疫情影响下校外教育行业经济波动的分析与研究

王远童

摘 要：随着生活水平的提高和人们思想观念的更新，教育受到了越来越多人的重视。校外教育行业弥补了学校教育和家庭教育的不足，成为社会经济发展的一个重要组成部分。多年来，校外教育行业的经济发展一直稳中有进。疫情的到来，使校外教育行业受到较大冲击，导致行业经济大幅下滑。文章主要从产生的背景、疫情下行业经济波动的发展过程、经济学分析、线下行业经济低迷的原因、疫情对线上行业经济的影响、政策建议等方面来分析和研究校外教育行业经济的波动。较为客观地分析了疫情期间的校外教育行业经济，并对其未来发展进行了展望。

关键词：经济波动;校外教育行业;公共经济学

中图分类号：G467 文献标识码：A文章编号：1005-6432（2022）06-0060-02

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.06.060

1 引言

随着时代的发展和人们思想观念的更新，人们对教育的重视程度越来越高，对优质教育资源的需求越来越多，家庭对教育的投入也随之增长。但是目前学校教育更为关注成绩，较为单一。同时，部分家长群体会因为工作繁忙，无暇顾及;文化程度不高，知识储备不够;孩子较多，无法全面监管等原因，导致家庭教育力不从心。

当学校教育和家庭教育无法满足学生学习的多样化、多层次的需求时，校外教育行业应运而生，校外教育行业经济也就顺理成章地成为社会经济的一个组成部分。因为生源稳定，所以市场稳定，行业经济也相对稳定。

2 疫情下行业经济波动的发展过程

2019年12月，随着疫情的暴发，校外教育行业经济受到了史无前例的巨大冲击。

由于疫情暴发，放假回家的学生纷纷开启居家学习模式。各种线下校外教育机构只好暂时停业，行业经济跌至谷底。线上教育机构快速成长，成为校外教育行业的主力军，带动行业经济发展。

2020年上半年，学校没有按时复学，教学活动在网络上进行。线上校外教育机构的部分生源回归学校，至此，校外教育行业经济受到一定程度的冲击，有所回落。

2020年5—6月，学校复学，直到该学期结束，校外教育行业经济基本处在相对稳定的水平，没有增长。2020年暑假，疫情由于国家的积极防治已经被控制住。因此线下教育行业慢慢复苏，为校外教育行业经济注入了更多活力。线上线下的课外教育行业经济逐步回暖。

2020年下半年，疫情防控得力，校外教育行业经济一直保持稳定趋势。寒假期间，部分地区出现少量境外输入病例，又加之临近春节，国家和各级政府都非常重视防疫工作，全面禁止校外教育机构线下培训。这使得线下校外教育行业经济再次下滑，而线上教育行业一直保持相对稳定的经济收入。

纵观疫情期间的校外教育行业经济，可谓波动不断。通过分析可以发现，线下教育行业经济的变化情况跟疫情的防控情况正相关，疫情越重，行业经济就会越低迷;疫情越轻，行业经济就会越繁荣。线上的教育行业经济受疫情的影响不大，某个阶段甚至会呈现持续增长的趋势。

3 疫情期间校外教育行业的经济学分析

3.1 需求供给分析

如图1所示，在疫情之前，校外教育机构的供给曲线为S，对教育机构的需求曲线为D，在此情况下，存在均衡点A，对应的价格为P1，数量为Q1。当疫情来临之后，由于隔离政策的实施和人们自我防护意识的增强，人们对课外辅导机构需求量减少，需求曲线D向左移动，变成D′。此时，新的需求曲线D’与供给曲线S相交于点B，对应的价格为P2，数量为Q2。由此可知，价格降低，校外教育行业受到冲击。

3.2 利润最大化分析

若校外教育机构想要达到经济利润的最大化，就需要使得边际收益等于边际成本，即MR=MC。如图2所示，在疫情的影响下，边际收益很低，MR与MC的交点A决定了利润最大化产量为Q1。在Q1的产量水平上，平均收益为产品的市场价格P1 ，小于平均成本P1′。此时， 按利润最大化产量生产就会亏损。

