众创空间背景下的高职院校创业孵化器的转型探析

摘 要：随着我国现代教育体系的不断改革与调整，我国职业教育发生了很大的变化，国家对于职业教育的重视程度也在不断提高，职业教育中人才培养模式出现了许多创新式的人才培养方案，对于我国职业人才发展起到了关键性的推动作用。在众创空间背景下，对高职院校的创业创新教育提出了更高的要求，高职院校必须完成创业孵化器转型工作，从而提升创业创新教育质量。文章对众创空间背景下的高职院校创业孵化的专业进行了研究与分析，并提出了一些合理的意见和措施，旨在进一步提高我国高职院校创业创新教育工作质量。

关键词：众创空间;高职院校;创业孵化器

中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：1005-6432（2022）06-0102-02

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.06.102

高职院校是我国重要的创业创新教育实践培养基地，在“大众创业、万众创新”的背景下，高职院校必须做好创业创新教育工作，成立以创业孵化器为载体的创业服务平台，为学生提供更高质量的创业创新学习基地，从而培养具有创新精神、创业能力的现代化人才。但是当前部分高校所建设的创业孵化器还存在着一些问题，创业孵化器的建设目标没有实现，需要完成创业孵化器转型调整，为学生提供更加良好的创业创新环境。

1 众创空间背景概述

众创空间即创新孵化器，其中“众”为主体，“创”为内容，“空间”为载体，“众创空间”概念的提出是顺应时代发展趋势、协同创新、开放创新以及大众创业的重要时代发展内涵，是在准确把握全球创客浪潮兴起的机遇，根据互联网以及应用深入发展、知识社会创新环境下创新创业特点和需求。在众创空间背景下，高职院校的创新创业教育需要建设以创业孵化器为载体的教育模式，但是因为缺乏实践经验，当前高职院校所建立的创业孵化器还存在着很大的问题。创业孵化器有效的创新创业教学模式，能够提升高职院校创新创业教育质量。创业孵化器是在众创空间背景下所形成的创业创新模式。[1]综合来看，众创空间有着以下三个特点：①开放性较好，成本较低。面向所有公众群体开放，综合服务费用成本较低，符合大学生创业低成本条件。②协同性与互助性。高职院校能够通过训练营、沙龙、孵化器以及技能大赛等方式，为大学生群体建立一个创业创新交流环境，从而实现协同互助。③便利性。众创空间为大学生创业创新学习提供了更加便利的条件和空间，能够降低大学生创业创新难度。

2 高职院校创业孵化器存在的主要问题

在众创空间背景下，当前部分高职院校的创业孵化器建设还存在着一些问题，对创业创新教育工作开展和学生学习都造成了不利影响，主要体现在以下三个方面。

2.1 对创业孵化器的认识存在不足

因为高职院校的创业孵化器检核资金来源于国家政策支持，与市场对接较少，且缺乏专业教师以及专业机构，所以当前我国高职院校的创业孵化器大都只是为学生提供相应的场地、政策支持以及专家咨询等基础服务，尚未建立完善的创业孵化器体系，对于创业孵化器所产生的创业项目后期发展支持不够，从而产生了许多的负面影响。因为部分高职院校对于创业孵化器的认识不足，没有深刻理解创业孵化器的内涵，创业孵化器并不是只提供简单的场地和咨询服务，而是需要为大学生的创业项目提供一个可以开展实践的完善平台，才能够引领大学生创业项目实现，为大学生创业提供指导。但是因为缺乏对创业孵化器内涵的深刻认识和准确把握，当前高职院校所建立的创业孵化器过于形式化，依然停留在表面，内涵不够丰富，与大学生创业项目开展不相符，没有满足大学生创业创新项目建设开展的实际需求。

2.2 形式化问题突出

创业孵化器并不是口号，也不是一种创新创业教育形式，而是需要为学生提供创业项目实现空间，但是当前部分高职院校的创业孵化器建设过于形式化，只为学生提供了基础的创业项目实现物理空间，其中没有配备专业教师、专业导师、专家以及社会企业负责人，大多是基于国家政策所构建的、脱离于市场环境之外的创业基地，因为缺乏与市场环境的对接和融入，所以当前大学生创业项目在创业孵化器中不能实现长远发展，导致创业项目进入到中后期不能得到科学的指导，进而导致大学生的创业项目中途停止，造成了严重的经济损失，同时流失了许多优秀的创业创新项目。创业孵化器不能流于形式，而是需要做到放在市场环境中为学生提供科学的创业创新项目指导。

2.3 服务质量较差

高职院校所建设的创业孵化器是在众创空间背景下为学生提供创业创新服务的平台，需要发挥出服务功能，为学生创业项目实现提供高质量的指导服务。但是根据当前创业孵化器的应用情况来看，创业孵化器的内部服务能力较差，服务质量较低，服务过于简单、过于形式化的问题较为突出，针对大部分大学生的创业项目服务缺乏针对性，没有与创业项目的实际情况相结合，从而导致大学生创业项目难以实现。创业孵化器需要为大学生提供完善的创业服务，帮助大学生解决创业项目中存在的问题，从而优化创业项目，促进创业项目实现，但是显然当前高职院校的创业孵化器建设没有做到这一点，对大学生提供的创业服务层次较低、内容较为单一，没有提供全面科学的服务。

