学课程教学改革探析[J].读与写：教育教学刊，2019，16（5）