由于疫情影响，产品价格很低，低于停业点H对应的价格P2，停业的损失小于继续生产的损失，所以校外教育机构在疫情期间会选择停业来减少损失。

3.3 博弈理论分析

假设有两位学生，学生甲和学生乙，在疫情期间他们进行校外教育机构培训有两种方法：参加线上培训和参加线下培训。若已知学生甲学习相对较好，学习能力较强，学生乙相对能力和成绩都差一点。学生乙更适应线下培训，线下培训效果更好，因为线上培训对学生的学习能力和自我管控能力要求更为严格。但是疫情期间，线下培训意味着有很大的感染风险。两位学生对进行线上还是线下培训进行博弈，可能结果如表1所示。（表中的数字代表甲、乙学生参与线下、线上培训所获得的效用单位，每个单元格第一个是学生甲的收益，第二個是学生乙的收益。）

由表1可以看出，因为将疫情风险因素算入其中，所以不管是学生甲还是学生乙，参加线下培训的效用远远低于参加线上培训的效用。因此，这个博弈的结果就是学生甲和学生乙都会参加线上培训。由此可以知道，在疫情期间，线上教育机构发展快速，而线下教育机构受到巨大冲击。

4 线下教育行业经济低迷的原因

①营收急剧减少。疫情影响需求，没有学生，学生急剧减少，就导致课外教育机构没有收入或者收入减少，一部分的前期预交款也会因为学生家长的退课退费在某种程度上缩水，导致营收下降。②租金压力巨大。线下的校外教育机构一般都需要租用营业场地，这是一笔很大的费用。如果一直生源稳定，校外教育机构可以正常面对租金，但是学生急剧减少，自然会入不敷出。③人力成本过高。随着政府教育规范的整治力度加大，各教育机构需要花重金去聘请优质教师，同时老师的工资也会逐年上升，导致人力成本越来越高，最终导致教育机构出现经济困难的情况。④线下转线上的问题。线下转线上是提高行业经济的一条有效出路。但是这需要一些必要的经济投资，例如：前期培训教师、购买教学设备等方面的投资。这些也会加重校外教育机构的经济压力。⑤员工复工率低。有一部分线下教学的老师，因为疫情到来曾经赋闲在家。他们可能在赋闲期间已经应聘到线上相关的教育机构，甚至找到了比原来更加满意的工作。因此线下教育机构也面临着缺少教师的问题。⑥税收压力。虽然线下教育机构面临着诸多困难，但是税收总会如期而至，这就使得教育机构面临着更加严重的经济危机。

5 疫情对线上教育行业经济的影响

疫情给线下教育机构带来诸多困难，但线上教育机构的行业经济同期却迎来上涨期，线上用户大幅增多，行业经济呈上升走势。

2020年线上教育经济收入达到4538亿元，相比2019年的4041亿元有较大增长。线上教育行业经济自2016年以来一直处于平稳增长的趋势，并在2020年达到历史新高。

同时在疫情期间，线上教育经济与线下教育经济出现了完全相反的情况，体现了经济发展优胜劣汰的规律。线上教育形式灵活，不受线下环境的影响是行业经济增长的优势支撑。

6 政策建议

①线下教育需要及时转变教学方式，由线下教学转为线上教学，以适应后疫情时代教育的需要。只有跟随时代发展的需要才能富有生命力，线下教育机构及时灵活地转型可以有效促进行业经济的增长。②对于资金困难的线下教育机构必要时可以减少场地的租赁，这样可以节省一部分资金;还可以积极寻求合伙人，开启融资模式，共同分担经济压力，确保资金链畅通。③线上教育应不断完善平台服务。线上教育虽然有诸多的优势，但是也存在着不能及时获得学习反馈的不足。因此，线上教育平台应不断完善对学生学习过程的监测并进行及时评价，加强对学生学习反馈信息的整理与分析，从而对教学内容、教学方法及进度进行及时调整，不断提高学习效率。④校外教育机构要加大开展特色化教学，避免教学流于形式，要善于开发新的教学模式，突出自己的特色，形成品牌风格，创造口碑效应，为一线学生提供优质的教学服务，使行业经济立于不败之地。

7 结论

疫情对校外教育行业经济产生了重大影响。线下教育行业受到冲击，线上教育行业获得了新的发展机会。校外教育行业应正确面对疫情带来的机遇与挑战，发展自己，顺应时代，不断创新。

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