英语绘本与小学英语主教材融合的策略探索

摘 要：绘本是一种以图画为主，文字为辅的书籍，自从在我国图书市场出现后就深受儿童的青睐。而将英文绘本作为在英语教学中的辅助教材，能够很好地激发学生在学习小学英语过程中的学习兴趣，从而让小学英语的课堂变得多姿多彩，让学生在学习的过程中充满童话色彩，这对提高小学英语课堂的教学质量和效率也有很大的帮助。随着学生年龄和年级的不断升高，英语教材当中的知识难度也会随着年级而增加，而教师通过绘本将英语知识以另外一种形式传达给学生，让学生能够更好地分析和理解，能够有效提升学生的学习能力。本文对英语绘本与小学英语主教材两者相融合的教学策略进行了探索，仅供参考。

关键词：英语繪本;小学英语;融合策略

作者简介：张志莲，河北省廊坊市香河县安平镇第一小学。

如果把英语绘本和教材二者相对比，很多人会发现，在英语绘本当中的故事性比教材更强，绘本当中每一个独立的篇幅都会将故事情景和情节相结合，从而形成一个较为完整的故事。学生在阅读绘本的过程中，思维也会跟随故事情节跳跃，让学生在阅读的过程中体会到故事本身所要表达的情感，也在不知不觉当中提高了自己的语言能力和学习能力。将英语绘本融入小学英语教学活动中，不仅能够加强学生的学习兴趣，也在学生阅读的时候培养学生的思维想象能力和语言的运用能力，能够增加学生的英语知识。教师在教学的过程中如若要结合绘本，就一定要考虑到小学生的思维能力和学习能力，选择最适合学生们看的英文绘本，并且绘本要简单易懂，让学生更好地去阅读，并从中树立学习英语的自信心。这样在学生升高年级或者在提高教学难度的过程中，不至于掉队，还会拓展学生的知识领域。

一、英语教材和英语绘本融合教学的优势

一方面，在小学英语的教学过程中，将英语绘本融入小学的英语教材当中，能够弄懂英语教材中比较抽象，难以理解的知识点，通过阅读绘本能够让学生在阅读的过程中自然而然地就理解了课文的英语知识，并在阅读的过程中让学生感受到阅读的乐趣。英语绘本具有教材中所没有的故事性，对于正处于发展阶段的小学生来说，具有故事性的英语绘本可能更适合他们。

另一方面，在小学英语的教学过程中，通过让学生阅读绘本，可以让学生在阅读的过程中朗读一些比较简单的英语句子，练习一些绘本中常见的单词和短语，让学生锻炼了自己的语言表达能力，同时从中体会到了英语的魅力，从而促进小学英语的教学进度，并且随着绘本的加入，也大大提高了学生对学习英语的兴趣。而在教材的基础上，通过英语绘本的辅助教学，能够拓展学生的知识领域，延伸一些教材以外的知识，让学生在结合绘本和教材上的知识理解的同时，加深对英语知识的理解，提高学生的学习能力。

二、英语绘本所具有的特点

（一）绘本的图画更加的直观生动

英语绘本课堂上最大的特点便是图画的表现更加直接生动，相比于传统教材上所呈现的枯燥的语言文字和少量的图画来说，绘本上图画的明亮颜色可以更好地抓住学生的注意力，从而调动了学生们学习英文的兴趣与积极性。对于小学阶段的学生来讲，他们正处于全身心发展的阶段，也正是由于这种特性，能够有助于他们更好地掌握在绘本故事中出现的词汇和句型，同时借助图画的表现形式也能够训练学生的想像力和逻辑思维。并且，绘本教学中的故事本身就为课堂提供了一个特殊的课堂情境，老师可以根据这种英文绘本的课堂情景展开英语教学，能够让学生快速地进入本节课的教学环境中，并调动了学生学习的积极性，从而拓宽了学生的英语知识面。

（二）绘本内容具有一定的趣味性

随着近几年的发展，英语绘本已经逐渐成为学生中的流行读物，越来越普遍地出现在小学生的课外读物当中。并且英语绘本这种读物不仅在学生之间流行，在成年人的世界中也比较流行，这可能就是因为在英语绘本中有着其他书籍所没有的趣味性。所以，英语绘本融入小学英语教学的过程中，可以让学生根据自己的喜好和兴趣去选择绘本，并且保持一颗童真善良的心。绘本中无论是图画的生动直观，还是文字的简洁流畅，都对调动学生的学习兴趣是有所帮助的，也能激发学生在学习英语中的积极性，加强学生的自主学习能力。

