“十四五”规划背景下少年宫教育的思考

王 瑞

“十四五”规划对教育提出了新要求。少年宫教育是校内教育的延伸和补充，是校外教育的中坚和引领，是教育体系的组成部分。少年宫有常规培训课程、短期体验式的主题公益课程以及丰富多彩的研学课程。常规培训课程可以从德智体美劳“五育并举”的角度构建，亦可从学员培养年龄的角度构建，还可从组建团队的角度构建。

“十四五”规划提出：教育要全面落实立德树人的根本任务，要加快推进教育现代化，努力建设教育强国，为培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，做到突出德育实效，推进智育创新，注意体育健康，重视美育熏陶，加强劳动教育。少年宫同校内教育一样，担负着育人的重要任务，如何贯彻国家的教育方针

政策，以育人目标为依托，充分发挥青少年校外教育场所的积极作用，是少年宫教育工作者需要思考和研究的课题。

一、少年宫教育的现状

少年宫教育是指由少年宫、青少年活动中心、妇女儿童活动中心、儿童活动中心等教育单位面向青少年儿童组织开展的，以促进个性发展、提升青少年儿童综合素质为宗旨，以服务性、公益性为主的教育活动，具有活动性强、实践性强和个性化育人等特点。

少年宫教育具有不同于校内教育和民办教育的特殊功能和作用。培训和活动是少年宫教育的两条主线，实践性是其重要原则。少年宫教育与校内教育相比，优势在于由学生自主选择，从兴趣出发。少年宫教育与校外民办教育相比，优势在于以公益性为主，与校内教育的接触更契合、更紧密。在教育职能上，少年宫教育与校内教育是和谐统一的，都离不开国家提出的育人为本的根本要求；在课程形式上，少年宫课程建构的主体是教师，课程设计“随意性”比较大，课程范围极广，这使其有别于校内教育的科学化、规范化、系统化。但也正因如此，少年宫教育能够更关注个体差异，设置个性化发展目标，更多元化、更自由地为社会和学生的需求服务。但是，少年宫教育也面临一些问题：

一是少年宫主管部门不一致。有的少年宫由教育局主管，有的由团委主管，有的由妇联主管，不同的主管部门管理机制不同，形成的运营模式和教育方向也不同。

二是社会对少年宫教育认识模糊。许多家长对少年宫教育的认知不足，甚至认为参加少年宫的学习只是玩一玩，更重视校内教育，轻视校外教育。有些教育管理者也对少年宫的教育规律、功能作用等认识不清，使少年宫的发展决策受到掣肘。

三是民办教育对少年宫教育的冲击。民办的校外教育发展日渐蓬勃，特长培训不再是少年宫的专属，民办教育的管理要比公办的少年宫更灵活、更便捷。家长在对孩子特长的培养上有了更多的选择。

四是少年宫课程体系多元化。少年宫教育内容比较繁杂，教育体系不清晰。教育课程自主性强，没有国家统一教材，行业规范不统一，交流互动不足。教师业务成长多靠自身探索，缺乏经验共享和探讨研究。

随着近年来教育改革的不断深化，各地、各级、各类少年宫也逐渐开始注重自身的专业化发展和教育规范化建设，越来越多的少年宫重视宫本教育课程的规划与实施。

二、少年宫课程体系的构建

优化和构建适应新时代发展的少年宫课程体系应以培养青少年的核心素养、塑造全面发展的社会人为目标，注重“五育并举”，以多种活动形式为载体，为孩子们提供特长培训指导和多层次的活动展示平台，让每个孩子都能发现自己的闪光点，都有人生出彩的机会。

（一）优化常规培训课程

少年宫常规培训课程可以从三个不同的维度构建。

1.从德智体美劳“五育并举”的角度构建课程。美育和体育是大多数少年宫的传统项目，舞蹈、声乐、钢琴、民乐、管乐、武术、跆拳道等培训课程较为丰富，其中体育受场地限制较大，例如网球、足球、蓝球、游泳、滑冰等，都需要有相应的场馆，投入的资金也很多。除了美育和体育，德育、智育和劳动教育同样不可或缺。少年宫可以开设的益智类课程有：数独、魔方、记忆力训练等。随着时代的发展，科技类活动项目也彰显出活力，如少儿编程、机器人、3D打印、计算机应用等课程，都深受青少年喜欢。劳动技能类课程有编织、扎染、烘培等。在德育方面，少年宫应积极发挥青少年校外教育场所的阵地作用，组织开展红色研学，开设传统文化教育课程等。总之，少年宫从“五育并举”的角度构建课程是有充分的理论依据和实践基础的。