3 众创空间背景下高职院校创业孵化器转型有效策略

在“双元双创”教育以及众创空间教育背景下，针对当前创业孵化器建设存在的问题，需要完成创业孵化器转型调整，使其能够符合当前我国创业创新市场发展环境，为大学生的创业项目提供更加有力的支持，从而推进优秀的创业项目实现，对于大学生创业创新能力提升以及我国创业市场环境发展具有良好的推动作用。

3.1 通过创业孵化器培养创新创业人才

基于众创空间背景，我国创业创新发展形势较好，是培养创业创新人才的关键时期。因此，高职院校在建设创业孵化器的同时，需要借助创业孵化器建设培养更多具有创新意识和创业能力的现代化人才。人才培養模式探索需要妥善处理好“学校”与“社会企业”之间的关系，高职院校作为学生主要的学习场所，是创业创新理论教学与实践教学中的基础教育基础，社会企业作为学生实践和见习的平台，需要两者同时发挥出作用，因此在创业孵化器建设中，高职院校需要做好创业创新实践教学工作，创新创业教育课程体系，调整理论课程与实践课程的教学占比，更多地关注学生实践能力，确保学生所学习的理论知识能够得到良好的实践检验。其次，通过创业孵化器培养现代化创业创新人才，需要为大学生提供良好的交流平台，所以创业孵化器中需要建设创业交流平台，使学生在该平台中能够互相分享创业知识，总结创业创新经验，从而拓展学生的创业创新理论和实践实施，使其能够孵化出更好的创新项目。最后，创业孵化器中需要引入企业资源，通过在创业孵化器内开展课堂讲授、技术指导、学术讲座以及创业实践等多种形式相结合的教学模式，对创业创新教育进行了全面的优化，更多地采用探究式、讨论式、参与式、体验式的模式，从而能够全面提升创新创业教育工作质量，促进创业孵化器转型。[2]

3.2 通过创业孵化器创造良好的创业氛围

高职院校需要在创业孵化器内营造良好的创业氛围，为大学生提供一个高质量的创业创新环境。首先，高职院校在建设创业孵化器时，需要制定长远的发展目标，对入驻创业孵化器的企业进行审查和定位，同时为入驻的企业提供良好的服务，从而能够吸引更多的社会企业入驻到高职院校的创业孵化器中，形成多企业共同支持大学生创业项目开展的良好环境。其次，需要加强创业孵化器内部工作人员的专业能力教育和培训，提高创业孵化器内部工作人员的创新创业能力，为大学生提供更好的创业指导，建设一支具有专业能力和高素质的创业孵化器导师团队，从而能够为学生提供更加科学的指导，帮助大学生的创业项目孵化成功。最后，创业孵化器不能追求创业项目孵化数量以及企业入驻数量，而是需要注重创业项目孵化质量，积极引进具有创新精神的企业和企业家入驻，从而不断提高创业孵化器的市场化，将创业孵化器放在市场环境中开展，通过高质量的创业孵化器建设，能够改变当前高职院校创业孵化器建设中过于追求绩效的问题，促进创业孵化器建设高质量发展，是当前创业孵化器建设转型的有效措施。

3.3 构建全方位的创业孵化器功能

创业孵化器是大学生创业项目实现的平台和载体，所以必须构建全方位的功能，才能对大学生创业项目的实现产生推动作用，当前高职院校创业孵化器转型需要构建以下三项功能：①创业孵化器需要能够为大学生创业提供科学的咨询功能，所以需要委派创业创新教育专家，为大学生的创业项目实现提供咨询，使大学生的创业方案能够更加科学。②基础设施服务功能。创业项目的实现需要完善的基础设施支持，才能够提高创业项目实现率，所以创业孵化器中需要完善基础设施，为大学生提供充足的基础服务，从而推动大学生创業项目孵化成功。③长远规划功能。创业孵化器需要具备为大学生创业项目提供长远规划的功能，防止大学生创业项目进入中后期因为缺乏支持而失败，是促进创业孵化器转型成功的关键因素。[3]

3.4 提供特色化服务

创业孵化器需要为大学生提供特色化创业服务，需要拓宽服务内容、突出服务特色，积极建设创新与创业、线上与线下、孵化与投资、市场与校园结合的特色化服务模式，建设科学的服务体系。首先，需要为入驻创业孵化器的企业提供一站式的特色化服务，从而提高创业孵化器对企业的吸引力度，简化社会企业入驻创业孵化器的相关流程。其次，针对大学生的创业项目孵化需要提供特色化服务功能，通过开展创业知识培训、创业大赛、创业成果展示等多种特色化服务模式，形成全新的创业孵化器服务模式，并加强创业孵化器与市场的对接，将创业孵化器逐渐市场化，从而能够全面促进创新创业孵化器转型。

4 结论

综上所述，文章详细阐述了多项有利于推动高职院校创业孵化器转型的措施，希望能够对我国高职院校创业创新教育发挥出一定的借鉴和帮助作用，从而促进我国高职院校教育质量提升。

参考文献：

[1]刘艺. 孵化器，众创空间与高职院校创新创业教育生态系统研究[J].工业技术与职业教育， 2020，71（3）：71-73.

[2]袁燕军. 创新创业专业化平台在促进国企转型发展中的探索与实践——以北京市化学工业研究院众创空间和孵化器为例[J].新材料产业， 2019（2）：43-45.

[3]仕明，李正风. 孵化到众创：双创政策下科技企业孵化器的转型[J].科学学研究， 2019（9）：930.

[作者简介]郭广勇（1974—），男，河南濮阳人，硕士，讲师，研究方向：创新创业、职业规划。