谈初中数学教学中学生计算能力的培养与提高策略

陈莹

摘 要：随着数学在日常生活中发挥的作用越来越明显，初中数学的计算能力越来越受到重视，尤其是科学信息技术的快速发展需要大量计算提供基本支持，对初中学生数学课堂上进行计算能力的培养不仅能够培养学生的细心的习惯，更能为我国以后科技发展提供大量精准计算人才。由于初中阶段学生思维发展相对并不完善，学习意识不强，在初中数学课堂上进行计算时容易受到其他事务的影响，从而导致计算结果不准确，计算过程的粗心等情况。初中数学老师要准确分析所教学生中存在的情况，分析学生特点并结合教学现有条件对其进行计算能力的培养。而初中及数学老师们在教学过程中怎样在课堂上训练学生的计算能力，并对学生计算能力加以提高成为教师们必须正视的问题，在素质教育的大背景下，要求老师们革新教学方式，转变教学态度;积极利用现代教学设备，丰富教学内容。本文就关于初中数学教学中学生计算能力的培养与提高如何高效进行展开论述。

关键词：初中数学 数学教学 计算能力 培养与提升 现状措施

受传统教学模式影响，初中数学老师在教学过程中更加注重理论和新知識的讲解，从而忽略了对学生计算能力的培养与提高。数学计算能力不仅仅应用在数学这一单一学科上，其他学科也会大量用到数学计算能力。在素质教育的背景下，初中数学老师要转变教学态度，注重在课堂上培养学生的数学计算能力，并为学生计算能力进行拔高，以学生在其他科目高效正确计算大量数据，培养全面发展的人才为目标。计算能力是学生在学习数学时不可以忽略的能力，对学生进行计算能力的培养，能够让老师在课堂上对时间进行合理安排，让学生更加高效的利用课堂时间，在比较短的时间内提升学生对待数学的积极性，培养学生学习数学的自主性。在培养学生数学计算能力时，需要数学老师注意培养的前提要求等，将枯燥无味的理论教学与学生熟悉的现实生活紧密联系，在课堂上给与学生有趣的内容，积极学习新的教学方法，为学生创造高效的学习环境和教学手段，引导鼓励学生进行自我计算能力的全面提升。

1 分析我国初中数学教学课堂计算教学现状

结合我国实际情况，在我国绝大多数初中数学课堂上并未开展专门的针对初中学生数学计算能力能培养与提升的教学，学校和初中数学老师也并未将计算能力教学安排在教学计划上，导致学生在初中学习过程中没有接受过数学计算能力的培养与提升，其计算能力完全依靠小学的基础，学生之间计算水平参差不齐，不利于课堂的高效进行，也不利于学生节约计算时间，对于学生未来的全面发展极其不利。在我国，考试中计算需要占用大量的时间，让学生在有效的时间内完成大量的计算任务并完全正确需要对学生进行计算能力的专门训练，这需要教育部门和初中数学老师从业者自身重视起来。素质教育要求发展下，要求学生的素养全面发展，而数学更像是一种工具为其他科目问题的解决提供解决方法，所以对初中阶段学生进行计算能力的培养至关重要。转变教学方法，对初中阶段学生进行计算能力的培养与提升并不是一蹴而就的，这需要老师不断地坚持并创新，在教学过程中与其他老师不断交流与沟通，共同探索出更加高效的教学策略。

2 初中数学能力的培养与提升具体方法

2.1 初中数学老师在日常教学过程中注重提升学生的计算能力

数学计算能力的培养不能只安排在专门的计算课堂上，初中阶段数学老师在教学过程中要注意在日常生活中培养学生的计算能力。在初中数学教学过程中会遇到各种各样给的计算问题，可以随机点一位学生在课堂上进行当堂计算，这样既可以为计算学生模拟出考场上的紧张情况，提升学生的答题素质，还能让其他学生更多地参与到课堂学习中，活跃课堂氛围，提升教学效率。初中的数学老师在教学过程中的课堂随机提问要注意适合自己所教学学生，这需要老师在日常教学中时刻观察学生的学习状态，所出的计算问题适合学生的计算水平，如果数学老师在课堂上所出的计算题并不适合自己所教学生的学习水平，学生在课堂上耗费大量时间也得不出正确的计算结果，不但使课堂学习氛围松散，还会让课堂时间大量浪费，仅有的课堂时间得不到高效的利用，教学效率甚至不如在课堂上不提问。由此可见，初中数学老师针对学生学习情况日常教学中对学生进行计算能力的培养很有必要，针对不同层次的学生设置不同难度的问题，有利于学生对其自身计算能力的不断优化与提升。