三、小学英语教学中存在的问题

（一）教学方式太过于传统

随着新课改教学理念的不断深入，传统的教学方法和理念已经很难在现代小学教育的发展过程中立足了，换句话说，传统的教学方法已经不能提高学生们的学习质量和效率，有可能还会拖累学生，让学生对学习感到反感。特别是在当今社会的发展下，传统的教学方法和理念虽然有着突出优势，可以很快地帮助学生更好地掌握知识，但是，学生还是无法理解传统教学方法和理念，或者说融入不进去，不知道老师在做什么，从而使学生对英文产生抵触的心态。而教师应对教学方法做出相应的革新和创新，从而使学生更好地了解英文基础知识的运用，进而提升教学质量与效果。但现如今，有关研究表明，由于我国百分之六十七以上的英文老师还是没有对教学方法做出相应的革新精神，因此他们在课堂教学中往往很难使用全新的教学模式，无法顺利开展教学，所以现如今还是存在着知识传授和能力培养二者不平衡的现象。

（二）教师忽视学生的口语练习

现如今很多教师不仅仅受教学方式传统的影响，还受到应试教育和考试制度的压力，很多家长都认为看一个学校，一个老师好不好主要就看成绩。没有对学生进行其他能力的培养，就会导致学生像是一个读书机器，只会重复阅读和学习，想开展别的活动都没有能力。在课堂教学中，教师也忽略了学生的口语练习，只会一味地传授英语语法，并运用题海战术逼迫孩子学习，从而使课堂上的趣味性降低，学生缺少课堂的参与度。英语是一门语言性学科，是全世界最通用的语言，但是一味地强调语法应用，而不考虑实践，说到底，就算这个孩子的英语成绩再好，不会说也是不会英语。而小学生处在年龄小，身心都在发展的阶段，不能很好地领悟到其中的问题。长此以往只会让学生失去对英语学科的学习兴趣，让课堂质量变差，学习好的学生也面临着不能运用英语知识去交流的现象，也就丧失了对这门语言学科的应用能力。

四、将英语绘本融入英语教学当中的策略

（一）选择合适的英语绘本

教师在选择英语绘本作为小学英语教学素材时，一定要结合学生的年龄和自身的特点，为学生选择既能够满足教学目标，又能提升学生的英语能力的绘本，加强绘本对英语教学的价值。像小学高年级英语课堂中，由于学生的年龄和思维也有所提高，英语教材的知识量和难度也增大了，再结合英语绘本进行英语的学习时，学生的思维也更活跃，所以教师可以抓住学生的这一特点，提高绘本的难度，让学生展开想象对绘本进行更深层次的解读，并且通过自主学习找到绘本当中的重点内容。教师在选择素材的时候也要结合自身的教学目标，根据小学阶段不同和教学需求不同，要更灵活运用绘本素材。并且在对绘本进行选择的时候，首先挑选能够提高学生“听说读写”基本能力的绘本，让学生在阅读的过程中对英语产生兴趣，激发自身的语言表达能力，从而通过绘本的融入提升英语课堂的教学效果。

以“My face”这一课的教学为例，小学英语教师在进行教学的时候，肯定会介绍和五官相关的英语词汇，所以教师可以根据这一节课的教学内容选择和五官相关的绘本教材，让学生在阅读绘本的同时，获得更为直观的感受，从而加强小学生对于五官的词汇记忆。又或者在小学三年级英语整个阶段的教学过程中，很多学生由于刚刚接触英语，基础知识相对较少，词汇量也有限，所以教师就需要先了解学生的学习情况和对知识的掌握程度，并结合现阶段学生的年龄特点，选择内容比较丰富，能够吸引学生阅读兴趣，集中学生注意力的绘本内容。教师还可以在学生阅读完绘本之后进行一些讲解，并将英语绘本上的内容与教材相连接，这样能够更好地让学生了解本堂课的知识，激发学生的阅读兴趣，并通过绘本的辅助教学让学生更好地了解教材的知识点，发挥绘本在英语教学过程中的作用，最大限度地保障学生在实际的教学过程中能够跟得上教师的步伐进行学习。

（二）激发学生的语言表达能力

“听说读写”四个字是一门語言学科最基本的能力，所以小学生在学习英语的过程中，肯定少不了语言教学。而在小学这个阶段的学习过程中，很多学生都面临着英语阅读能力较弱的问题，所以，教师要开展多元化的教学方式，提升学生的语言表达能力，进而达到提升学生阅读能力的目的。教师在教学的过程中，可以将英语绘本和小学生的实际生活相结合，语言来自生活，教师也要让语言运用到生活中去，以此来开展关于提升学生英语能力的活动，加强学生的语言表达能力。

