广西中等职业学校学生创新创业学校服务体系构建

杨惠桃

摘 要：目前，中等职业教育占据着职业教育的半壁江山，其地位不言而喻，而长期以来中等职业学校毕业生的就业情况不容乐观，尤其是在我们产业相对欠发达的少数民族地区，独立创新创业已然成为重要选择。然而现阶段，各学校在创新创业的各层面上均存在诸多问题。学生主动创新创业意识不强、创业能力不高是普遍;学校主动服务意识不强，系统化教育理念缺失、师资力量薄弱、课程和实践体系不健全、扶持政策不完善等比比皆是。对此，中职学校可以全方位构建完善的服务体系，具体可从建立完善的组织机构、优化教学方法、强化师资队伍建设、拓宽学生创业扶持路径等方面探索。

关键词：中等职业学校 中职学生创业 学校服务体系

长期以来，中职教育将培养行业需求的中等实用型人才的教育为目标，以服务各行各业生产第一线为导向，这就一定程度上影响了学生毕业后的职业发展路径，严重忽视了中职学生创新能力培养和创业教育，导致当今中职学生的创新精神和创业能力严重不足。因此，在“大众创业，万众创新”的政策指引下，各中职学校务必克服困难，优化资源配置，积极构建完善的学生创新创业服务体系，全面提升学生创新创业服务水平，进而提高学生创新创业意识和市场竞争力，从而促进学校办学质量的总体提升。

1 中职学生创新创业能力培育困境

1.1 从创新创业主体来看

1.1.1 中职学生主动创新创业意识不强

中职生正处于身心发展和世界观形成的关键时期，他们一般来自从村普通家庭，关注点往往在于是否有良好就业，对创新创业的关注往往忽略，他们专业理论水平和实践技能浅薄，社会经验不足，对自己的学业及职业规划仅限于感知和探索阶段，由此造成了众多中职学生的主动创新创业意识模糊，积极采取相应措施对学生进行创新创业理念和思维的启蒙教育成了中职学校的首要任务。

1.1.2 中职学生创新创业能力不高

众所周知，中职学生利用专业理论知识和技能进行创新创业活动的能力薄弱，中职学生创新创业往往停留在一个创意上，因为他们在创新创业政策的解读、核心技术运用、创业资金的融资、创业人脉资源的建立等完全束手无策，这样一来，创意的执行难免夭折，由此，能够最终创新创业成功的中职生屈指可数，这也验证了中职学校加快转变办学思路，构建学生创新创业服务体系的必要性及紧迫性。

1.2 从学校创新创业服务主体来看

1.2.1 缺乏创新创业教育理念

受传统现实影响，中职教育将培养行业需求的中等实用型人才的教育为目标，以服务各行各业生产第一线为导向，即便是在“大众创业、万众创新”的大环境局势下，很多中职学校认为创业教育仅仅是高等学校创新创业教育向下的延伸，没能赋予创新创业新的定位，办学理念和模式自然无法突破，大部分中职学校没能将创新创业工作视为学校转型发展的战略要求，对中职学生创新创业服务工作缺乏系统性思考。

1.2.2 缺乏专门的创新创业管理部门

学校成立独立的创业教育领导机构（指导委员会或领导小组）的比例并不高，多数是以挂靠部门方式进行（一般为就业指导部门），工作局限于校企合作，大多数的学校创业教育的效果不像其他教学那样给予评价反馈，对创业教育工作执行程度缺乏了解。总之，学校缺乏系统性思考服务中职学生创新创业意识和能力。

1.2.3 缺乏经验丰富的创新创业导师团队

中职学校师资力量不足是限制学校发展的一个重要因素，同样，中职学校缺乏一支富有经验地指导、引领中职学生进行创新创业的专业团队。很多学校的创新创业教师队伍的组成都是经管类教师、班主任及其他教辅人员，也有極少数有条件的学校偶尔聘请校外创业导师、行业专家、成功人士，但始终受限于中职学校整体师资结构，所以很难形成统一的导师团队。

1.2.4 创新创业课程体系不健全

通常中职学校将创新创业课程归为中职学生素质拓展类课程，而且课程多为理论课，实训课很少，讲教学内容与专业课程结合的也非常见。加上，任课教师多为思政课老师，教辅人员或班主任担任，受条件限制，外聘专业教师和企业高管的屈指可数，这对中职学生的专业性创新创业指导受到了极大的限制。

1.2.5 创新创业实践基地滞后

为了完成实习教学，中职学校一般均会建立校外校企合作基地。校企合作基地为中职学生提供专业实践机会，提高中职学生专业认知水平和专业技能，为中职学生创新创业做好准备，但不以培养中职学生创新创业能力为目的。各中职学校中，能够提供一个实实在在的创新创业活动场所和创业孵化基地的寥寥无几，因此，中职学校创新创业体系的构建应该从校企合作基地转移到中职生创新创业基地上。

1.2.6 中职学生创新创业扶持政策待完善

目前，国家对高校教师和学生在创新创业政策上都给予了支持，如鼓励高校人员挂职、参与项目合作、兼职创业，对中职学生创新创业提供如税收优惠政策、创业担保贷款和贴息政策、享受培训补贴政策、免费创业服务等政策。然而，对中职学校无论是或者学生教师却没有相关的政支持，这对原本自身创新创业能力薄弱的中职学校无疑雪上加霜。