2.2 利用多媒体等现代教学技术设备，培养学生的计算兴趣

随着我国计算机技术的快速发展，多媒体等教学辅助设备已经在我国绝大多数的教室中普及，多媒体具有声音、图片、影视播放功能，能够实现传统教学模式种一些不能实现的教学方法，初中阶段数学老师在教学过程中要注意对多媒体设备进行积极的了解，积极使用多媒体为学生创造一个充满智慧的现代数学教学课堂，并用其培养学生的计算兴趣。

例如，初中阶段数学老师在针对学生进行计算能力培养与提升教学时，可以将教材枯燥化的教学内容与多媒体结合进行二次创作，为学生提供一个有趣的，学生愿意参与的计算问题。初中阶段学生活泼好动，如果初中数学老师在计算能力培养与提升教学中要求学生进行枯燥无味的训练，不仅不会提升学生的计算能力，还会让学生在大量的计算题前头疼，不配合老师进行训练，甚至反感数学计算题，降低学生的数学计算能力。针对这种情况，需要数学老师积极利用现代教学设备，为学生提供一个充满现代化的学习环境，这需要老师在课前造好充足的准备：接触多媒体设计出更有吸引力的教学环境，增加数学计算教学中的趣味性，使难懂的数学计算问题变得更加直观，在一定程度上为学生降低了计算难度。多媒体等现代教学设备在数学计算教学工作开展中发挥着不可代替的作用，初中数学老师在教学过程中，要借助多元化的多媒体进行数学教学工作。学生只有在适合自己的学习环境中，对自己所学的所感兴趣，才能发挥出学习的主动性，并对自身的计算方法不断优化计算能力不断提升。

2.3 借助小组合作的形式，提升学生的计算能力

在新课改和素质教育的背景下，要求初中数学老师在课堂上将更多的时间交给学生，让学生在课堂上发挥主体作用，成为课堂上的主人。将时间交给学生最佳的利用方式就是让学生进行小组合作，老师在分组前要注意成员之间的相互搭配，小组与小组之间的水平差距不能太大。

例如，初中阶段数学老师在教学过程中会遇到一些比较难算的问题，让学生单独进行计算需要很长的时间，这样会造成课堂时间不够用，数学老师如果让学生进行计算会造成知识理论讲不完的情况，如果不让学生进行计算，会导致学生计算能力得不到充分训练的情况。针对这种情况进行小组合作计算同一道题目的优势就能发挥出来。老师在课前分好小组并在以后的计划中使用同一个小组分组模式，在课堂上遇到比较复杂的问题时，让小组成员共同计算，小组选出一位小组长，并且让组长分配计算任务，小组成员之间通过合作计算得出答案，节约课堂实时间，小组合作的形式技既能养学生的计算能力，还能培养学生的合作意识，让学生在合作中相互交流，相互促进。让学生通过小组合作的模式学习，能够提升学生个体的计算水平，帮助所有学生树立起对数学计算题型和自己计算能力的信心，养成良好的计算行为习惯，小组成员在学习过程中能够学习到其他同学的优点，相比自己更优秀的同学学习经验，从而结合自己的优势发挥更多的能力。在小组中成员之间既合作又竞争，在和谐的课堂氛围之中引导学生提升自己的计算能力。

2.4 科学正确引导学生进行计算能力的训练和提升

对初中阶段学生进行计算能力的教学并不能盲目，需要初中数学老师掌握科学的教学方法，为学生提供良好的能力培养提升方案。由于现阶段中学的数学老师缺少对学生进行计算能力的培养，在教学过程中很少有计算方法的讲解，忽视了高效计算方法的传授。學生在计算时，缺少对计算规律的重视，学生在计算时对计算法则了解不够深刻，还有一部分学生并没有完全了解题意后就开始盲目的计算，导致错误率较高，慢慢的不断积累错误就会丧失了计算的信心。初中阶段学生在进行计算时遇到的主要问题就是不注意审题，计算时粗心，计算完成后也不进行检查，导致错误的经常性出现。在平时的计算过程中不注意计算方法的掌握，课下时间也不进行计算题型的系统性练习，导致计算能力得不到有效提升。这就需要老师在教学过程中注意科学引导学生进行计算能力的训练和提升。

例如，初中阶段数学老师在讲解数学计算题型时，可以让学生寻找自己的乐趣，将自己的乐趣与计算相结合，学生之间兴趣相同的共同做计算的题型，以游戏或竞争的形式调动自身计算的积极性。同时在对学生进行计算能力的培养时也要注意口算和估算能力的培养，虽然在初中阶段运用口算和估算几乎不能完全的解决一个问题，但是在初中数学的解题过程中运用口算和估算的频率很大，初中数学老师要注重对学生口算和估算能力的培养，为学生计算能力打下坚实的基础。

