民族音乐文化传承视域下的小学音乐教学研究

孙秀娟 江苏省泰州市兴化市实验小学

拥有灿烂文明和悠久历史的中华民族在数千年的发展和积累中，积淀了经典的民族音乐文化，为后世音乐的长期发展与文化繁荣创造了良好条件。如何传承和发展民族音乐文化是当前音乐教学需要解决的问题，而大量的实践研究表明，音乐教学是不可忽视的传承途径，学生是重要的文化传承人。因此，促进音乐教学和民族音乐文化传承的融合是当务之急。小学音乐教师应该抓住基础教育阶段的音乐教学，重视艺术启蒙和音乐入门，运用有效的教学方法，把民族音乐文化融入音乐教学中，增强学生传承文化的主动性。

一、民族音乐文化传承和音乐教学的关联分析

民族音乐涉及众多民族的生产活动与生活活动，同时又体现于不同时期的中华文明与文化发展中。可以说，民族音乐实现了对民族文化、语言、民俗民风、思想情感、价值观等多元要素的整合，对民族音乐进行学习的过程是品味民族音乐内在文化并对其进行传承的重要步骤。如今传承民族音乐文化已成为教育事业发展过程中的重要任务和使命之一。伴随课程改革的实施，音乐教学在民族音乐文化传承中发挥的作用进一步增强，教师可以依托课堂教学和教材内容，增进学生对民族音乐文化的了解，让学生认识到个人音乐素质发展和民族音乐文化学习之间的关系，激发学生持久的学习热情，促进其音乐核心素养的发展。

二、小学音乐教学中民族音乐文化传承的必要性

在当代音乐的快速发展和创新过程中，越来越多的学生喜欢流行音乐，而忽视了本民族的优秀音乐作品和音乐文化，甚至根本不了解民族音乐文化历史，自然缺乏传承民族音乐文化的积极性，这严重影响了音乐教学和学生的音乐学习。教师要想从真正意义上解决这个问题，就必须立足实际，创新音乐教学手段，把传承民族音乐文化作为音乐教学的重要内容。传承民族音乐文化的必要性主要体现在两方面：一方面满足时代发展要求。改革开放以来，随着我国综合国力的不断增强，我国的国际地位也显著提高。国家正在积极助推进不同领域的改革创新活动，为多元化与创新性发展创造良好的外部条件，而民族音乐文化作为传统文化也获得了快速发展。因此，音乐教师应该认识到音乐教育的重要性，助推民族音乐文化大跨步发展。另一方面符合教学改革要求。在教学改革的推进下，学校必须加强对学生文化知识学习与探究的引导工作，引导学生在这一过程中发现、欣赏、体验与创造美。另外，教育改革还要求培养学生的爱国精神，依托多样化教学手段，开拓学生的眼界，为学生拓展大量的文化知识与信息，促使学生有效传承民族文化。

三、民族音乐文化传承视域下的小学音乐教学策略

（一）端正师生的态度，增强其民族音乐文化认识

目前影响小学音乐教学质量和民族音乐文化传承效果的因素多种多样，其中最主要的就是师生态度不端正。在以往的音乐教学中，广大师生忽略了音乐教学中的民族音乐文化内容，教师认为学生仅仅简单了解基础音乐知识和音乐技巧即可，并未认识到民族音乐文化传承的价值，导致学生在文化传承中缺少主动参与性，难以真正把学生培养成为合格的文化传承人。为了在音乐教学中夯实学生的学习基础，培养学生的文化意识，拓展音乐育人功能，教师要转变教学观念，积极引导学生端正学习态度，重视音乐课程与民族音乐文化传承，给学生传授传统音乐文化知识，提高学生对民族音乐文化的认知水平。

