谈立德树人背景下小学语文与家风家训的融合

杨品利

摘要： 家风家训是中华传统文化的精髓，为中华文明的发展指明方向。《习近平关于注重家庭教育家风建设论述摘编》中强调要继承优良家风。“立德树人”是教育的根本任务，要求教育工作者在教给学生知识和能力的同时，先引导学生树立正确的“三观”，培养学生的综合素养。如何将传承好家训，培育好家风与语文教学相结合呢？以语文学科经典内容为抓手，渗透对家风家训的认识、继承和弘扬;诵读古典诗词，吸取精华;通过寻访家训逸事，晒家训、家书，写家教故事征文，说家教故事等途径践行对家风家训的继承。家风家训主题教育实践活动和语文教学有密切联系，把两者有机融合是对家风家训继承和弘扬的最有效的途径之一。

关键词： 语文教学  家风家训  有机融合

一、家风家训传承重要性

家风家训是中华传统文化的精髓，是治国安邦的瑰宝，自汉代起，家风家训随着时代演变逐渐丰富多彩。从古到今不同的家族家风家训的内涵可能不同，但是它们所传递的都是一个家庭或家族的道德准则和价值取向。直到现在孔子家训、朱子家训、颜氏家训等优良的家训，依然是人们精神上的供给，修养品性，陶冶情操，为今天中华文明的发展指明 方向 。

《习近平关于注重家庭教育家风建设论述摘编》中多次强调，要繼承和弘扬中华传统的优良家风。对家风家训中修身齐家、精忠报国、尊老爱幼、勤俭持家等内容予以高度的肯定。中华民族优良的家风源远流长，与时代同频共振。家风，是不同年代社会道德规范和核心价值的缩影。自封建社会以来，勤俭持家等都是中华民族传统文化的重要组成部分。近现代以老一辈无产阶级革命家为代表的共产党人，将传统与时代精神结合，形成了优良的红色家风。这些都是学生学习的榜样。

“立德树人”是当前教育的根本任务，它要求每一位教育工作者在教给学生知识和能力的同时，引导学生树立正确的“三观”，培养学生的综合素养。

随着我校课题“新时代小学生家风家训主题教育实践研究”的深入开展，双轮驱动教育即“对学生进行传承家风家训主题教育和通过开办家长学校引导家长正确教育孩子”，已成为颍上实验小学的办学特色。在具体的实践研究中，实验团队深刻地感受到语文教学对家风家训的继承发扬有着重要作用与实践意义，语文教学中很多的内容正体现了对家风家训的传承、中华美德的弘扬，这恰好是开展实验研究的抓手和途径之一。

二、语文教学与家风家训融合策略

我校新时代小学生家风家训主题教育在以立德树人为根本任务的背景下，以培养和践行社会主义核心价值观为主线，主要通过系列主题班会、语文对传统文化教学、家教故事征文演讲、家风家训歌曲进课堂、经典诵读、家教文艺讲演大课堂等活动方式开展，提升小学生的实践能力和加强对小学生的精神熏陶，对小学生“三观”的形成产生重要而深远的影响，从而起到“立德树人”的积极效应。探求语文教学与家风家训相结合的具体实施方法如下：

（一）以语文学科经典内容为抓手，渗透对传统文化家风家训的理解、继承和弘扬

小学语文课本收录了很多经典名篇、古诗词、文言文等，它们就像春雨一样滋润着学生的心灵，促使学生养成良好的行为习惯，形成优秀的道德品质。像立志、节俭、孝亲、勤奋等内容都是家风家训的范畴，它是古人智慧的结晶，也对学生起到榜样的 作用 。

例如，四年级《为中华之崛起而读书》一文，不仅让学生明白12岁少年周恩来有远大的志向和抱负，还让学生了解当时的社会状况。就是因为有无数个像周恩来一样有理想有志向的人，他们为国家安危努力拼搏，付出生命和血的代价，我们才有了今天幸福的生活。但是台湾问题、南海问题等依然没有得到彻底解决，我们依然面临着威胁和挑战。作为新时代的中华少年，我们为什么而读书呢？为中华民族之屹立于世界民族之林而读书，为中华科技强大而读书……学生们明确了读书的价值与责任，爱国主义精神自然而然得到了激发。

再如，在教学《囊萤夜读》和《铁杵成针》这两篇文言文时，以这两个故事为切入点，让学生充分了解车胤和李白小时候勤奋刻苦学习的精神，明白只有勤奋刻苦地学习才可能有一番作为。像他们这样刻苦最终成才的人还有很多，很自然地拓展了古代有代表性的人物故事，如“悬梁刺股”的孙敬和苏秦，“凿壁偷光”的匡衡，“手不释卷”的吕蒙等刻苦勤奋读书的人物。像这样的语文教学带给学生们的不光是知识，还有精神的熏陶，对勤奋刻苦精神的发扬，就是对家风家训主题教育的践行。

（二）诵读古典诗词，积累的是知识，吸收的是 精华

提倡每天早读抽出十几分钟作为经典诵读时间，采用不同形式让学生诵读。诵读的内容有《三字经》《弟子规》《朱子家训》以及经典的古诗词等。同时，定期开展经典诵读比赛活动。在长期的诵读过程中学生不仅扩大了知识面，增强了语感，还提高了审美能力、写作能力等。

（三）寻访家训逸事，晒家风家训抒亲情

通过走访优秀家庭，了解他们的家风。对优秀的家庭教育方式给予肯定、宣传，以此带动更多的家庭重视家风家训教育。在全校开展晒家训活动，向不同的年级、班级征集家风家训，内容要求简洁，能体现家长对孩子的教育理念。如四（2）班徐益同学家的家训：“自立自强，刻苦努力，尊老爱幼，诚信友善。”将好的家风家训张贴上墙展览，这对于学生来说是一种激励和鞭策，同时让他们真正地明白家风家训的作用。晒的是家训，熏陶的是孩子。

（四）写家书叙亲情，从小培养学生感恩之心

四年级开始，语文单元习作中就有关于书信的应用文教学。随着信息技术的发展，生活中用书信与人沟通交流的方式已逐渐被淡忘。而书信作为应用文体在语文学习中又很重要。此时可以利用一些特殊的节日，比如母亲节、父亲节等开展活动。在高年级多次开展一封家书的活动，要求学生给父母爷爷奶奶或其他的亲人写一封书信，说出自己的心里话。将优秀的书信收录装订成册，放到每个班级的图书角，供学生们阅读欣赏。这无形之中就激发了学生积极向上的参与热情，锻炼了学生的写作能力，更让孩子们通过自己亲身的感受，懂得并学会感恩。

（五）家教故事征文，说家教故事议亲情

每个孩子生活的家庭环境不同，受到的家庭教育也不同，我们通过“我的家庭家教故事”师生征文比赛活动，在老师和学生参与的过程中，形成一条影响链，老师影响孩子，孩子影响家长。特别好的家庭教育故事搬上舞台进行演说，家长们作为台下的观众认真观看，无形之间就给家长上了一节家庭教育示范课，让家长也明白家风的作用，促进家庭教育成效的全面提升。

良好的家风，对于个人而言，是可贵的品格;对于家庭而言，是传承的精神;对于社会而言，是道德的力量。家风家训主题教育实践活动和语文学科教学是你中有我、我中有你的密切关系，把两者有机融合是对家风家训继承和弘扬的最有效的途径之一。

责任编辑：黄大灿

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