四川大学高等学历继续教育(网络教育)毕业论文(设计)管理现状与改革探索

李 红 张洪波 张 华

(四川大学 成人继续教育学院，四川 成都 610065)

我国高等学历继续教育包括网络教育、成人教育、高等教育自学考试等三种办学类型，本文所讨论的是高等学历继续教育中的网络教育，以下简称“网络教育”。毕业论文(设计)(以下简称“毕业论文”)是完成专业培养目标的重要教学环节，是对学生掌握基本专业知识及运用效果的综合考核方法，是培养学生理论联系实际、综合运用所学知识、提高分析问题和解决问题能力的手段，同时也是网络教育学生学业考核的最终环节[1]。《教育部办公厅关于服务全民终身学习，促进现代远程教育试点高校网络教育高质量发展有关工作的通知》(教职成厅〔2019〕8号)明确提出“严把网络教育毕业生出口关，特别是严把毕业论文的质量关”，推动网络教育毕业生达到相当于本校全日制同类专业的水平，提高网络教育人才培养质量和检验网络教育办学质量。

一、四川大学(以下简称“我校”)网络教育毕业论文管理现状及问题

(一)毕业论文选题陈旧、缺乏创新性

选题是毕业论文写作的首要环节。选题的好坏直接关系到毕业论文的学术价值、使用价值和创新价值，对客观性、新颖性、先进性、开创性、适用性等有一定的要求。我校网络教育毕业论文选题一般是由指导教师提供和学生自拟相结合的方式组成。指导教师提供选题供学生参考，学生既可以选择指导教师提供的题目，也可以根据参考题目，结合自身工作实际情况选择论文写作方向，但从我校多年网络教育毕业论文最后确定的选题分析，普遍存在以下问题：有的选题偏宏观、偏理论，无实用性和客观性，与学生自身的工作实践相脱节；有的选题陈旧重复，同样的专业和方向几年都重复使用相同或者相近的选题，缺乏创造性、新颖性和先进性；有的选题过难，指导教师直接参考全日制本科生的论文题目，指导性和价值性不高，没有切实考虑到成人在职学生的时间、精力、能力和层次，与网络教育学生水平不太匹配。学生对这些过难的选题难以理解和运用，很少愿意选择，造成了部分选题无效。

(二)学生学习主动性较差、学习时间投入不足

网络教育学习主要是成人在职学生通过业余时间以在线学习为主，学生大多数面临工作与家庭的双重压力，学习时间和学习过程等都不足；很多学生学习的目的性较强，怎样顺利通过学习考试、及时拿到毕业证是大多数成人在职学生更为关注的问题，而学习主动性、学习能力明显缺乏。特别是在毕业论文环节，学生普遍缺乏系统的专业理论学习和论文写作基础训练，查找资料的能力、分析问题和解决问题的能力、论文的写作能力以及与指导教师沟通的能力还有所欠缺；同时，在理论联系实际工作方面的能力有所欠缺，大多数学生对专业理论知识只是死记硬背、应付考试，对于将理论知识运用到自己的专业方面、毕业论文写作方面的能力有所欠缺，更多的是对查找的资料进行简单的复制、粘贴、组合，论文缺乏创新性和灵活性，参考价值和使用价值不高。

(三)教师资源缺乏、工作矛盾突出

从教师资源来看，目前，许多高校生师比过高、教师资源严重缺乏、指导教师指导学生过多、指导教师的精力不到位等情况是困扰网络教育毕业论文质量的重要原因[2]。

1.教师资源缺乏、生师比过高

目前，国内很多高校在招生规模、学生数量上，网络教育远大于其全日制普通本科和研究生的比例，在很大程度上存在教师资源缺乏、生师比过高等共性问题。教师在数量上的缺乏，也导致在教学任务、实践实习、毕业论文等方面的指导都远远不够，在一定程度上对提高网络教育质量造成影响和制约。

2.教师工作矛盾突出

我校网络教育毕业论文指导教师95%以上均为校内各学科型学院教师，学科型学院教师既要承担全日制普通本科、研究生教育的教学和科研任务，也要承担网络教育的教学任务，在时间和精力上存在一定的冲突，教师们很难确保在网络教育论文指导规定时间节点完成论文指导环节的工作任务，指导工作的不及时还会打乱我院毕业论文管理工作的部署安排。网络教育论文指导工作任务很多不算其所在学院的工作量，而网络教育所支付的酬金又相对较少，很难提高教师的工作积极性，教师责任心也相对不强。

3.指导教师团队流动性较大

部分学科型学院的指导教师为了兼顾各项教学和科研任务，通过组建指导团队的方式完成对网络教育毕业论文的指导任务，而指导团队的教师构成较为松散，成员更换较快，这种非固定的指导团队从经验和教法上对所指导的学生水平和写作思路的认识都有所差异，特别是对第一次写作不合格而需要进行二次写作的学生会带来一定的消极影响。学生会因为前后写作指导教师的不同意见、不同要求、不同着重点而产生疑惑，从而导致学生对论文写作产生消极情绪。

