混合式教学模式下大学英语课程思政构建方法探讨

林池容

（长沙航空职业技术学院 湖南·长沙 410014）

大学英语是一门应用十分广泛的学习课程。对于大学生来说，英语不仅是一门学问，更是一种在社会上行走的技能。同时，大学英语还担负着立德树人、提高大学生思想政治素质的重要任务。如何将英语课程的内容与思想政治教育有机结合，为大学英语课程带来协同效应，提高学生的思想政治素养，是英语教师的一个重要课题。

1 大学英语课程思政建设重要性

大学是国家培养人才的摇篮。“课程思政”是新时期大学教育发展中一个具有创新意义的全新概念。它与我们传统的教学理念有着根本的不同。“课程思政”打破传统教学理念的内容局限。致力于以最多元化、全球化的模式开展协同育人，最大程度打造全覆盖、全学科协调的体系，为大学英语课程的发展增添新的动力和活力，也为德育实践贡献力量。因此，在新时代大学英语教学中加入课程思政教育理念，是开展广泛的思想政治教育的必要途径。将更多的思想政治教育因素融入大学英语教学中，对于塑造学生的家国情怀、民族情感，提高学生的思想政治素质和道德品质，具有不可磨灭的意义。同时，这也是我国新时期人才建设的关键，是为社会主义现代化建设高质量、多层次发展的优秀人才库的必由之路。

大学英语是我国高校的必修基础公共课。作为一门主要语言课程，它属于大学人文教育体系，兼具人文性和实用性。它是一种思想素质，大学英语的核心组成部分具有篇幅大、覆盖面广、教学内容复杂、教学经验丰富的特点。同时，它还涉及人文、社会科学，甚至自然科学等诸多领域。和我国的汉语课程一样，英语作为一种外国语言，是西方社会文化价值观的重要体现。这些特点使得大学英语课程非常有利于思想政治教育理念下教学实践的开展。此外，通过近年来的教育改革，高校英语教学采用混合教学方式，将教学目标、教学内容、考核方式充分融合，致力于培养学生更全面的人文素养和实用语言技能。使学生具有国际化的视野和社会责任感，同时也让学生的综合素质得到全方位的提升。

2 当前大学英语课程思政建设的不足

2.1 过分强调四、六级的及格率

CET-4和 CET-6是大学生非常重视的等级考试。同样，一个班级的四、六级及格率也成为班级实力的象征。大学英语教师在课堂上教授过多的大学英语视听、听力、口语、阅读、写作和翻译课程，从而忽视了东西方价值观的重要差异。每个学生在通过CET-4和CET-6考试时所期望的东西都应该在英语课堂上推广。教师在课堂上重视英语学习虽然是正确的，但是，在教学过程中，不能忽视思想政治教育内容的引入。英语作为一门外语学科，应该与外国文化有关，教师要注意帮助学生理解东西方价值观的差异，形成正确的价值观。

2.2 英语文化单向传播

在英语教学中，课程内容的设置是为了满足英语作为外语学科的需要。外国文化的介绍可以帮助学生更好地理解英语的内涵，有利于学习英语，但是要注意融入的程度。如果过分强调外国文化的培养，而忽视中国文化的培养，造成学习过程中国内外文化传播的单向性，不利于大学课程的思想政治建设。例如，在英语学习情境中，主要是圣诞节、愚人节等国外节日，以营造系统的英语学习环境。虽然有些考题也会设置春节、中秋节等中国传统文化。但两者相比非常不平衡。单向文化传播有些严重。会导致在英语课堂上难以向学生传播中国文化、树立正确的价值观，进而影响大学英语的思想政治建设。

2.3 学生的学习动机非常功利

今天，大多数大学生学习英语的目的是通过CET-4和CET-6等级考试。这说明学生在英语方面过于被动学习，大学生出于某些目的而学习而缺乏学习英语的主动性。这种学习动机具有很强的功利性，不利于大学英语的思想政治建设。事实上，在当今文化多元化的世界中，全球一体化是主导趋势，学习英语的学生不应仅仅停留在四、六级、研究生入学考试或求职上。通过学好一门语言，能够在多元文化的国际环境中更好地了解自己的文化，并在国际舞台上维护自己的民族尊严和文化自信。

