国际教育认证导向的大学商学院使命凝练研究

宋文燕 秦中峰 郑嘉宁

摘    要：使命是大学商学院发展的原动力，它能够引导和保证各高校的大学商科教育沿着战略方向发展，帮助高校商学院确立管理机制。文章首先介绍了三大国际认证商科教育的“使命”要求;其次，分析了已获得国际认证的典型中外高校商学院的使命，并对比总结其异同点，为北京航空航天大学经济管理学院使命的确立提供依据;最后，以北京航空航天大学经济管理学院为例，提出了商学院使命凝练过程，为其他同类型院校的商学院使命凝练提供一定的参考与借鉴。

关键词：商学院使命;欧洲质量改进体系认证;国际精英商学院协会认证;工商管理硕士协会认证;使命凝练

中图分类号：G642.0          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2022）03-0024-03

高等教育质量是一个国家发展水平的重要标志之一[1]。2021年5月，习近平总书记在中国科协第十次全国代表大会上指出，“培养创新型人才是国家、民族长远发展的大计”。各个高校商学院要想提升教育质量，首先应该找到自己的定位，明确自身发展方向，合理配置资源，建立培养质量保证体系[2]。明确使命是大学商学院定位的核心。使命不能凭空产生，它是对大学商学院办学特色和发展历史的简明总结，是商学院发展的动力来源，更是商学院未来发展的指南。使命的形成需要具体凝练过程支撑，它不仅是对历史阶段的总结，更是对未来发展的展望。使命也是顶层设计与战略管理的开始，找到一个好的切入点和合适的载体，并在此基础上认真设计流程，是使命形成的核心。因此，高校应该重视商学院使命的凝练与完善过程[3]。

大学商学院使命的形成、修改与完善是在学习、讨论、调研、比较之后确定的。然而，目前一些高校商学院的使命确立过程比较简单，缺乏考虑国内外对比与教育发展趋势。因此，本文将依托国际三大认证标准，分析已获国际认证的部分国内外商学院使命的特点，结合北京航空航天大学（以下简称“北航”）经济管理学院定位、办学战略、学院发展历史等，吸取学院各利益相关方的建议，建立了系统化的使命凝练过程，最终提炼出自身使命，以期为其他同类型院校的商学院使命凝练提供一定的参考与借鉴。

一、国际认证体系对商学院使命确立的引导

目前，全球共有三大商学教育认证体系，它们分别是AMBA国际认证、AACSB国际认证以及EQUIS国际认证[4]。三大商学教育认证对于全球商学院具有引导作用。

AMBA的中文全称为工商管理硕士协会，是专门针对MBA项目的认证体系。商学院要想获得AMBA国际认证，就需要先了解它的考察标准。AMBA的标准主要分为六大模块，即学院、师资、项目管理、学生、教学与评价。另有《AMBA国际认证指南手册》可供商学院参考，其中有对AMBA的介绍、相关申请流程以及AMBA的考察标准等。

AACSB的中文全称为国际精英商学院协会，是国际认证体系中时间最长、认证标准最高、参与会员最多的认证体系[5]。AACSB国际认证成立的目的是推动申请认证和已获得认证的学校提高自身管理水平。作为全球最具权威的商科认证，其核心理念是“使命驱动，持续改进”，即强调使命的形成过程应是一个不断改进的过程。

EQUIS的中文全称为欧洲质量改进体系，其是由欧洲管理发展基金会发起并运行的。EQUIS侧重于对院校整体进行评估认证，即会考察学院的课程内容是否具有高度的国际化、学生是否具有国家化视野等。商学院要想得到EQUIS的最高评价，就要获得其五年期认证，获得五年期认证的商学院相当于已全面达到了EQUIS的认证标准。

