在小学英语教学中关注语用能力的培养

许 霞 江苏省无锡市查桥实验小学

随着小学教学改革的不断深化，英语学科作为小学阶段的重要学科之一，正逐渐受到社会各界广泛的关注，而如何在新时代教学改革的背景下组织开展最为高效的小学英语课堂教学，是每一位小学英语教师所需要面对的重要研究课题。语用能力作为小学阶段英语教学的重要目标，需要每位教师结合学生的特点，在英语教学中采用合理的教学方法，以实现最为高效的小学英语教学。本文将对小学英语教学中语用能力的培养策略进行研究分析。

对于小学生而言，其正处于英语学科学习的基础阶段，同时也是学生良好学习习惯养成的关键时期，加强对学生语用能力的培养，有助于提升学生的英语知识学习能力，从而实现学生的高效发展。英语学科作为一门重要的语言学科，不仅要让学生深度学习课本知识，同时还需要对学生的语言应用能力进行培养。语用能力作为小学阶段学生必须掌握的一种能力，通过在小学英语教学中对学生进行合理的指导，可以有效地调动学生的学习积极性，并且可以让学生将所学习的英语知识广泛地应用到实际生活中，进而可以有效地提高学生的英语学习效率，为学生日后的学习发展奠定坚实的基础。

一、小学英语教学中存在的问题

在传统的小学英语教学过程中，存在部分小学英语教师过于重视对学生基础的课本知识教学，同时给学生提供大量的英语习题，让学生机械地进行英语知识的练习，忽视学生的实际学习感受，导致学生逐渐丧失对英语的学习积极性。还存在部分小学英语教师虽然在教学中能够提及语用能力的教学，但是却不能够真正地引导学生将所学习的英语知识应用到实际的情境中，不能有效地培养学生的语用能力。同时，由于各地教学资源的分布不均，导致部分教师的综合教学能力存在不足，并且不能够将教学大纲中的培养目标合理地与学生的实际学习相结合，不能够对学生进行较为系统性的教学，也无法合理地对学生进行英语学科语用能力的引导，不利于学生进行合理高效的英语知识学习。语用能力作为一项较为新型的培养目标，在教学中存在部分教师不能够采用合理的教学方法，针对小学生的实际特点进行合理地引导，学生的语用能力很难提高，学生的学习习惯也不能够合理养成。针对目前小学英语教学中存在的问题，小学英语教师必须严格按照学校的相关规定及学生的实际学习需要，进行合理的教学策略分析，真正实现对学生的语用能力进行合理地培养。

二、小学英语语用能力培养的意义

对于新时代的小学生而言，不仅仅需要其在实际的学习中取得较为优异的成绩，同时也需要更加先进的英语知识教学。在小学英语学科教学中重视对学生的语用能力引导，对学生的英语知识学习有较大意义，可以引导学生树立正确的英语知识学习观，并且可以逐渐将英语知识学习与生活实际进行有效结合，从而可以使学生逐渐养成正确的学习英语知识的观念。教师在教学中重视对学生合理的语用能力引导，可以有效地调动学生的学习积极性，通过将英语知识与熟悉的环境相结合，可以帮助学生更加快速地理解英语知识，也能够培养学生运用英语知识的能力，从而可以有效提高学生的英语知识学习效率。在小学英语教学中重视语用能力的引导可以帮助学生更好地面对未来的学习，也能够在日后的学习生活中借助自身良好的语用能力，实现全面发展，有助于对学生的英语学科核心素养进行高效地培养。

三、小学英语教学语用能力培养的策略

（一）组织开展小组合作学习

对于小学生而言，他们并未具备较为完善的综合学习能力，无法独立地完成教师在课堂上所布置的英语学习任务。教师可以组织学生开展合理的小组合作学习，在其中不仅可以让学生学习英语知识，同时可以实现对学生语用能力更加高效地培养。在实际的小学英语学科教学中，教师需要在日常的英语课堂教学及学生的日常学习生活中，详细地了解每一位学生的真实学习特点，并且需要结合学生的实际学习表现，将学生划分为若干个小组，可以让每一个小组保持在3—5人的规模，从而有助于充分调动每一位学生的学习积极性。教师在小组合作学习背景下组织学生进行英语知识学习，可以通过为每个小组布置自主的学习探究任务，让学生可以通过小组成员的相互合作，对教师所布置的学习任务进行高效的自主学习。教师可以引导学生进行实际的英文交流，让学生可以将所学习的英语知识应用到实际的生活中，对小学生的语用能力进行高效地培养。

例如，在进行“Asking the way”的教学时，教师可以为每一个学习小组布置自己到学校的路线绘制任务，需要对本条路线中的主要建筑进行英文标注，然后让每一位学生可以结合自己的实际情况，两人一组进行英语模式下的对话，要求小组中的两人运用“A：How do I get to ...? B：Go along ...Turn left/right at the traffic lights”等句型进行熟练对话，使学生能够灵活掌握日常生活中使用英语进行问路和指路。此外在对话过程中，针对学生的发音错误，教师要及时进行纠正，使学生掌握正确的发音。教师转变传统的英语教学模式，真正地以学生学习伙伴的形式参与到学生的小组学习中，并且对学生进行合理的教学指导，帮助学生养成更加完善的英语语用能力。