3 混合式教学模式下大学英语课程思政构建方法

3.1 教师要树立“课程思政”的教学理念

大学英语教师在课程的教学目标、教学内容、教学安排和教学计划等方面起着重要的指导作用。最重要的一个方面是将“课程思政”的教学融入到英语教学中。俗话说，打铁还需自身硬，大学英语教师也要以习近平新时代中国特色社会主义思想为教学核心，不断更新教学理念，不断用先进的思想政治理论武装自己的思想，并不断改进教学方法。不断提升学生的思想政治觉悟和道德修养，帮助学生增强党的信仰和自信心。在大学英语教学过程中，将思想政治理论有机融入教学内容，深入理解教学内容和教育内涵，不断探索教学知识与思想价值取向相结合的教学方法，增强思想教育本质。

3.2 充分挖掘教材中的思想政治因素

在大学英语学习中，教材《新标准大学英语》的编写也非常重视其中所包含的思想政治因素。大学教授在英语教学中还应注意充分挖掘教材中的思想政治因素，进一步推动大学英语教学中的思想政治建设。例如，教科书中会有与外国文化相关的章节。通过本章的学习，学生自然可以初步了解外国文化的内涵、外国的一些风俗民俗、待遇的礼仪和标签。高校英语教师在学习完教材内容后，要注意对中国传统文化的介绍，引导学生比较两者的差异，通过比较更好地了解自己的文化，强化社会主义核心价值观，弘扬民族自信和文化自信。进而在国际舞台上捍卫自己的文化理念，更好地传播民族文化，树立正确的思想价值观。

3.3 开展模块化思想政治教育

在培养大学英语教学思想政治理念课程的过程中，教师可以利用优质的英语教材进行模块化的思想政治教育。以现有教材《新标准大学英语》为主，辅以中国文化经典英译、中英文媒体报道与评论（平面媒体、视听）、西方英文媒体报道等优质语言教材和评论（印刷、视听媒体）等，通过这些教材中思想政治教育的要素，将学生与英语课程中的思想政治教育联系起来，提高学生的英语能力，开展爱国思想教育和学生的文化认同。同时，教师还可以通过微课堂普及课外思想政治知识，在朋友圈或班级群中发布一些与思想政治相关的热点话题，激发学生的爱国热情和共鸣。用这种循序渐进的教学方法培养学生的爱国主义精神。

3.4 建立混合教学模式

随着网络技术的不断发展，越来越多的在线课程应运而生。大学英语教师可以充分利用在线资源，将英语课堂教学与在线教学相结合。实现混合教学模式。在这种教学模式下，学生可以更好地学习英语专业知识，同时学习思想政治内容，不断提高思想政治水平和业务能力，帮助学生提升全面素质。同时，在线下课堂发展过程中，教师可以让学生进行讨论，将英语理论知识的学习置于在线课堂中，线下课堂重点了解思想内容和思政知识学习。让学生线下互动讨论，积极发言交流，潜移默化提升学生的思想政治水平，让学生的学习由被动变为主动，使学生在学习专业知识和理论的同时学会独立思考、交流和表达，从而提高思想政治水平。

4 结语

“课程思政”对高校思想政治教育和英语专业课程的发展具有极其重要的意义，是推进高校思想政治教育改革的重要举措。通过大学英语教学，充分挖掘英语课程中的思想政治元素，将其与思想政治教育相结合，在教学过程中实现全面育人，不仅提高了大学英语本身的教学效率，也提高了思想政治教育的水平。因此，在大学英语教学过程中，大学英语教师必须充分利用课程资源，深入挖掘其文化元素，在教学过程中充分融入思想政治元素，以帮助学生给予他们更多的正确性和针对性，培养大学生正确的价值观和人生观。