截至目前，全世界只有1%的商学院同时获得了三重认证。AMBA、AACSB、EQUIS都是国际商学院认证权威机构，同时它们又各有侧重。具体差异分析见表1。

国际认证更看重商学院实现其使命的方法和过程。因此，各个商学院所确立的使命应当是立足于自身实际情况，并且区别于其他商学院使命。使命的两个主体是愿景与战略[6-7]。愿景反映的是商学院对自身发展的美好期望，它為商学院的发展提供方向;战略则是商学院结合自身情况，并依据愿景而制定的办学方法与策略。大学教育具备结构等级化的特征，因此商学院的使命应具备多样化的呈现。国际认证可以帮助商学院开阔视野，不断改进商学院的管理机制，调整商学院的发展方向，为其注入新的教育理念，实现良性循环。

二、国内外著名商学院使命对比分析与借鉴

目前，全球范围内的商学院数量已经多达1.3万所，而全世界只有不到1%的商学院能获得“三重认证”，总计不到5%的商学院获得了国际认证[8]。此数据足以说明获得国际认证的难度之大，而国际认证对于商学院来说，是对其商学教育质量的一种权威认可。我们分别列举了已获得国际认证的国内典型商学院使命（见图1，其中横坐标对应商学院获得的首个国际认证以及获得的时间）与获得国际认证的国外典型商学院使命（见表2），并对比总结异同点，以期为北航经济管理学院的使命凝练提供参考。

从上述国内外已获得国际认证的商科教育使命看，它们总体呈现三个特点：第一，国内外各商学院的使命核心都离不开“培养人才”和“提供知识”两个方面。不难理解，商学院作为管理类人才培养基地，其根本目的就是培养经济管理人才，传授经济管理知识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中也曾明确指出要将培养创新型高素质人才设为高校工作的核心发展目标。因此，各高校商学院的核心使命为人才培养。第二，各高校的使命核心虽都是培养人才，但不同层次的大学提出的人才描述也不尽相同，例如清华大学对于使命核心的描述为“创造知识，培养领袖”，而同济大学对于人才的定义为“精英”。“精英”相较于“领袖”一词，略显逊色。名词的细微差异背后是高校对自身定位描述的谨慎态度。国内典型商学院使命中出现频率最高的词汇是“管理”“社会”和“培养”，而国外典型商学院使命中出现频率最高的词汇是“leaders”“ideas”。这说明国内商学院侧重于传授管理知识、培养职业管理人才。国外典型商学院则更侧重创意创造、培养商界领袖。第三，国外已获得认证的商学院使命都立足于全球性视野，例如哈佛商学院的使命是培养能够对世界有影响力的商界精英;麻省理工斯隆管理学院则是立足培养可以改变世界的管理型人才。相较于国外商学院，国内商学院则更侧重于培养能够贡献祖国、推动社会进步的管理型人才。国内部分获得认证的高校中，也有个别提及到国际化、全球性等字眼。因此，要获得国际认证，学院应当扩宽视野，有意识地向培养国际精英与领袖目标发展。高校商学院在使命确立的过程中，应当重视国际化发展，并且要结合自身实际，避免追求“大而全”，而应当追求“实且真”。另外，高校应当开阔视野，聚焦于国际化发展。

三、北航经济管理学院使命的凝练

国际认证是高校国际化发展道路中的必经之路，获得商学院国际认证是商学院国际化和国际竞争力的象征。参与国际认证，实现教育质量持续改进已经成为商学院在国际化进程中的重要环节。获得国际认证的关键要依靠使命的引领，需要进一步凝练与完善自身使命，从而为后续战略的制定提供重要输入。在本节中，我们以北航经济管理学院为例，介绍其使命凝练过程，为其他类似背景的商学院提供参考。

北航经济管理学院起源于1956年成立的航空工程经济系，依托学校强大的理工科背景和航空航天特色优势。为了凝练北航经济管理学院的使命，学院成立了使命凝练工作小组，院领导专门负责，各系教师代表积极参与，历经多次学院内外环境调研分析，对使命进行凝练。

首先，学院成立认证办公室，认证办公室根据内外环境、历史特色等因素提出使命的初步构想;其次，由学院党政办出台使命的修改流程和方法，再交由使命调研小组形成调研报告;系部职能部结合调研报告提出相关关键文字表述，再交由全体教职工进行讨论;提出不同的修改方案，然后开展系内的使命凝练比赛，比赛设立专家组开展评审工作，专家组成员主要包括院务会成员以及一些外校专家，评审选出最符合学院特征的使命，再交由认证办公室形成使命草稿，最后进行公示。具体使命凝练流程见图2。北航经管学院的使命立足于国内环境、学术创新以及育人理念。