（二）合理应用线上教学平台

随着信息技术的不断发展，将信息技术应用到小学教学实践已经取得了一些重要的成果，而线上教学平台作为一项较为新型的教学模式，其不仅具备传统多媒体教学的重要特点，还可以借助网络开展更加高效、合理的英语教学，实现对学生英语语用能力的合理引导。在实际的小学英语学科教学中，小学相关主管单位需要加大信息化教学的支持力度，需要结合学校的基础设施及学生的实际学习需要，为学生选择最为合理的线上教学平台。教师可以在备课准备阶段借助网络教学平台进行英语教学资源的整合，需要以学生所学习的课本知识为基础，为学生选择最为合适的英语教学素材，可以借助图片、视频等材料，将对学生的语用能力培养渗透其中。微课作为一项新型的教学策略，可以将多种丰富的英语学习素材进行整合，形成适合小学生学习的视频。教师可以借助线上教学平台，将微课及其他形式的英语素材形成一个英语学习平台，可以引导学生按照自己的学习需要选择学习内容，也可根据其中标准的英语发音及对话机制，对学生的英语语用能力进行更加高效地培养，激发学生对英语知识的学习兴趣。

例如，在进行“Drawing in the park”的教学时，小学英语教师可以借助信息技术教学平台，建立一个主题为公园的学习平台，结合公园环境，为学生设置语用知识内容专题，让学生可以在教师的指导下，进行更加直观的英语知识学习，也能够对其中的具体语法知识进行深度探究，从而调动学生主动进行英语知识学习的积极性。

（三）构建直观英语学习情境

在小学阶段的英语教学中，学生缺乏独立构建英语学习情境的能力，在实际的生活中也缺乏进行实际英语知识应用的环境，教师可以为学生构建合理的英语知识学习情境，从而可以真正地引导学生进行高效的英语知识学习。在实际的小学英语学科教学中，教师首先能够在实际的生活中发现与学生的实际英语学习特点相关的学习环境，同时教师可以结合英语的教学引导内容，对其进行系统性的整合，从而为学生构建最为直观的英语知识学习情境。教师通过对学生进行课堂提问等方式，引导学生将自己的学习思维与情境相结合，让学生对英语知识进行合理地应用，从而实现对学生英语语用能力的合理引导。

例如，在进行“Christmas”的教学中，教师可以为学生在班级中构建一个圣诞节的情境，并且教师需要合理地进行教学资料的搜集，根据课本上教学内容的需要，为学生进行英语情境的构建。同时，教师可以引导学生在课堂上的圣诞情境下，充分地对教师所讲解的英语知识进行深度学习，也能够从中锻炼学生的英语表达能力，促进其综合全面学习。

（四）组织进行翻转课堂学习

在小学英语课堂教学中，传统教学模式多局限于教师在讲台上进行讲解，而学生坐在座位上听，这样并不能够有效地激发小学生的学习兴趣，教师可以在合理的情况下，组织开展高效的翻转课堂，从而让学生真正地成为英语学习的主人，有效提高学生的英语知识学习效率。在实际的小学英语学科教学中，教师需要充分认识学生活泼、好动的性格特点，结合学生的实际学习兴趣，为学生广泛地搜集课堂游戏教学形式。教师可以在课堂上引导学生进行深度的知识学习，让学生能够具备自身较为完善的学习体系，之后可以引导学生通过翻转课堂的形式，让学生参与到英语游戏的教学中，从而可以让学生在教师的指导下，充分地参与到课堂的学习中，实现对学生语用能力的有效培养。

例如，在进行“Chinese New Year”的教学中，教师可以为每一位学生布置自主的学习任务，要求学生可以结合春节的特点，进行英语知识的自主学习。而在第二天的课堂上，教师可以将课堂交给学生，让学生对自己的学习成果进行阐述，从而可以让学生更加深入地理解英语知识，帮助他们养成良好的学习习惯，有助于提高其英语语用能力。

（五）拓展学生英语阅读资源

对于英语知识的学习而言，仅依靠课本上的英语知识无法让学生进行更加系统的学习，教师可以结合学生的实际特点，进行合理的阅读材料拓展，引导学生从阅读故事中挖掘语法应用知识，对学生的语用能力进一步培养。在实际的小学英语学科教学中，教师可以结合课本上的知识素材，进行合理的英语阅读材料搜集，为学生在其中渗透丰富的语用知识素材，使得拓展阅读素材不仅能够满足学生对英语知识进行高效学习，同时还可以对学生的语用能力进行合理地培养。教师需要结合学校的实际情况，为学生构建深度学习的课堂，并且引导学生进行深度的阅读，之后组织学生进行实际学习交流，从而强化对学生的英语语用能力培养。

例如，在进行“Keep our city clean”的教学时，教师可以结合课本上的知识内容为学生选择一些合理的、与城市环保相关的阅读素材，同时可以结合本地的垃圾分类现状，将相关的阅读素材提供给学生进行学习。教师在组织学生进行深度的阅读学习之后，让学生进行彼此之间的阅读交流分享，进而可以让学生将阅读学习的知识应用到口语表达中，也能够对学生进行高效的语用能力教学。

综上所述，在新时代小学教学改革不断深化的背景下，教师在实际的英语课堂教学中重视对学生合理的语用能力引导，可以有效地调动学生的学习积极性，实现对学生更加全面的英语知识教学，有助于促进学生全面发展，为学生日后的学习生活提供有力的保障。对于小学英语教师而言，需要学习先进的教学理念，并且将传统教学体系中错误的方法及时地摒弃。教师需要能够准确地对学生学习中所出现的问题进行研究，之后可以结合学生的实际学习需要进行教学策略的研究。而教师在开展对学生的语用能力引导中，不仅需要对课本进行深度的理解，同时需要结合学生的实际学习需求，对教学策略进行有效研究分析，可以组织开展小组合作学习，也可以合理应用线上教学平台，还可以构建直观英语学习情境，组织学生进行翻转课堂学习，并且教师还能够拓展学生英语阅读资源，从而为学生构建最为全面的小学英语语用能力培养体系，有助于实现对小学生更加合理的英语教学引导，为学生日后更加深入的英语知识学习奠定坚实的基础。