追寻学习美德，做有操守的学习者

●曹周天

追寻学习美德，让学习成为一段永远值得回忆的、有价值的人生历程，这是我们对学习伦理所追求境界的基本理解。现在不少行业都很强调主体的道德自觉问题，比如为官从政者有“官德”，文史工作者有“史德”，教育工作者有“师德”，从事经商活动者有“商德”，等等。那么，以学习为本职工作的学习者理所应当要有相应的“学德”，我们在这里所说的“学德”主要指学习者应具备的“学习美德”，也就是“做有操守的学习者”。学习本身就是一个自我打磨、自我塑造、自我完善与自我超越的过程，同时也是学习者养成学习美德的过程。

学习活动是朝着善的方向发展，还是朝着恶的方向发展，或者换句话说，是用一种善的方式去学习， 还是用一种恶的方式去学习，学习者需要对此作出正确的价值选择。学习过程就是人性的善端与恶端的矛盾不断斗争、此消彼长的过程。 在学习过程中，要不断地发扬学习者正向的美德，抑制不良的恶习。 学习本质上是一个意志努力的过程，学习者要不断去克服那些不良的思想观念与行为倾向，积极地去强化、巩固那些优秀的思想观念和行为规范，从而促进从人性自发的表现走向人性自觉的提升。教育活动的开展要让学习成为一个不断养成并积累美德的过程，而不是成为一个不断滋长恶习的过程，否则，学习者即便掌握了丰富的知识和技能，也终究不能实现学以成人的目标追求。只有当人的道德成长与知识的增长成为并驾齐驱、齐头并进的两股力量，学习活动的意义和价值才能最终实现， 学习才能更好地促进学习者的人格成长。

俗话说，人无完人。学习者本身也有一个不断成长和完善的过程， 优秀的学习品质总是在学习过程中不断养成的。 面对学习过程中可能会产生的诸多困难、挑战甚至是诱惑，学习者或多或少会萌发某些狭隘的， 甚至是恶的想法或行为，我们研究学习伦理问题，就是希冀能引导学习者运用道德的思维武器， 充分发挥自身主体性和道德自律意识， 努力克服和消解这些不良的学习欲望和冲动，从而养成健康、积极的学习行为。客观来看，学习中出现的某些道德失范现象可以被理解为是人在自然状态下的行为表现。 我们主张要把学习本身看作是一个学习者人格不断锤炼的过程， 从而在学习过程中形成自觉的品德要求。学习伦理建设，就是要试图在人的自然学习状态和理想追求之间搭建起一座桥梁，让学习者通过自身的道德意志努力，在社会环境的正向影响和支持下， 逐步达致学习美德的理想境界， 让学习成为美德意义上的自觉活动。

总而言之，学习是一项追求真、善、美的活动。 学习者要在人性善与恶的矛盾斗争中做出理性的正确选择， 让学习活动闪耀出人性善的光辉！