在国内环境方面，北航经济管理学院与国内多个企业建立了合作关系，服务国家战略。学院与中国航空规划建设发展有限公司建立了“航空工程管理”联合研究中心，双方在应急物流管理、物联网、工程管理等方面开展了深入协同创新合作;与中航工业集团、中航商飞、海尔集团、中粮集团等大型企业开展了较紧密的合作;与中航集团、中远集团、中关村科技园、北大纵横等大型国企和高科技单位共建产学研合作基地。此外，学院教师积极深入典型企业，开展本土化案例研究，发展并创新本土化管理学理论，成立中国企业案例研究中心，记录并探究中国企业所经历的经验与挑战，并以教学案例和案例研究的形式为学术界与企业提供支撑，形成了“四案一化”的特色，即案例开发、案例教学、案例论文、案例比赛与国际化，显著提升了学生的案例分析能力，带来了丰硕成果。

在学术研究和创新方面，学院在一些重要研究方向上比较具有优势，交通运输规划管理领域达到国际一流水平，取得具有国际重要影响的研究成果;复杂系统优化与仿真、复杂数据与大数据分析与应用、项目管理与风险决策等领域处于国内领先水平;信息管理、知识管理、运作管理、金融工程与风险管理等领域取得一批具有国际可比性研究成果。

在人才培养方面，北航经济管理学院始终以人才培养作为学院建设的中心，坚持科学精神与人文情懷并举，扎实基础与创新精神并重的育人理念，培育经管英才。全方位推进案例教学、实验教学、实践教学，打造“一案两实”新的教学模式。北航经管学院一直致力于培养既懂经济管理，又具专业技能、知识广博、勇于开拓、善于合作的复合型管理人才，培养具有全球化战略视野、开拓创新能力、领导能力和分析研究能力的高端经营管理人才。

依托北航历史和特色，学院突出自身优势和核心能力，关注国家重大战略需求和经济社会重大变革。在经过广泛讨论并听取二级教授、青年教师、在校学生代表、校友代表等利益相关者意见基础上，学院将使命确立为“服务国家战略，创新管理知识，培育经管英才”。

四、结论

本研究首先介绍了国际商科教育认证的“使命”要求，其次分析了已获得国际认证的典型中外高校商学院的使命，并对比总结其异同点，从而为北航经济管理学院使命的确立提供依据。最后，以北航经济管理学院为例，提出了认证导向的商学院使命凝练过程，在综合考虑国内环境、办学战略以及学术人才培养等层面后，最终确立为“服务国家战略，创新管理知识，培育经管英才”。从而，为其他同类型院校商学院的使命凝练提供参考与借鉴。

参考文献：

[1]徐淑英.商学院的价值观和伦理：    做负责任的科学[J].管理学季刊，    2016（Z1）.

[2]杨彤，徐建博.从大学使命视角对    慕课的思考[J].黑龙江教育（高教    研究与评估），2018（4）.

[3]田雷.“双万”背景下新闻传播高    等教育双重使命的实践路径[J].    黑龙江教育（高教研究与评估），    2020（10）.

[4]孔玉生，鄢军，李靠队.我国高校财    经类专业国际教育认证情况及其    展望[J].教育现代化，2019（73）.

[5]贾莉莉，苏岐英.美国AACSB卓                                         越商科教育质量认证的特点与启                                        示[J].上海教育评估研究，2016（3）.

[6]郑丽，杨宜，翟晶.国际商科认证视角下学习品质保障    （AOL）体系的构建[J].高教研究与评估，2018（8）.

[7]王彤彤.AACSB认证标准对我国商科课程改革的启示[J].    会计师，2016（2）.

[8]刘晓凤.美国国际商科教育认证委员会的专业认证及其    镜鉴[J].上海教育评估研究，2019（6）.

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