(四)论文写作过程中师生交互不够

1.教师在论文指导过程中评阅不够

学科型学院教师指导网络教育论文的工作数量多、任务重，指导教师为避免影响其所在学院安排的正常教学任务，少数愿意采取手机、邮箱、QQ或者微信等通信方式与网络教育学生进行互动，学生在很大程度上只能通过论文管理系统跟指导教师进行交互，在毕业论文写作的每个阶段都存在学生提交和教师批阅不及时，师生缺乏有效的沟通等问题。指导教师不能及时在每个阶段和环节对学生论文写作给予快速的指导评阅，个别教师甚至在每个阶段快截止的时候才给学生提出论文修改意见，影响了学生顺利进入下一个论文写作环节，学生意见也比较大。信息交互的不畅通不及时，对学生进行毕业论文修改提交、教师进行论文评阅指导均有一定的制约，网络教育毕业论文指导过程、指导要求等均很难达到普通全日制本科生的要求。

2.学生在论文写作过程中修改不够

有的学生因为家庭和工作等原因，没有太多时间在论文写作上，对于指导教师提出的修改意见也视而不见，或者是由于自身水平原因不能很好地按照教师的意见进行有效的修改；有的学生对于论文写作和修改中存在的问题也没有及时跟指导教师沟通，在论文写作上比较我行我素，坚持己见；有的指导教师没有提供更多的沟通联系方式，学生无法及时联系到教师进行写作咨询……这些原因都导致学生在论文写作过程中没有对论文进行深层次、有效的修改，网络教育学生毕业论文的质量都不算太高，而优秀的毕业论文更为缺少。

二、我校网络教育毕业论文管理改革举措

我校网络教育试点以来始终坚持毕业论文必修制度，结合网络教育的规律、学生水平和特点，经过对国内对标高校的充分调研，不断总结共性和个性问题，在毕业论文指导教师管理、论文质量过程性监控、毕业论文环节控制、毕业论文答辩制度等方面改革创新，使我校网络教育毕业论文管理服务质量稳步提高。同时大力推进信息标准化建设，特别是以顶层规划为指引，以现有学习平台为基准来构建毕业论文管理系统，旨在建设与“高质量发展”目标相适应的学校信息化管理体系，不断优化、构建出多接口、模块化的信息互通管理平台，既保证数据畅通，又通过模块化管理等信息技术和手段实现对毕业论文指导和写作过程的全程监控和管理。

(一)重制度、细流程，推动毕业论文多样化改革

近十年来，我校不断探索毕业论文高质量、形式多样化的改革，形成了多样化的改革亮点。2009年，我校网络教育制定并实施“关于护理学专业用已发表文章作为毕业论文的方案”，跨出了毕业论文多样化管理的第一步。近年来，我校在工商管理、土木工程等专业进一步拓展和加强毕业论文多样化改革，继续推进传统毕业论文写作与多样化毕业论文改革的并行举措，鼓励学生将反映真才实学的成果归纳总结、拓展深化，作为毕业论文内容参加评阅。毕业论文多样化形式包括理论研究论文、实践案例评析、公开发表论文、设计方案、调研报告、工作总结项目成果、获奖作品等。进行多样化论文写作的学生必须提前在毕业论文管理系统上提出申请，在提交个人或团队的相关作品和成果后，我校组织相关专业专家对学生的选题进行审查，只有在专家组审查合格后才能开题。如果选题不通过，学生就只能按照传统方式撰写论文。多样化改革使得学生可以根据自己的行业和专业特长，选择适合自身的成果和形式，毕业设计的质量稳步提升。

针对网络教育毕业论文多样化改革，我校从以下四个方面加强管理监督机制，全方位保障多样化改革顺利进行：一是出台毕业论文高质量、多样化管理办法及实施细则，切实将论文多样化改革落到实处；二是根据各学科和专业特色，在与其专业培养目标相一致的前提下，制定各类形式毕业论文的基本规范和要求；三是制定具有可操作性的多样化形式毕业论文的具体规范、质量标准和考核办法，包括研究项目开展的流程、要求提供的支撑材料、评分标准、答辩要求、成绩评定办法等[3]；四是结合四川省教育厅《关于印发〈四川省本科毕业论文(设计)抽检实施细(试行)〉的通知》文件精神要求，组织专家以计算机辅助审查和专家复审等多种形式对多样化毕业论文进行抽查。

(二)拓渠道、强培训、设奖惩等多措并举，推动指导教师队伍建设改革

1.加强校内师资培训，提升指导教师队伍水平

结合我校网络教育毕业论文管理工作实际情况，不断健全和完善毕业论文指导教师管理制度和监督机制，并通过线上、线下相结合的方式进一步加强对校内学科型学院教师的培训工作，切实提高指导教师队伍水平，满足网络教育教学需求。

2.拓宽渠道，充分利用校外师资

加强与企事业单位、科研院所、实习基地等沟通联系，聘请符合要求的专家担任网络教育毕业论文指导教师，充分利用校外师资从事论文指导工作，解决校内学科型学院教师资源紧张等问题，切实做到论文指导生师比达标。