例如，在教学中，教师可以给学生讲解有关抗日战争的民族音乐作品，如《二月以来》《歌唱二小放牛郎》《马儿真正好》等，并讲述与作品有关的抗日英雄事迹，加强学生对音乐技巧与方法的了解，帮助他们学习更多的中华民族音乐文化，激发学生形成良好的民族自豪感，让学生真正爱上民族音乐文化，为传承民族文化打下基础。此外，教师还可以采取游戏激趣法，鼓励学生将“二小放牛郎”等相关故事以角色扮演的方式表演出来，进一步深化他们对中华民族精神的理解及认识，同时增强音乐课堂教学的趣味性，这对调动学生主动参与音乐学习的积极性有重要意义。

（二）拓展教学内容，融入民族音乐文化资源

兴趣是影响学生学习效果的一个主要因素，很多学生对民族音乐学习缺少兴趣，导致他们在音乐学习中积极性不高，不能够充分领悟民族音乐的独特艺术美感和丰富文化内涵。出现上述问题的一个重要原因就是教学内容比较单一，教师给学生提供的民族音乐作品和文化信息相对不足，无法满足学生日益增长的学习需求。因为现阶段的音乐教学主要依赖于音乐教材，缺乏拓展性或延伸性，同时一些教师在民族音乐文化方面的知识有限，民族音乐文化素养不高，这些必然直接影响民族音乐文化教育的实效性。所以教师可以根据教学现状，积极拓展教材以外的民族音乐文化作品和知识，改变灌输性的教学方法，不断提高自身音乐素养，重视学生在音乐课堂上的体验与感受，提升学生对民族音乐学习的兴趣和动力。教师在拓展民族音乐文化内容时，不仅需要考虑音乐教学需求，更要密切联系学生的兴趣点以及音乐文化知识学情等，保证拓展的教学内容可以在满足民族音乐文化导入需求的同时，有效激发学生的自主学习兴趣。

例如，在教学《美丽的草原我的家》时，为了让学生对民族音乐产生强烈的喜爱之情和主动探究的热情，教师可以给学生播放有关草原的视频短片，帮助学生体验草原风土人情，加强对歌词内容的理解，深入体会作品的内在情感。另外，教师可以拓展与歌唱草原有关的音乐作品，如《我和草原有个约定》《鸿雁》《高原红》等，引导学生分析对比这些作品的特点，进一步了解民族音乐特色，感受民族音乐独特的文化魅力。又如，在教学《荡秋千》这一经典仡佬族儿歌作品时，教师应指导学生体会这首作品的音乐节奏以及优秀传统文化内涵，了解更多有关仡佬族的音乐文化风格，如可以为他们重点介绍罗钢这一仡佬族知名艺人的相关史料，了解其特有的音乐风格，探讨其在传承与发展本土特色音乐文化艺术过程中所做出的贡献，激发学生积极学习优秀民族文化的热情，提升他们的音乐鉴赏能力，从而提高民族音乐文化教学的效果。

（三）重视鉴赏教学，增强学生的民族音乐鉴赏能力

音乐是一门重实践的课程，单纯依靠讲解理论知识无法促进学生音乐素养发展，也无法助力他们音乐演唱、鉴赏等能力的有效提升，所以加强音乐鉴赏教学、巩固学生的民族音乐理论知识是非常重要的教学内容。在小学音乐教学中，教师应营造浓厚的音乐文化氛围，创新音乐教学方法，融入现代信息技术，引导学生鉴赏民族音乐作品，品味经典民族音乐文化内涵，为进一步传承优秀民族文化创造良好条件。音乐是典型的听觉艺术，听觉体验是学习的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动。音乐新课标指出，感受以及鉴赏是至关重要的音乐学习领域，也是开展音乐教学的基础，还能够为培养学生的审美能力创造良好条件。音乐教师要善于利用各种教学资源，挖掘民族音乐作品的鉴赏价值，有效创新音乐鉴赏教学方法和技巧，增强学生的学习积极性，确保民族音乐教学效果得到提高。