科学的数学计算能力培养还需要初中数学老师在教学时进行计算方法的传授，通过大量练习掌握计算方法，学生在接受了大量的计算时可以巩固所学的所有计算方法，能够掌握住计算规律，学生在以后的计算中用规律的方法进行计算，将所学的知识运用到实际问题的解决中。初中数学老师为了激发学生兴趣也已开展班级竞赛等活动，让学生在活动中发挥出自己的个性。

科学的计算方法能力培养与提升同样也离不开错题的收集，初中阶段的学生再进行计算时所犯的错误具有普遍和相同性，学生如果进行及时的整理，相同的错误可能还会再次出现，初中数学老师要及时的引导学生发现出现的同类错误，尽可能大的避免学生再次出现相同的计算错误，初中数学老师可以在教学过程中大量收集学生出现的错题，然后积极利用现代教学设备为学生展示容易出现的错题，学生专门学习错题集能够让学生在计算式得到注意。初中数学老师在教学过程中也要注意让学生自己进行进行错题的整理，在整理的过程中学生会再次增加对错题的记忆，在将错题进行分类时，能够促进学生计算能力的提升。

如果学生的计算能能力不能得到充分的训练，有些学生在进行了大量的计算后也不能理解自己算错的原因，学生的练习过程中存在盲目性。盲目的训练还会导致学生在计算时失去信心，对计算方法不进行创新，会让学生长时间处于舒适区，学生一旦遇到新的复杂的计算方法就会迷失方向，不知如何下手。初中阶段学生情绪比较不稳定，内心胜负欲较强但存在的耐心较少，初中数学老师要针对这个情况为学生设计好适合学生训练的计算题型，科学正确的引导学生进行计算能力的培养与提升。

2.5 提高学生检验意识，提升学生计算题型的正确率

数学学科计算能力主要是依靠学生的细心程度，尤其是在考场上要求学生的细心检查，因为数学计算最终还是要看结果，学生如果不能得出正确的计算结果，那么计算过程基本没有任何意义。所以初中数学老师一定要培养学生养成算完检查的良好习惯。初中数学结果有多种形式，分数化简、小数位数的保留等，初中数学老师在教学过程中要注意要求学生检查所得出的结果，注意提醒学生不要为节省时间而忽视了对计算结果的检验，在培养学生养成检查的习惯后，还要注重提升学生检查的速度，要让学生理解，检查只是为了提升计算的正确率，大部分时间仍要交给计算。初中数学老师要注意引导学生耐心计算，坚持检查，注意提醒初中阶段学生，数学计算能力的提升并不是一蹴而就的，要引导学生多坚持。同样学生检验意识的培养也不是一蹴而就的，这需要老师不断坚持提醒学生，培养学生提升检验意识。

3 提升数学计算能力的重要性

数学培养学生的发散思维，综合其他科目的基础性学科，数学计算能够培养学生的发散思维，数学计算能力的培养与提升能够激发学生解决问题的思维素养。本文讨论了大量如何在课堂上培养提升学生计算能力的方法，初中阶段数学老师在教学过程中注意使用这些方法对学生进行计算能力的培养与提升能够为学生未来继续深化学习提供基本的保障。受传统教学模式的影响，学生对待计算问题比较反感，如何改变学生的这种思想成为初中数学老师不得不面对的问题，初中数学老师要结合实际情况，考虑学生的想法，努力提升学生的逻辑思维能力和计算能力，培养学生的全面发展。

4 结束语

综上所述，在学生初中阶段为其进行数学计算能力的培养与提升很有必要，这需要初中数学老师认真分析我国的初中数学教学现状;注重在学生的日常的生活中提升学生的计算能力;积极利用多媒体等现代技术设备，培养学生的计算兴趣;借助小组合作的形式，提升学生的计算能力;科学的引导学生进行计算能力的训练和提升;提高学生的检验意识，提升学生做题的正确率;注重数学计算能力的重要性。上述文章只论述了部分提升数学计算能力的方法，初中阶段数学老师在教学过程中还要加强交流，共同探索出更加高效的初中数学计算能力培养和提升的方法。初中阶段学生的计算能力并不是一蹴而就的，需要老师和学生在教学过程和学习过程中不断坚持，不断创新和探索出更加高效的计算方法，进而提升初中阶段学生的数学计算能力。自由地运用计算规则和规律，以便能够熟练地指导和提高计算效果。在计算的教学活动中，还需要进一步反思与探讨。并非一定要以计算为目的进行计算，而是要与当前最新课程标准中所提倡的现实生活方式与情感态度相结合，防止了计算能力的简单与单调。唯有如此，才能真正大幅度提高全班的计算能力。

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