2.从学员培养年龄的角度构建课程。结合社会实践课程，按照3—6岁（学前）、6—12岁（小学）、12—15岁（初中）的学段划分，规划适合不同年龄段发展的少年宫实践课程，让青少年都能找到适合自身发展的活动项目，从而将兴趣变成技能，进而转化为能力，使学员获得持续发展。按学龄研究少年宫课程，需要深入分析对应学段的校内教育，了解不同年龄段学生的成长和学习特点，结合学员的最近发展区创设相宜的少年宫课程，促进少年宫课程系统性的纵深研究。

3.从团队的角度构建课程。如组建民乐团、管乐团、舞蹈团、合唱团、乒乓球队等，这样有助于活动表演和展示。团队的组建不仅需要不同乐器、不同声部的组合，还需要团队相互融合、默契合作、共同排练等。同时，团内还要有配器、编曲、指挥等方面的人才。以民乐团为例，一个专业的乐团人数大约为60—80人，人员组成有：指挥1人，拉弦乐器20人左右，弹拨乐器16人左右，吹管乐器15人左右，打击乐器3—10人。涉及的乐器有：高胡、二胡、柳琴、琵琶、阮、筝、扬琴，唢呐、排鼓、锣等30余种。少年宫的培训师资和承受能力有限，开设所有乐器的培训课程是不现实的。作为学生乐团，少年宫应至少配备承担主旋律任务的竹笛、二胡、古筝、琵琶等乐器。前期排演一些重奏或小合奏曲目，逐渐充实其它乐器，慢慢扩建乐团规模。

（二）丰富公益体验活动

少年宫是公益性的青少年校外活动阵地，每年都会利用寒暑假面向全市青少年儿童开展生动有趣的体验活动。例如，美术集市：通过实际操作，感受不同绘画种类的风格和基本方法；民族舞小课堂：感受不同民族的舞蹈特点，学习各民族特有的舞蹈动作；小小朗读者：给予学员展示语言艺术的平台和感悟优秀文学作品内涵的机会；管乐家族：通过对不同管乐器的音色感知，认识其名称，并了解不同管乐器在乐团中的地位和作用。这些丰富的主题式公益体验活动，虽然开展时间短，但可以激发孩子对艺术的兴趣和对不同学科特点的初步感知，同时获得课外活动的快乐体验。

（三）开展多彩研学教育

我国自古有“读万卷书，行万里路”的教育理念，研学继承和发展了传统游学的人文精神，结合国际上“研究性学习”的理念和方法产生素质教育的新内容和新方式。少年宫可以充分利用城市及周边的教育资源，结合少年宫教育课程开展特色研学。如红色历史：联合博物院、党史馆等场所，开展学习党团史、讲红色故事、唱红色歌曲等爱国主义教育；绿色生态：联合农业基地、净水场等场所，进行垃圾分类、保护环境、绘画绿色生态等环保教育；蓝色科技：联合科技博物馆、城市规划馆、东光卫星公司等场所，开展了解科技知识、体验卫星发设等科技教育；金色农业：联合农业大学、农博园等场所，进行春播、秋收的劳动体验和农业知识的学习；银色冰雪：运用东北自然天气特点，联合滑雪场等场所，进行滑雪、滑冰、冰雕制作等教育；紫色国学：联合孔子文化园、伪满皇宫博物院等场所，进行开笔礼、成人礼、重阳节等传统文化教育。除了本市的场所资源也可以与其它城市少年宫联合，开展城际间的游学，为孩子们开拓更广阔的视野，增长更多的阅历，获得更丰富的知识。

三、少年宫教师队伍建设

教师队伍建设是少年宫教育发展的重要因素。少年宫应以规范常规教学为目标，促进教师教育行为的规范化；以开展课题研究为导向，提升教师教研能力的专业化；以加强主题活动为载体，激发教师教学质量的优质化。