3.设立奖惩机制，提高指导教师积极性

针对激励机制不够的问题，既要采取一系列措施引进优秀论文指导教师、优化师资队伍，也要建立有效的奖惩机制。定期开展优秀论文指导教师的评选，并给予一定精神和物质上的奖励，提高论文指导教师的积极性；同时，也要对在论文指导过程中出现重大事故的教师追究相关责任。

4.建立完善师资信息库

成人在职学生的层次和水平决定了毕业论文写作必然会比较依赖指导教师。我校还没有专门建立完善的网络教育师资管理信息库，在分配论文指导教师的环节上不能很好地针对不同学科专业、不同水平层次学生进行差异化管理，因此，尽快建立完善的网络教育师资管理信息库对于提高网络教育管理水平显得尤为重要。

(三)精心改造、优化升级毕业论文管理系统，满足多样化管理需求

1.细化各环节功能，突出对学生能力培养与提升，注重个性差异化辅导

在论文管理系统建立清晰、醒目的操作向导指示，包括动画演示、在线帮助、人工帮助、出错提示等功能，通过简单、清晰、友好的界面引导使用者操作，提高效率和使用感，从细节体现服务，从服务提升管理。

2.通过技术手段提高毕业论文答辩环节管理

近年来，由于新冠肺炎疫情的影响，我校网络教育毕业论文答辩方式主要由以前的线上线下相结合的方式转变为在线视频答辩，并实现了与第三方视频直播平台的数据对接。为进一步提高工作效率、降低工作量、减少出错率，通过平台数据的智能化分析处理，实现系统自动生成答辩初始数据、自动建立答辩分组等功能性管理后台，学生、答辩教师可通过论文管理系统直接进入视频直播平台对应房间进行答辩，无须重复登录，这一举措给广大师生、管理者带来了极大的便利。论文答辩过程进行全程录影存证，实现论文答辩的可回溯、可复查、可分析。各项责任落实到人，确保答辩各个环节公平公正以及答辩结果的真实性、有效性及严肃性。

3.通过技术手段优化查重操作

为统一检测标准，简化操作流程，进一步优化网络教育毕业论文管理系统，我校与第三方论文检测机构进行封闭式数据对接，学生和指导教师的论文查重全程在毕业论文管理系统进行，持续优化和改进查重检测流程及方式，比如将往届毕业生的毕业论文加入检测对比资源库、增加学校专属的检测识别码、增加雷同论文的认定规则和处理方式等手段，确保查重检测结果的有效性、快捷性和安全性。毕业论文查重政策的实施和系统功能的优化，对警示学生抄袭行为、遏制抄袭现象蔓延、提高论文写作效率、确保论文写作质量、加强科研诚信与学术规范教育等方面有很大的帮助。

4.建立动态提醒机制

我校网络教育毕业论文管理系统通过便捷的交互功能为师生提供了动态提醒机制，及时高效、合理精准地为指导教师与学生提供信息交互，能给师生带来极大的便利和高效，同时，论文写作中若涉及涉密信息的，得益于封闭的管理系统也能让数据和信息安全得到保障。我校在毕业论文管理系统中增加动态提醒这一功能模块，即根据指导教师和学生的实时操作，建立触发标识，生成个人信息变量字段，设定时间阈值，判定状态，按信息模板进行单一、对应的信息发送，通过实时的动态提醒机制，提醒教师和学生及时进行评阅和修改，可以大大提高毕业论文管理水平。

5.毕业论文自动排版及格式规范检查

在论文写作和评阅过程中，学生和指导教师往往更专注于毕业论文的选题意义、写作安排、逻辑构建、专业能力等方面，而论文格式及排版的规范检查却是最容易被忽略的。采用技术化的写作辅助手段提前对写作内容进行“体检”，既能提高写作效率，也能有效降低论文查重率。自动排版及格式检测功能可按学科专业特点、论题方向等不同需求制定对应的论文格式模板，为每位参与写作的学生提供精准的差异化服务。通过系统设置，对论文全文进行格式检查，支持页面设置、字体、段落、表格、图片等多项检查；根据论文正文中章节标题自动生成目录；智能分析论文中的引用词句，自动推荐、生成引用参考文献目录；自动校对错别字、中英文拼写错误、公式引用错误、标点错误以及数字类型的判别等。学生不用花太多时间在论文格式调整上，可以全身心地专注在论文内容的撰写，指导教师也不需要费时、费力地对学生论文进行格式审查，不仅提高了效率，还能提高学生写作效率和论文格式的规范性。

三、结语

针对毕业论文管理现状以及存在的共性和个性问题，四川大学在网络教育毕业论文的管理工作上立制度、细流程、强技术、重改革，通过不断健全和完善规章制度，强化毕业论文选题、指导和答辩等关键环节的管理，探索毕业论文多样化改革，多渠道解决师资问题，持续建设完善毕业论文管理系统，利用信息技术手段和工具改进毕业论文写作和指导管理、答辩管理、查重管理等工作，使四川大学网络教育毕业论文管理服务质量稳步提高。