1.3 从其他创新创业服务主体来看

目前对于中职学生创新创业活动，各级政府和学校或多或少都有一定的扶持政策。但是，很多家长的初心是希望孩子通过升学和考取技能等级证书来扭转自己的劣势局面，所以，他们把孩子的前途押在升学或职业教育方面，从而对创新创业教育实施无从上心。另外，以利益为导向的企业对参加校企合作实习的学生则是重使用而轻培养。由此可见，政府、学校、家庭和企业没有形成多元协同合作的中职学生创新创业服务体系。

2 构建中职学生创新创业服务体系的SWOT分析

目前，中职学校在构建学生创新创业服务体系的过程中，机会与威胁并存，在自身资源和办学能力上既有的优势又有劣势，据此，各中职学校可以根据实际情况制定相应的经营战略，具体见表1：

3 构建中职学生的创新创业服务体系

中职学校应该从市场经济条件下企业运营所需的实际出发，全过程为有意实施创新创业的学生积极构建创新创业服务支持体系。具体可从以下几方面着手：

3.1 建立完善的创业服务组织机构

为了有效落实中职学校中职学生创业服务工作，中职学校应提供组织保障，成立创新创业服务中心，并在校长或分管领导的组织下总体负责学生创新创业管理工作。学校创新创业服务中心依据学校战略发展规划要求制定学生创新创业服务管理总则、服务规范及标准，积极统筹协调学校各行政部门、各专业部的力量，设置创新创业专岗，为学生提供高效创新创业服务。服务内容应完整充实，涵盖创业课程体系建设、导师团队建设、创业平台基地建设、各级别创新创业竞赛项目指导、创新创业工作宣传等。

3.2 优化创新创业教学方法

3.2.1 营造创新创业氛围

浓厚的创新创业校园文化可以激发中职学生创业热情。学校可以多渠道多方位进行营造和培育：首先，学校可以调动经验丰富的教师指导学生组织创新创业有关赛事、创建创业兴趣小组社团;其次，强化校企合作，沟通学生到企业学习的桥梁，甚至邀请创业成功人士入校宣传指导，举办创业沙龙;再次，加大力度宣传和争取创业优惠扶持政策;第四，拓展学校案例，在学校各大媒体平台宣传校友创业成功案例，让学生感同身受，从而激发学生创业热情，增强创业信心。

3.2.2 优化创新创业课程体系

创业教育是学校服务体系的重中之重，优化完善创业课程体系是提升创业教育质量的直接手段。第一，创业意识教育、创业知识教育、创业技能教育三者合一融入专业教学方案，方案重点强化实践内容，通过专业实践促使学生实现思维创新，同时为满足学生多元化需求，应开设相关选修课，方便学生对创业知识有更深入的理解;第二，注重创业教育与专业教育的有机结合，因地制宜进行创业思维教学;第三，开展形式丰富以赛促教的创业活动，依靠社会力量，将创业方案模拟企业实战，真正学以致用。

3.3 强化创新创业师资队伍建设

师资队伍建设是构建服务体系的薄弱环节，应从政策上给予支持。第一，完善激励措施，将指导成绩纳入绩效考评;出台专项资金保障教师指导学生创业实践及比赛;第二，组织专家对校内教师统一培训，鼓励教师到企业挂职、实践、考察;第三，提供创业教育教学的研究项目供老师潜心研究;第四，聘请创新创业专家学者、行业精英为中职学生创业咨询导师团队注入“灵魂血液”。导师团队对创业项目的可行性评估、风险性评估、运营疑难杂症、扶持政策咨询与法律援助等具有指导作用。

3.4 搭建创新创业实践平台

有条件的有创业经验的教师以所在专业为依托进行创业实践，带着学生创业，为学生搭建创新实训平台，将创业教育落到实处。如组建立创客空间，为学生提场地设备等创业基础环境;为学生搭建资源平台、指导完成工商注册、税务登记和银行开户等一系列创业准备手续。此外，中职学校应结合自身特色和优势积极融入地方经济发展，通过与当地企业、政府合作等方式寻求产学研一体化办学的空间，尤其可从财务外包，电商直播，餐饮服务，物流服务等这些项目领域入手，为学生创造更具挑战的创業实践。尽可能寻求和优化资源配置，在学校建设创新创业专业实训室，通过专业实训室的练就，学生可以更加灵活运用创业专业理论知识和提高专业技能，创新创业的设想也就时而出现，时而落地。

3.5 拓宽中职学生创业扶持路径

创新创业启动资金是中职学生创新创业的关键点拓宽中职学生创业资金支持路径可以从政府、社会、学校、家庭四位一体着手。第一，组织学生参与政府提供的创新创业培训（SYB），拿到证书后争取限期免息创业贷款或政府产业园区的入住指标;第二，通过招标的方式引进天使投资公司，为有市场前景的中职学生创业项目争取社会投资机会;第三，一方面有条件的中职学校在年度预算经费中设置创业基金项目，以后限期免息贷款方式为符合条件的创业中职学生提供创业资金支持;另一方面中职学校创新创业服务中心与国内大型网络电商平台、知名自媒体平台谈判开辟新产品交易平台，通过网络营销策划活动为创业项目提供帮助。第四，学校创新创业中心积极构建学生、学校、家庭三者之间良性关系，赢得家长对创业的支持，之后通过评估家庭资源优势更深层地寻找创业中职学生创业资源，助其创业成功。

【基金项目】2017年度广西职业教育教学改革研完项自“广西中职学生创业学校服务体系研究”（GXZZJC2017B053）。

参考文献：

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