（一）拓展学习途径，强化业务培训实效

1.推荐有质量的专业书籍和报刊。多渠道收集信息，通过网络查询、教师推荐、同行口碑等方式收集各学科、各领域的教育前沿信息，为教师推荐具有专业性、前瞻性、实操性的书籍和报刊。

2.开展有针对性的专项培训。集体和分组相结合，线上线下相辅助，利用好内脑，调动优秀骨干教师的积极性，开展经验交流，促进经验共享。营造好的教研、科研氛围，同事之间围绕教育问题开展座谈会，达到思想激荡、相互启迪、解决问题、形成策略的目的。

3.组织教师外出学习。搭建平台，创造机会，积极选派不同层次的优秀教师参加各级学习培训。通过听专家讲座、参观学习兄弟单位，交流分享，开拓眼界，提升教学能力。同时借助外脑，邀请科研专家进行专业辅导和讲座，引领和指导少年宫教育的科研方向。

（二）深入研究课题，促进师能提高

1.课题立项注重促进教学实践。立足少年宫实际情况，通过课题研究指导教师深化课堂教学改革，总结教育经验，形成教育成果。

2.课题研究注重规范过程管理。首先，课题组成员的组成以自愿加指定为原则，保证参加课题的教师有积极的研究意愿。其次，课题分工具体化，课题组成员按照分工开展课题研究，做到有责任、有目标、有结果。最后，定期开展课题组研讨，总结短期的研究经验，把握研究动态和方向。

3.课题开展注重与常规相结合。引导和促进教师有目的地将课题的开展与学科及班级特色相结合，与各项大型主题活动相结合。注重在日常工作中的积累和总结，激发教师的研究欲望，减少教师对课题研究的负担感，让教师获得教学与研究的快乐。

（三）注重经验积累，总结优秀成果

拓展途径、搭建平台，推选拥有丰富经验和成果的优秀教师参加各级各类评选和比赛，帮助教师积累成绩。积极与各级各类教科所联系，争取更多的研究和学习机会，形成丰富、有层次、有质量甚至于可推广的研究成果。引导教师从专业论文、活动设计、教学反思、教育感悟、环境创设等多个方面积累，为形成少年宫特色的宫本教育文集做准备。

四、少年宫教育职能的外延

少年宫教育属于社会教育的范畴，教育模式是多维度的，教育内容是丰富多彩的，除青少年儿童培训和活动外，还有丰富的教育外延。

1.结合综合素质评价体系，面向初、高中学生设立志愿服务岗。少年宫作为青少年校外公益场所，主要开放时间是学生的课余时间和节假日，契合初、高中学生开展志愿服务的时间。少年宫的教育环境也有充分的条件为初、高中学生提供安全的志愿服务体验。通过志愿岗的实践和体验，学生可以提高对社会的认知度，获得真实的工作感受，在服务岗位的工作过程中，更能够体会帮助他人的幸福和满足。

2.少年宫与大学联合，为艺术类、体育类、美术类等专业的学生提供实习平台。少年宫培训的学科性较强，教师多为专业教师。少年宫为艺术类、体育类、美术类等专业的学生提供实习岗位，一方面可以解决高校的实习、实践需求，另一方面也可以为少年宫教师队伍建设进行师资储备和人才的培养选拔。

3.面向中小学打造艺术基地学校，选派辅导员到校开展艺术指导。国家提出“五育并举”，强调德育、体育、美育和劳动教育的培养，在体育、美育被纳入中考的大背景下，中小学校对音体美教育越来越重视，相应的专业教师需求也越来越大。因此，少年宫可以充分利用教师资源，选送优秀的教师深入学校，开展艺术社团培训，帮助学校打造艺术基地，使学生不出校门就能够获得专业艺术培养。少年宫还能为学生们提供和打造艺术展示的平台。

4.借助音协、舞协、美协、科协、体协等社会团体的力量充实少年宫软实力。各类社会团体中有许多资深的艺术家，他们不仅有很高的专业水平，还有很强的社会影响力。少年宫可以聘请这些社会人士为教师做讲座，提升教师的专业水平，也可以邀请他们作为客座教师，帮助少年宫培养优秀的学科人才。

总之，少年宫教育是以促进青少年儿童兴趣培养、个性发展，提升综合素质为目的，有计划、有组织、有目的的教育活动，是校内教育的延伸和补充，是校外教育的中坚和引领，是国家教育体系的组成部分。