以 “Our animal friends” 这一课为例，教师在进行教学的时候，为了可以培养学生的学习兴趣，老师可以让学生阅读Play with me这本英文绘本，并在读书的过程中激发学生的想像力，以此推动了英文阅读教学的发展。此外，老师们还能利用多媒体设备开展课程，把英文绘本阅读的内容展示在多媒体上，让学生更直接地去欣赏英文绘本，从而最大限度地给学生带来视觉上的享受，同时在小学生学习英文的过程中，老师们还能够激发学生的观察能力，利用语言把将要表达的内容与学过的知识相结合，并且利用对现实生活的观察，结合英文绘本阅读的教学内容加以表达，从而通过英文绘本教育与阅读活动的融合，有效提升学生的语言表达能力。

（三）运用绘本进行多元化的教学模式

在小学英语的课堂教学当中，实行多元化的教学方法主要是为了改变传统模式对学生的学习发展和教学成果所造成的不良影响，但同时多样化的教学方法也可以充实课堂内容，使学生在课堂中获得更好的学习感受和学习氛围。为了使学生更好地了解英语知识点，老师可以把绘本和教材内容相结合，并把绘本当作辅助教材，让学生更好地参与到课堂当中，从而提高学生的学习质量与效果，加深对英语知识的理解。

以“This is my new friend”这节课为例，教师可以以教材内容为主挑选合适的英语绘本，可以以朋友为主题，选择I love my new friends这本英语绘本进行辅助教学，并对学生加以引导，通过这样的结合，不仅可以提高学生对英语的理解能力，还可以增强学生对英文基础知识的了解，进而增强英语课堂的实效性，提高英文的课堂教学效果。而通过本节课的教学，学生们既掌握了怎样用英文去介绍自己的好朋友，还提高了学生的口语表达能力，从而提高了学生的学习效果。

（四）创建合理的教学情境

如果教师想要保证学生的学习质量，让课堂成为一个高效学习课堂，那么在教学的过程中，要设计具有明确目的并能够准确落实的教学活动。在这其中，笔者认为创建合理的教学环境能够很好地提高学生的学习能力，让学生更好地参与到学习课堂当中来，并引出绘本和教材的共同话题，逐步清理教学中所遇见的知识难点，解决学生在学习中所遇到的问题。如四年级上册第三单元“Those are pandas”这一节课的教学，教师可以结合绘本From head to toe。这本教材主要是对动物的名称，身体部位和动作进行介绍，在学生阅读绘本之前，教师可以先结合教材上的单词，和同学们一起复习身体部位的英语单词，在巩固从前学到的知识的同时，也唤醒了学生对以往知识的记忆，为更好地理解绘本上的故事做铺垫。并在阅读之前让学生先了解一下这本书的背景，如作者的信息，画师是谁，书名的由来等等，通过绘本的融入创设了相关的故事情景，让学生在阅读的过程中提升自己的学习兴趣，并且从中掌握英语知识。

（五）开展课堂教学实践活动

在小学英语教学过程中，教师经常发现有一些学生无法集中注意力，的确，小学生对这个世界有很大的好奇心，总是因为一些事物就改变自己的注意力，这对教学目标的实现是很不利的，对学生的学习也是一样。教师在讲解重点的知识时，如果学生注意力不集中，就学不会重点知识。但教师如若一味地只是通过提醒让学生提高注意力，很大程度上会导致学生对这门学科产生反感，从而放弃学习英语。所以，教师在英语的课堂教学当中，尤其是在教学英语重难点的时候，一定要充分利用英语绘本进行教学，让学生时时刻刻都保持高度集中的注意力，从而让学生更加专注地进行学习。

五、结语

纵观全文，在小学英语的教学过程当中，教师应当合理地将英语绘本融入英语课堂当中，并且要充分提高小学英语课堂的趣味性，加强小学英语教学的整体水平。所以，教师一定要根据学生的心理特征和实际情况选择绘本，通过绘本的融入能够更好地提升学生对于英语的兴趣和积极性，加强自己的语言表达能力，并运用绘本中生动形象的图画和故事吸引学生的注意力，从而更好地掌握英语知识。所以，教师在小学英语的教学中，应当合理融入英语绘本进行教学，最大限度地发挥绘本在教学中的优势和重要性，从而让小学生能够爱上英语，主动学习英语。

参考文献：

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