例如，在引导学生鉴赏彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》时，通过对歌曲的欣赏和分析，学生能够了解独特的彝族文化风情，对彝族音乐风格和艺术特色初步的认识。为了让学生在欣赏作品的过程中真正体验到人们赶集归来的愉悦情感，教师可以将情境教学法应用到鉴赏活动当中，同时运用对比示范的形式，助力学生深入理解歌曲的内涵。通过创设有效的教学情境，学生对作品内容有更加全面的认识，开阔了民族文化视野，真正爱上民族音乐与文化。又如，教师在指导学生欣赏《舞龙乐曲》这一民间音乐时，部分小学生可能会被热烈的音乐节奏所吸引，但是他们对舞龙这一特色民俗活动了解较少，无法感悟其文化内涵。因此，为了增强小学生对舞龙文化内涵的深刻认知，教师可以利用信息技术手段搜集丰富的舞龙音乐文化素材，如我国南方会在端午节、“二月二”、春节等节日举办舞龙活动，它们和中国的龙图腾文化联系紧密，寄托了人们对美好生活的祝愿。

（四）做好课外拓展，强化民族音乐文化传承

在校本课程开发的教育背景下，教师应拓展课程教学范畴，延伸音乐教学内容，有效渗透民族音乐文化，抓住一切可以利用的机会来指导学生学习民族音乐文化知识或者开展音乐文化鉴赏活动，不断提升音乐教学水平。因此，在课外实践活动或者其他教学活动中加强课外拓展教学、有效传承民族音乐文化具有重要的现实意义。可以说，传承民族音乐文化如今已经成为广大师生必须承担的责任和义务，但是我们也要认识到文化传承并非是朝夕之间能够完成的。音乐课堂教学时间有限，如果仅仅依靠课堂教学和信息补充是无法确保民族音乐文化传承效果的，也会影响学生的音乐素养发展。面对这样的情况，音乐教师应该开拓创新，不断提高自身音乐素养，鼓励学生利用不同的途径拓展课外优秀资源，了解不同区域、不同民族的音乐文化，引导他们体验独特的民族音乐风情，培育学生民族精神和民族自豪感，促使学生主动承担传承民族音乐文化的责任。

例如，教师可指导学生成立音乐兴趣小组，比如钢琴组、歌唱组、二胡组、古筝组等，把拥有共同爱好的学生集结起来，让他们在互动交流中传承民族音乐文化。除此以外，教师还要给学生提供更多的实践机会，作为他们发挥才能的平台，促使学生在实践中传承民族音乐文化。当然，为了营造更加积极愉悦的学习氛围，教师还可以组织民族歌曲演唱比赛、民族乐器演奏竞赛、民族舞蹈表演比赛等，让学生在比赛活动中加强对民族音乐文化的了解，产生热爱民族音乐的强烈情感，最终在课内和课外教学加持之下，增强音乐文化传承效果。此外，在课外拓展过程中为了加深小学生对音乐作品的认知，教师可以为他们设计一些拓展性的课外实践活动，如在学完《采茶灯》这一舞蹈作品之后，可以为学生布置课下实践任务，要求他们了解茶农采茶的动作，并且根据这首歌舞作品的舞蹈节奏，以小组合作的方式共同探讨如何通过身体动作更好地展现这首歌曲的节奏、韵律。通过调查了解采茶知识，学生意识到现实生活中的采茶动作和民族音乐节奏之间具有非常紧密的联系，进一步加强了他们对民族音乐文化的认识。

总之，音乐的重要功能就是对人们的精神文化和思想情感进行有效表达，民族音乐特色鲜明、形式多样，具有丰富的文化艺术底蕴与意义非凡的艺术价值，是中华民族文化的重要组成部分。在小学音乐教学中，音乐教师应该正确认识民族音乐文化的重要意义，将民族音乐文化融入教学中，积极探究多样化和科学化的教学策略，加深学生对于民族文化的理解，培养其民族文化意识，提升他们的民族音乐审美素养，从而促进我国民族音乐文化的传承和发展。